初中歷史讀圖能力培養(yǎng)之我見(jiàn)研究評(píng)價(jià)

徐紅

摘要：歷史在如今已經(jīng)被劃為了初中的必考科目，那么歷史科目里的圖片到底重要嗎？答案是肯定的。歷史圖片在考古證明中代表的是科學(xué)客觀的陳述，雖然圖片不會(huì)說(shuō)話但是歷史圖片的價(jià)值是無(wú)法估量的。而且如果學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的途中沒(méi)有圖片這一大客觀事實(shí)的陳述，那么效果也會(huì)大打折扣。

關(guān)鍵詞：埋下基礎(chǔ);著重能力;緊抓拓展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-384

一、引言

歷史書(shū)中的圖片是歷史科目的第二個(gè)語(yǔ)言，和歷史這個(gè)學(xué)科有著密不可分的關(guān)系，尤其是今年在人教版教材中，圖片的占比比往年的占比多出了35%還要多?？梢?jiàn)教育家們?cè)诰帉?xiě)教材時(shí)已經(jīng)將著重點(diǎn)放在了讀圖能力這一塊。這篇論文咱們就著重于研究一下怎么培養(yǎng)歷史科目的讀圖能力。新的歷史教材中人物，以及地點(diǎn)的插圖明顯變多，這一發(fā)現(xiàn)明顯是為了初中學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新力，增添了不少的難度。

二、為學(xué)生們埋下基礎(chǔ)

尤其是初二的學(xué)生可以明顯的發(fā)現(xiàn)新版教材和舊教材的不同之處，插圖的變多讓學(xué)生們可以就和著文字配圖片可以增加學(xué)生的理解，不至于只能揮發(fā)個(gè)人想象力也想象不出來(lái)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，這一表現(xiàn)明顯增加了學(xué)生們的記憶能力。新課程的添加注重于改革學(xué)生們能力的培養(yǎng)，不光是靠死記硬背。往年的歷史初中并沒(méi)有多少插圖題目，但是當(dāng)今的初二學(xué)生課本中的圖片變多只能說(shuō)明一點(diǎn)，初中歷史科目中的插圖題也必不會(huì)少，提前培養(yǎng)學(xué)生們的讀圖，看圖能力就顯得比死記硬背要重要的多了。

人教板材與其他的板材相比較其實(shí)是更能為學(xué)生所理解，主要以性質(zhì)這一點(diǎn)為開(kāi)放點(diǎn)，而歷史書(shū)中的的圖片跟其他的普通圖片相比有什么不同呢？歷史圖片更具有真實(shí)性，史料性，實(shí)用性與只有文字的編排比有著插圖的更為簡(jiǎn)單實(shí)用，而這一大優(yōu)點(diǎn)更給讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)增加了不少的幫助。增加歷史圖片可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)，更是激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。舉個(gè)例子，現(xiàn)今初中二年級(jí)是學(xué)生們?cè)诓饺氤踔须A段時(shí)第一個(gè)“大關(guān)”很多學(xué)生如臨大敵，尤其是增添了好幾門(mén)他們從小沒(méi)聽(tīng)過(guò)沒(méi)接觸過(guò)的學(xué)科。更是對(duì)這些學(xué)生的心理造成了一定的壓力。但是教育網(wǎng)做過(guò)一個(gè)很有意思的調(diào)查：針對(duì)初二學(xué)生最感興趣和最輕松的學(xué)科是哪一門(mén)？答案往往是令人驚喜的。歷史學(xué)科就這么穩(wěn)坐上了第一名，即使有人覺(jué)得歷史學(xué)科史料太多跟語(yǔ)文并無(wú)兩樣，但是差距就在于歷史書(shū)上的有趣插圖，增添了孩子們的好學(xué)性，跟語(yǔ)文學(xué)科不同的是不需要死記硬背，只需要配合著插圖再去了解史料，這樣的話即使不用每天“汗如雨下”的背課文也能簡(jiǎn)單輕松的記住史料。這就是為什么學(xué)生們?cè)诒姸嗫颇恐羞x擇了歷史是最輕松的科目的原因了。

三、著重于學(xué)習(xí)能力

往往這個(gè)年紀(jì)和階段的學(xué)生配合著興趣愛(ài)好可以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但是大部分老師的教學(xué)方式往往是不適用于每個(gè)學(xué)生的，要通過(guò)提起學(xué)生的興趣和好奇心，這個(gè)階段的學(xué)生們是最懵懂的時(shí)候，期待著新知識(shí)的灌輸也是最好奇的，抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)往往能達(dá)到顯而易見(jiàn)的效果?？v觀往年的初中歷史，讀圖看圖的題目比比皆是，讀題類的題目始終在歷史學(xué)科考試中占據(jù)著一定的比例。

培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)必須要由外到內(nèi)，由內(nèi)到外的相互結(jié)合，才能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。就拿初二這個(gè)階段舉例，首先在學(xué)生們剛剛接觸新的學(xué)科和知識(shí)時(shí)就要讓學(xué)生們知道只一味地靠死記硬背是事半功倍的，只有靠感知插圖的細(xì)節(jié)再去中和表象，做完以后才能對(duì)整個(gè)圖片和史料達(dá)到前所未有的理解。接著要努力挖掘插圖背后隱含的意義和歷史真相，圖片配合著文字，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。而努力的透過(guò)現(xiàn)象得到的好處往往不是一點(diǎn)可以概括，觀察入微對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的學(xué)科學(xué)習(xí)和發(fā)展有著一席之地。而教師也要著重引導(dǎo)學(xué)生們就著圖片去理解文字。

四、緊抓拓展能力

此處說(shuō)的拓展能理無(wú)非就是識(shí)圖，伴隨文字理解圖片或者隨著圖片更加理解文字，這一點(diǎn)一旦做到對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是后半輩子的。培養(yǎng)能力其實(shí)第一最大顯著的效果就是成績(jī)提高，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。近年來(lái)圖文型測(cè)試題逐漸增加，考的就是學(xué)生們對(duì)與史料加插圖的理解能力和認(rèn)知能力，往往在試題中，加入圖片其實(shí)是編考老師對(duì)學(xué)生們最大的提示，如果學(xué)習(xí)的透徹，看到圖片的一剎那就會(huì)反應(yīng)出這是相對(duì)的哪個(gè)年代，哪個(gè)人物，哪個(gè)事跡。這樣的效果并不是每個(gè)學(xué)生都可以理解到，那么針對(duì)那些沒(méi)法就和圖片理解文字的應(yīng)該有針對(duì)性的教學(xué)方法。老師這時(shí)候也要思考，如何將生活聯(lián)系到歷史人物中，通過(guò)打比方提起學(xué)生的興趣，再通過(guò)歷史人物的證實(shí)達(dá)到的效果也是不錯(cuò)的。

還有一個(gè)最重要的點(diǎn)，現(xiàn)在很多的教育方式得出的優(yōu)點(diǎn)更是可以借鑒，通過(guò)時(shí)代科技的發(fā)展，學(xué)習(xí)里必然會(huì)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，讓學(xué)生生圖并茂的演講出相應(yīng)的歷史文化更是加深了這段史料在學(xué)生腦海中留下的深刻記憶。這都是可以培養(yǎng)學(xué)生們讀圖能力的教學(xué)方法。

而學(xué)生們需要做的無(wú)非就是解答自己的好奇心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和書(shū)本相結(jié)合去理解圖文的真實(shí)史料和想帶給學(xué)生的意義。圖像加文字的表達(dá)方式其實(shí)是對(duì)應(yīng)著時(shí)代發(fā)展的，二十年前只有文字代表著枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境，而如今在插圖的表達(dá)力式上顯然針對(duì)了這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們而編出的教學(xué)方式?，F(xiàn)在的學(xué)生們最具有心理特征，有性格的孩子比比皆是，那么就要利用這一心理變化將強(qiáng)烈的時(shí)代氣息在如今的學(xué)生身上展現(xiàn)出來(lái)。識(shí)圖這一能力最能表達(dá)出意義的就是具有能力培養(yǎng)的效果，觀察，思考將這些綜合起來(lái)對(duì)待問(wèn)題。圖像表達(dá)的多樣化更是增添了學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)性。

總結(jié)：讀圖能力的培養(yǎng)是地理教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)能力，同時(shí)也是考察學(xué)生歷史學(xué)習(xí)綜合情況的有效載體.在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，識(shí)圖，讀圖，用圖等能力的培養(yǎng)都是學(xué)好歷史學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容，作為初中歷史教師要充分結(jié)合歷史學(xué)科的特征，借助不同的教學(xué)方法，高效歷史教學(xué)，輕松讀圖教學(xué).本文從讀圖能力能力培養(yǎng)的重要性入手分析，簡(jiǎn)要的提出了初中歷史教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)。在初中歷史的教學(xué)中，讀圖能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一種 能力.讀圖能力的培養(yǎng)既為學(xué)生學(xué)好歷史知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為其今后的個(gè)人成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件，特別是對(duì)其觀察力，思考力的培養(yǎng)能起到非常重要的作用.基 于這種認(rèn)知，筆者主要從課前精心做好教學(xué)預(yù)設(shè)，課中充分利用圖表重點(diǎn)培養(yǎng)解圖能力，課后延伸拓展以提升用圖能力三個(gè)策略創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王愛(ài)連. 精預(yù)設(shè)，重能力，抓拓展——初中歷史教學(xué)中讀圖能力培養(yǎng)的創(chuàng)新策略[J]. 科教導(dǎo)刊， 2014（12）：179-181.

[2]王愛(ài)連. "精預(yù)設(shè)，重能力，抓拓展——初中歷史教學(xué)中讀圖能力培養(yǎng)的創(chuàng)新策略." 科教導(dǎo)刊 12（2014）：179-181.

[3][1]王愛(ài)連. （2014）. 精預(yù)設(shè)，重能力，抓拓展——初中歷史教學(xué)中讀圖能力培養(yǎng)的創(chuàng)新策略. 科教導(dǎo)刊（12）， 179-181.

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