基于互聯(lián)網(wǎng)+的移動(dòng)教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的研究

鞠筱潔 劉國(guó)宏

摘要：互聯(lián)網(wǎng)是指在21世紀(jì)之初網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間形成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)體系，而互聯(lián)網(wǎng)+就是基于這個(gè)體系的具體應(yīng)用，其中心詞是互聯(lián)網(wǎng)，而“+”代表著與互聯(lián)網(wǎng)相連接的傳統(tǒng)行業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)+代表著一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)，表明傳統(tǒng)行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下煥發(fā)出新的生機(jī)。移動(dòng)教學(xué)法是對(duì)比傳統(tǒng)的教育方式而言，學(xué)生可通過(guò)相應(yīng)軟件讓學(xué)習(xí)不止局限在教室內(nèi)。而醫(yī)學(xué)影像教學(xué)作為教育的一個(gè)類(lèi)別，也可與互聯(lián)網(wǎng)+相互聯(lián)系。本文通過(guò)分析醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，來(lái)闡明互聯(lián)網(wǎng)+在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;移動(dòng)教學(xué)法;醫(yī)學(xué)影像

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-459

當(dāng)今時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成了時(shí)代的主流。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)下的附加產(chǎn)物應(yīng)運(yùn)而生。而在人民的日常生活中，手機(jī)、電腦的普及更加加快了人與外界的聯(lián)系。人們可以通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，使原本的碎片化時(shí)間得到很好的利用，這就導(dǎo)致了一種新的學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。

1.移動(dòng)教學(xué)概述

1.1移動(dòng)教學(xué)簡(jiǎn)介

移動(dòng)教學(xué)是一種借助移動(dòng)設(shè)備不限空間、不限地點(diǎn)獲取知識(shí)的新的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)們不僅可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以借助移動(dòng)設(shè)備獲取任意知識(shí)，甚至在云平臺(tái)上完成與老師和同學(xué)的互動(dòng)[]。因?yàn)樗哂斜憬菪浴⒓皶r(shí)性、靈活性的特點(diǎn)，所以它可以承擔(dān)起隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的責(zé)任。由于它對(duì)于環(huán)境的要求極低，所以更加適合復(fù)雜多元化的現(xiàn)代社會(huì)，為教育領(lǐng)域提供了一種新的教學(xué)思路。

1.2移動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)

移動(dòng)教學(xué)主要依靠于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備，因此相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更加靈活。它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第1，移動(dòng)教學(xué)使學(xué)習(xí)個(gè)性化[]。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，所有學(xué)生被集中在教室里，然后由老師進(jìn)行統(tǒng)一授課。在這個(gè)過(guò)程中，由于大家接受的教育是一樣的，但是同學(xué)們的接收能力各有不同，所以就會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)上參差不齊的現(xiàn)狀。此外，傳統(tǒng)教學(xué)更加古板，有時(shí)候并不能激發(fā)起同學(xué)們的興趣，甚至可能會(huì)造成抵觸心理，從而影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。而移動(dòng)教學(xué)的出現(xiàn)改變了這個(gè)現(xiàn)狀，在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)獲取知識(shí)，并能夠按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)制定學(xué)習(xí)策略。這將使學(xué)習(xí)由一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)的效率。

第2，移動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)習(xí)更加方便。移動(dòng)教學(xué)具有Anyone、Anywhere、Anytime、Anystyle這四種特點(diǎn)，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)將會(huì)以更加簡(jiǎn)便的方式進(jìn)行[]。由于進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)的設(shè)備便于攜帶，所以學(xué)生隨時(shí)都可以使用學(xué)習(xí)資源并可以和其他人進(jìn)行線(xiàn)上交流，這種新的互動(dòng)模式更加受到學(xué)生的歡迎，極大的滿(mǎn)足了不同年齡，不同學(xué)習(xí)狀況的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第3，移動(dòng)教學(xué)可以輔助“情境性”學(xué)習(xí)?！扒榫承浴睂W(xué)習(xí)指的是為了滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由老師和同學(xué)共同構(gòu)建的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境與教學(xué)背景、教學(xué)任務(wù)息息相關(guān)，但更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式[]。而移動(dòng)教學(xué)的出現(xiàn)使得“情境性”學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)便，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以協(xié)作完成現(xiàn)實(shí)中老師布置的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加適宜學(xué)生，使得參與的每一個(gè)同學(xué)都有所獲益。

第4，移動(dòng)教學(xué)有交互性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人工智能已經(jīng)不在只是一個(gè)幻想，而移動(dòng)教學(xué)使得學(xué)習(xí)交流過(guò)程可以在人與人之間進(jìn)行，也可以在人與智能之間進(jìn)行，這種對(duì)話(huà)方式更加開(kāi)拓了學(xué)生的眼界[]。此外移動(dòng)教學(xué)還可以跨越空間，讓學(xué)習(xí)能夠在異地進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)全球村的夢(mèng)想

1.3移動(dòng)教學(xué)進(jìn)展

移動(dòng)教學(xué)在國(guó)外進(jìn)展迅速，特別是歐洲和北美等發(fā)達(dá)國(guó)家，移動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為一種主流學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)主要用于兩個(gè)方面，第一適用于企業(yè)培訓(xùn)，第二是用于陪訓(xùn)機(jī)構(gòu)線(xiàn)下學(xué)習(xí)，這種新技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)有的教學(xué)模式和管理模式都得到了改變。而對(duì)于我國(guó)而言，在21世紀(jì)初就已經(jīng)有了對(duì)于移動(dòng)教學(xué)的探究過(guò)程，但是并沒(méi)有得到太大重視。而近兩年，由于新冠疫情的原因，線(xiàn)下教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展，所以移動(dòng)教學(xué)逐漸被大家熟知。比如釘釘課堂，騰訊會(huì)議等軟件的出現(xiàn)，讓移動(dòng)教學(xué)更為便捷。雖然整體上我國(guó)可能還存在著學(xué)習(xí)內(nèi)容匱乏，學(xué)習(xí)軟件單一等現(xiàn)象，但相信未來(lái)移動(dòng)教學(xué)一定是我國(guó)的一個(gè)主要趨勢(shì)[]。

2.醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)習(xí)概述

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支，它主要教授醫(yī)學(xué)學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)疾病的影像分析。其教學(xué)特點(diǎn)為圖片式講解，暨老師從醫(yī)學(xué)影像中剪輯片段，或者是從典型病例中精選圖片進(jìn)行講解。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，這種教學(xué)模式會(huì)受到時(shí)間空間上的限制，且病理影像與臨床實(shí)際情況差別很大，因此這對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)合格的影像學(xué)醫(yī)生是不合格的，而移動(dòng)教學(xué)的出現(xiàn)在很大程度上可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)[]。學(xué)生通過(guò)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)有兩點(diǎn)好處。首先老師可以將完整的病理影像放在云課堂上，供同學(xué)們?yōu)g覽學(xué)習(xí)。由于在云課堂上能夠儲(chǔ)存的內(nèi)容很多，因此這極大的擴(kuò)展的同學(xué)的知識(shí)面。其次，同學(xué)們可以在云課堂上進(jìn)行讀片交流，這能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂存在的不足，可以開(kāi)發(fā)同學(xué)們的診斷思路。因此，對(duì)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)與移動(dòng)教學(xué)的結(jié)合是十分必要的。

3.基于移動(dòng)教學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的實(shí)踐研究

3.1影像學(xué)學(xué)習(xí)策略

對(duì)于影像學(xué)的學(xué)習(xí)策略可分為以下三種。首先是在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式下，多準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，比如說(shuō)視頻資料，病理圖片等。其次是開(kāi)發(fā)出學(xué)生討論探究模式，老師可以以小組為單位，讓同學(xué)們對(duì)于影像情況進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)用問(wèn)問(wèn)題的方式來(lái)解決隱藏在問(wèn)題背后的知識(shí)點(diǎn)[]。第三是可以開(kāi)發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)完成對(duì)于影像學(xué)的實(shí)際分析

3.2影像學(xué)移動(dòng)教學(xué)資源的建設(shè)

對(duì)于學(xué)生而言，移動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)是具有智能手機(jī)，電腦等移動(dòng)設(shè)備。而對(duì)于學(xué)校而言，需要構(gòu)建起一個(gè)具有海量影像資料的醫(yī)學(xué)庫(kù)，包括教材庫(kù)、病例庫(kù)、報(bào)告庫(kù)、科研庫(kù)等等。并且最好設(shè)置常駐老師來(lái)負(fù)責(zé)對(duì)于學(xué)生問(wèn)題的解答，從而解決傳統(tǒng)影像學(xué)資源不充足，臨床經(jīng)驗(yàn)不夠的現(xiàn)象[]。并且資源庫(kù)還可以充當(dāng)學(xué)生考試的素材庫(kù)，讓教師與學(xué)生通過(guò)相互聯(lián)動(dòng)，來(lái)達(dá)到縮減出題、考試、閱卷、評(píng)審流程的目的。此外，資源庫(kù)還可以根據(jù)情況設(shè)置文獻(xiàn)閱讀，論文撰寫(xiě)等一系列板塊，來(lái)實(shí)現(xiàn)影像學(xué)教學(xué)一步到位的結(jié)果。

4.小結(jié)

在新時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為一種新的趨勢(shì)。由于互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)可應(yīng)用到其他行業(yè)，所以這也帶動(dòng)了它們朝向更多元化的方向發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)學(xué)影像學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了影像學(xué)教學(xué)的便捷化，更加有利于影像學(xué)本身的發(fā)展，這對(duì)于人類(lèi)自身的疾病研究也是有重大意義。

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《融媒體時(shí)代高專(zhuān)<醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)>項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)踐研究》2019年度吉林省高教科研一般課題（JGJX2019D683）

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