淺談高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略

顧彩云

新高考改革后，對(duì)聽(tīng)力的要求也大大提高。分值由原先的20分提高至30分。所以改進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力方面的教學(xué)策略，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力技巧訓(xùn)練就顯得尤為重要了。本文筆者從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能中的聽(tīng)出發(fā)，基于自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析聽(tīng)力教學(xué)存在的困境，對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提出幾點(diǎn)改進(jìn)策略。

一、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的困境

首先從教師方面看，部分教師教學(xué)理念落后，許多老師仍然停留在英語(yǔ)得閱讀得英語(yǔ)天下的教學(xué)理念中。其次，聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單。不少教師在聽(tīng)力訓(xùn)練上僅僅強(qiáng)調(diào)數(shù)量，老師也并沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的技巧訓(xùn)練。再次，忽略非智力因素如情感方面的培養(yǎng)。比如，聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，沒(méi)有及時(shí)給予幫助，給予一些方法技巧的幫助，情感上的安撫。

從學(xué)生方面看，首先是學(xué)生不重視聽(tīng)力。不少學(xué)生覺(jué)得只要學(xué)好單詞，語(yǔ)法，閱讀就可以應(yīng)付整張考卷，所以從心理上忽視聽(tīng)力的重要性。在平時(shí)的作業(yè)中，學(xué)生的作業(yè)基本上都是以閱讀為主的作業(yè)。其次學(xué)生難以調(diào)控自己的情緒。聽(tīng)力在整張考卷中放在開(kāi)頭，且前五題內(nèi)容只播放一遍。所以，開(kāi)頭若是做不好，影響整張?jiān)嚲淼陌l(fā)揮。再次，部分學(xué)生語(yǔ)言基本功比較差，存在詞匯語(yǔ)法障礙，文化背景知識(shí)匱乏，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不熟悉等嚴(yán)重影響了聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的改進(jìn)策略

1.每周安排一至兩堂聽(tīng)力課

當(dāng)前學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)課程的設(shè)置中并未設(shè)置專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力課。所以聽(tīng)力的重視度仍然有待提升。聽(tīng)力教學(xué)僅僅貫穿于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。由于教學(xué)時(shí)間確實(shí)有限，所以教師要精選聽(tīng)力素材，多與民族，文化，科學(xué)，時(shí)事等有關(guān)，拓展學(xué)生背景文化知識(shí)。素材的難度程度也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)調(diào)整。聽(tīng)力教學(xué)可以從簡(jiǎn)單的素材開(kāi)始，如果遇到較難的聽(tīng)力材料，教者可以劃分為若干個(gè)小材料進(jìn)行精聽(tīng)。讓學(xué)生獲得成就感，從而增加學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)校創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提升教師綜合素質(zhì)。

英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略的缺乏不是個(gè)別班級(jí)存在的現(xiàn)象。學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)平臺(tái)，求助當(dāng)?shù)氐慕萄袉T來(lái)校給老師開(kāi)設(shè)課程指導(dǎo)。利用寒暑假，在教師的暑期研訓(xùn)中專(zhuān)設(shè)聽(tīng)力課堂的教授課程，進(jìn)行集體培訓(xùn)。此外學(xué)校內(nèi)各班級(jí)之間或者學(xué)校之間多開(kāi)展有關(guān)聽(tīng)力的同課異構(gòu)等活動(dòng)，這樣不僅可以提高教師關(guān)于聽(tīng)力教學(xué)的意識(shí)，還可以讓教師教學(xué)方面的一些聽(tīng)力提高技巧。

2.教授聽(tīng)力策略，提高學(xué)生能力

常見(jiàn)的聽(tīng)力策略有以下幾種：a、學(xué)會(huì)辨音。同音不同意義的單詞有很多。如單詞faith和face，從詞到句再到語(yǔ)篇，反復(fù)操作，加深辨析能力。b、擴(kuò)充詞匯量。離開(kāi)了詞匯的聽(tīng)力顯得很無(wú)力。平時(shí)的詞匯量還要繼續(xù)擴(kuò)充，不斷增加知識(shí)的表征。c、提高預(yù)測(cè)能力。將題目中的答案選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，找出相同和不同的地方，從而圈出關(guān)鍵詞。同時(shí)嘗試根據(jù)一篇材料中的小題內(nèi)容，利用發(fā)散思維，預(yù)測(cè)語(yǔ)篇情節(jié)。對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，可以事半功倍。d、教授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)策略。如監(jiān)控策略。在做聽(tīng)力過(guò)程中，要求邊聽(tīng)邊做筆記，注意男音還是女音等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都在學(xué)習(xí)上。與此同時(shí)教師還可為學(xué)生選擇句子相對(duì)較短的聽(tīng)力材料并逐漸深入，或?yàn)閷W(xué)生推薦BBC等純英語(yǔ)聽(tīng)力APP，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。當(dāng)前高中生獲取聽(tīng)力材料的主要途徑為電影或錄音等現(xiàn)代傳播媒介。學(xué)生對(duì)電影有著極大的興趣，英語(yǔ)教師可為學(xué)生播放純英文電影，在此過(guò)程中讓學(xué)生重現(xiàn)影視作品中主人公發(fā)言，借此訓(xùn)練聽(tīng)力。還可借助視頻、圖片、實(shí)物等方式讓學(xué)生在生動(dòng)愉悅的氛圍中豐富英語(yǔ)詞匯量并形成英式發(fā)音，大幅度提高聽(tīng)力水平。

3.創(chuàng)建全英文上課的環(huán)境。任何教學(xué)的輸出質(zhì)量都和學(xué)生的輸入密切相關(guān)。單一的聽(tīng)力課堂，加上各種聽(tīng)力技巧的傳授和訓(xùn)練，也不及平時(shí)每節(jié)課課堂上師者努力創(chuàng)造有聲的學(xué)習(xí)情境，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都貫穿其中。這樣有助于形成學(xué)生英語(yǔ)的認(rèn)知能力，多感官刺激，深化學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，教師在教授reading部分的內(nèi)容，通過(guò)播放錄音，視頻等多媒體，來(lái)呈現(xiàn)reading部分的素材，讓學(xué)生做填空。整節(jié)課，教師爭(zhēng)取做到全英文上課。讓學(xué)生用自己已知的知識(shí)去解釋新的內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)文本的理解。此外，老師還可以創(chuàng)立英語(yǔ)角，讓學(xué)生就熱門(mén)話題展開(kāi)一個(gè)小的交流活動(dòng)，或者節(jié)選一些英美的小視頻，讓學(xué)生跟著聽(tīng)后進(jìn)行模仿。

4.給學(xué)生提供做聽(tīng)力時(shí)候的情感情緒指導(dǎo)。不難發(fā)現(xiàn)，在做聽(tīng)力的時(shí)候最易受到影響的往往是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的學(xué)生。最常見(jiàn)的學(xué)生反饋是聽(tīng)力材料語(yǔ)速快，聽(tīng)到了關(guān)鍵的單詞，但是不記得關(guān)鍵詞的意義。審題不清看錯(cuò)題等等。針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)困境，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)。了解自己焦慮的真正原因。詞匯量缺乏的，就要鼓勵(lì)學(xué)生平日要多多積累詞匯量。語(yǔ)速過(guò)快而達(dá)不到聽(tīng)力訓(xùn)練效果時(shí)，教師要根據(jù)本班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)水平的聽(tīng)力材料，給學(xué)生成功的體驗(yàn)。對(duì)于心理素質(zhì)不高，幾次聽(tīng)力失敗就急于放棄的學(xué)生，要及時(shí)給予聽(tīng)力心理方面的疏導(dǎo)。平時(shí)多鼓勵(lì)這些學(xué)生去聽(tīng)，去模仿簡(jiǎn)單有趣的英文動(dòng)畫(huà)片語(yǔ)料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生與材料中的人物角色的共鳴。點(diǎn)滴積累，從而有利于學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)候，集中注意力能力的培養(yǎng)。

5.實(shí)施小組合作開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué);英語(yǔ)在新課程改革背景下面臨全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，尤其英語(yǔ)在整個(gè)教育階段發(fā)揮著承上啟下作用，因而需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)情采取科學(xué)合理教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)是教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，更是實(shí)現(xiàn)高效活動(dòng)途徑之一。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能較好地激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)欲望，全面提高課堂教學(xué)效率。首先合理分組;教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平將其分為若干小組，每個(gè)小組整體水平不能存在較大差異，在組內(nèi)形成相互競(jìng)爭(zhēng)與影響的良好學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。其次明確分工;劃分合作小組后可對(duì)其明確分工，目的在于充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)作用以及學(xué)生內(nèi)在潛能。小組成員經(jīng)協(xié)商后可設(shè)立不同責(zé)任，要求各個(gè)職位取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互配合，從而達(dá)到共同進(jìn)步目的，從整體層面提升英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量。第三尊重學(xué)生主體作用;“以人為本”是新課程改革背景下提出的教學(xué)理念，即使開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)也要予以遵循。大部分高中生未充分了解小組合作技能，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)和技能。每個(gè)成員都要獨(dú)立思考并對(duì)問(wèn)題形成專(zhuān)屬于自身的見(jiàn)解。例如教師可為學(xué)生播放一段錄音，隨即讓各個(gè)小組根據(jù)聆聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行表演，哪個(gè)小組表演內(nèi)容緊貼聽(tīng)力內(nèi)容就可獲勝。小組合作形式能激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)欲望，提高聽(tīng)力教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本次高考改革英語(yǔ)提出了更高的要求。我們教師努力更新聽(tīng)力的教學(xué)觀念，構(gòu)建新的教育框架，提高教育能力，在聽(tīng)力方面的教學(xué)定會(huì)有所提高。本文拋磚引玉，指出了教學(xué)過(guò)程中存在的困境，以及提出了一些建設(shè)性的建議。希望英語(yǔ)教師都努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合英語(yǔ)認(rèn)知和聽(tīng)力學(xué)習(xí)的環(huán)境，多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練，相信學(xué)生聽(tīng)力水平一定會(huì)有所提高。