解析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對策

馮曉娟

摘要：初等教育相當(dāng)于學(xué)生第一次接受正式教育，這一階段對于培養(yǎng)孩子們的各種能力至關(guān)重要。特別是語言表達(dá)能力，在未來的生活中是不可缺少的，而傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法難以充分地培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)能力，兒童對此知之甚少，學(xué)校的教學(xué)氛圍不好，教師的教育水平不高等等都會影響兒童未來的發(fā)展。并就當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的不足進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言表達(dá)能力;培養(yǎng)對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-387

緒論：目前我國經(jīng)濟(jì)水平提高了，很多人都在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。許多父母給他們的孩子報(bào)了一些課外班。當(dāng)前小學(xué)生課后作業(yè)大量存在，其實(shí)是家長希望孩子學(xué)到更多的知識，覺得學(xué)校里的課后作業(yè)不夠完善。但是語文、數(shù)學(xué)和英語仍然是小學(xué)教學(xué)的三大支柱。特別是語文，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其它兩門學(xué)科。通常最本質(zhì)的東西就是語文能教育小學(xué)生。如何與人交談，如何與人交流，對于孩子未來的生活來說是非常重要的。并且對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)需要從小打下良好的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力非常重要。

一、學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境不佳。

當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)存在著種種形式的挑戰(zhàn)。因特網(wǎng)信息的普及，手機(jī)、游戲機(jī)等設(shè)備也逐漸進(jìn)入校園和家庭。小朋友在家學(xué)習(xí)時，家長會玩手機(jī)影響小朋友的注意力，到學(xué)校老師那里也有手機(jī)。語言教學(xué)枯燥乏味，面對手機(jī)的誘惑，許多孩子的好奇心都會慢慢浮現(xiàn)，他們會非常好奇并慢慢沉迷于手機(jī)游戲等等。家庭和校園都不能為兒童提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）學(xué)生心態(tài)不良。

小學(xué)生還是小孩子的心態(tài)，老師用常規(guī)的方法教很多孩子都不懂。她們只關(guān)心能讓她們感興趣的東西，而這個年齡層的孩子們也非常喜歡玩，天天上課盼望下課，天天上學(xué)盼望放學(xué)。使許多孩子不能把心放在學(xué)習(xí)上。她們寧愿和幾個小伙伴過家家，也不愿聽老師講那些語言表達(dá)能力上的大道理。

（三）教材設(shè)計(jì)不合理。

許多教師在教學(xué)過程中更加重視語文教材里面的內(nèi)容。而且經(jīng)過多次改版的教材仍然無法滿足孩子們語言表達(dá)能力培養(yǎng)的需要。現(xiàn)行教材更加注重理論方面的知識。即使教材略有提及，但孩子們對于語言表達(dá)能力的掌握卻并不十分清楚，僅僅通過教材略有介紹，對于孩子們來說就像是在看天書。即使是機(jī)械的背誦，也不能真正融入實(shí)際。教科書不能對學(xué)生的語言表達(dá)進(jìn)行重點(diǎn)講解，也沒有大量的案例說明，只通過一點(diǎn)信息，別說是小孩子，許多大人也不太清楚。因此目前教材方面忽視了對兒童語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，而沒有對這方面的知識進(jìn)行詳細(xì)的說明就是缺乏教材的內(nèi)容，也是教材設(shè)計(jì)的缺陷。

（4）教學(xué)方法不當(dāng)。

現(xiàn)在小學(xué)語文老師很多都是從課本里學(xué)到知識，但很多課本知識并不適合每個人。每個孩子都有自己的個性，也都需要有自己的個性。應(yīng)針對不同的兒童接受程度采取不同的教學(xué)方法，才能真正為兒童的語言表達(dá)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在階段的老師上課還停留在課堂講解上，語言表達(dá)能力這一問題既非理論也非文本。它是一種個人的能力，需要在實(shí)踐中總結(jié)，并從中學(xué)習(xí)。許多教師仍然采用填鴨式教學(xué)，即使孩子記住了也不會再用。那還有什么意思呢？

二、淺析學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。

教師可以自我約束，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;但在家里，父母也應(yīng)該起到表率作用。要定期到學(xué)生家中進(jìn)行家訪，為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓家長在孩子回家時盡量少玩，甚至不玩手機(jī)，多陪孩子，讓孩子的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。

（二）營造良好的課堂環(huán)境。

而在語文課上，教師也可以不再遵循傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)?；佣嗔?，在日常教學(xué)中，孩子們發(fā)現(xiàn)興致不高或精神不集中時，就可以組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，玩一場小游戲。首先激發(fā)孩子的積極性，等孩子們都興高采烈的時候再繼續(xù)講課。這可以保證讓知識能夠充分的傳遞，讓課堂不再是孩子們最難熬的時光。

（三）鼓勵課外交流互動。

在語文教學(xué)中，教師不再停留于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，多從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)。帶著小朋友出去，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師可帶領(lǐng)兒童到戶外的敬老院幫助老人，也可組織運(yùn)動會邀請家長參加，在社會上與更多的人交流，與更多的人接觸，慢慢消化老師在課堂上講的理論。接著又回到課堂上，老師再對學(xué)生無法理解的細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地理解。

（5）注重知識積累。

我們所說的語言表達(dá)能力，不僅需要孩子學(xué)會的技巧，他還需要很多知識和文學(xué)知識的支持。在人們交流的過程中，談吐文雅這也會讓人更有情趣。這樣學(xué)校就可以在發(fā)放語文教材時再加上一些關(guān)于談吐的書籍，教師也可以對這些書籍進(jìn)行講解，到了家里孩子也可以讓家長給和解釋。在這種知識的支持下，學(xué)生的語言表達(dá)能力就會進(jìn)一步提高。

三、結(jié)束語

不管做什么工作，現(xiàn)在都需要有一定的語言表達(dá)能力，這需要從小就培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)。初等教育中，語文學(xué)科正是發(fā)揮了這一作用。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力這在小學(xué)語文教學(xué)中對未來的學(xué)生有很大影響。不管將來的學(xué)生是否會從事某一行業(yè)，他都能以小學(xué)語文構(gòu)筑的基礎(chǔ)慢慢成長，在這個復(fù)雜的社會中游刃有余。但當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科的教育仍然遵循傳統(tǒng)，把大量的理論一股腦兒灌輸給孩子們，這些青澀的孩子面對大量的信息無法消化，也無法理解其中的精髓。當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中存在著漏洞百出的問題，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢在必行。小學(xué)語文教學(xué)中畢竟要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

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