小學(xué)科學(xué)課堂興趣教學(xué)初探

“興趣是最好的老師”，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，有了興趣的學(xué)生才會(huì)有好奇和求知心理傾向，而且能促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。因此，教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”因此，挖掘?qū)W生的興趣作為導(dǎo)題的引點(diǎn)十分有效。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的情境，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探究欲，為新課教學(xué)做好鋪墊。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。同時(shí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)科學(xué)有好奇心和求知欲。只有學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此科學(xué)課堂中一定要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生走近科學(xué)、親近科學(xué)，了解科學(xué)。并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到快樂(lè)地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、學(xué)有所得、越學(xué)越愛(ài)學(xué)。因此，挖掘?qū)W生的興趣作為導(dǎo)題的引點(diǎn)十分有效。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的情境，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探究欲，為新課教學(xué)做好鋪墊。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接的因素。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師應(yīng)創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。如引人入勝的講故事形式、饒有趣味的競(jìng)猜形式、設(shè)有懸念的實(shí)驗(yàn)演示、新穎生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、靈活巧妙的設(shè)問(wèn)等都可以作為導(dǎo)入新課的情境創(chuàng)設(shè)方法?！皠?chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)奧秘和愿望。學(xué)生自己會(huì)積極思考起來(lái)，急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，誘發(fā)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教師在這時(shí)展開新課教學(xué)，就能使教學(xué)效果較佳。

二、運(yùn)用直觀，發(fā)展興趣

學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實(shí)踐的主體、發(fā)展的主體，心理學(xué)研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學(xué)生的注意;小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)的，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對(duì)學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能發(fā)展興趣。

三、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，增添興趣

實(shí)驗(yàn)是尊重客觀事實(shí)、驗(yàn)證事實(shí)道理的有效方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，很容易讓學(xué)生感知和接受，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者是活動(dòng)中的主體方面，是最積極的因素，研究對(duì)象和實(shí)驗(yàn)手段則屬于客體方面。因此，科學(xué)課教學(xué)中，應(yīng)重視和強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、課堂小結(jié)，保持興趣

教師不應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)作為一堂課的終點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)完成后，教師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难杏?，交流?shí)驗(yàn)研究情況，最后才能形成結(jié)論。此外，在探究學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)的正確與否將影響著學(xué)生探究學(xué)習(xí)的成效，正確評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的功效，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們本著讓每一個(gè)孩子都獲得激勵(lì)，都有成功的體驗(yàn)，都擁有自信心，都在原有水平上有新的發(fā)展的原則，不僅注重孩子們探究活動(dòng)的結(jié)果，更重視了對(duì)探究過(guò)程的評(píng)價(jià);不僅關(guān)注孩子們是否在原有水平上獲得了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注孩子在探究過(guò)程中是否積極投入、尊重事實(shí)、有獨(dú)到的見解、能設(shè)法解決問(wèn)題、能接納同伴的觀點(diǎn)、善于與同伴合作和交流。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)?、富有啟發(fā)性的評(píng)價(jià)。

五、強(qiáng)化求異思維訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

科學(xué)知識(shí)的獲得離不開創(chuàng)造性的思維，學(xué)生的思維越有活力，越能豐富想象，就越善于舉一反三。思維的活躍程度與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展息息相關(guān)，科學(xué)課不是去死記硬背知識(shí)點(diǎn)，需要用智慧來(lái)拓展創(chuàng)新，因此，在科學(xué)課堂中，教師要強(qiáng)化求異思維訓(xùn)練，挖掘出其中的思維靈感和創(chuàng)新精神。實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)造活力課堂，是時(shí)代對(duì)教師的召喚，是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。思維能力是人最重要的能力，是人能力的核心。一個(gè)人智力高低，能力大小都與思維能力有關(guān)。求異思維是指對(duì)問(wèn)題的處理沒(méi)有固定答案或存在多種不同答案的思維活動(dòng)，它可以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生多方位，多角度看問(wèn)題，對(duì)于打破學(xué)生的定勢(shì)思維有很大的好處，讓學(xué)生在操作中培養(yǎng)求異思維。要讓學(xué)生多實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破常規(guī)思維，尋求更新、更有效的解決問(wèn)題的方案，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

興趣是最好的老師，興趣讓學(xué)生力求認(rèn)識(shí)新事物，積極參與某種活動(dòng)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，有了興趣的學(xué)生才會(huì)有好奇和求知心理傾向，而且能促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人？小數(shù)科學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，使教學(xué)效果最佳。才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂的高效化，才能打造出充滿生機(jī)活力的魅力課堂。因此，教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，使他們樹立學(xué)好科學(xué)的自信心。把枯燥無(wú)味的科學(xué)課堂靈活地打造成充滿趣味的“魅力”課堂。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)課堂需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入和深化，教師只找到適合小學(xué)生的興趣教學(xué)的方法，就可以在給學(xué)生帶來(lái)更多歡樂(lè)的同時(shí)保證教學(xué)目標(biāo)的完成，并提高課堂效率，興趣教學(xué)具有與傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，教師需要仔細(xì)體會(huì)興趣教學(xué)的含義，并積極地將其應(yīng)用在自己日常的教學(xué)活動(dòng)中，才可以讓小學(xué)科學(xué)的課堂更加豐富多彩和愉快高效。

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