探究新時(shí)期中職建筑專業(yè)有效教學(xué)模式

肖幸

摘要：根據(jù)當(dāng)前教育形勢(shì)來(lái)看，教育部門對(duì)于中職學(xué)校的相應(yīng)專業(yè)教學(xué)要求逐漸提升，這也說(shuō)明一點(diǎn)，中職學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地。中職建筑專業(yè)作為一門現(xiàn)代化專業(yè)，其教學(xué)模式很大程度上需要依賴現(xiàn)代信息化技術(shù)。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合。此外，作為中職教師，更應(yīng)當(dāng)將中職建筑專業(yè)發(fā)展作為其本身的重要職責(zé)，在教學(xué)中探討正確而又有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)能力，使其成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的人才。

關(guān)鍵詞：中職;建筑專業(yè);教學(xué)模式;措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-378

引言

在當(dāng)前教育階段，建筑專業(yè)逐漸成為一門較為熱門的專業(yè)，這主要是由于近年來(lái)建筑行業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，并得到了一定程度上的發(fā)展。尤其是經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展帶來(lái)的城市化進(jìn)程不斷加快，更重要的是國(guó)家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，為了保證脫貧，社會(huì)也要求建筑行業(yè)的人才進(jìn)行不斷涌進(jìn)，以幫助貧困地區(qū)得到良好的發(fā)展。因此，針對(duì)于該方面的人才需求量逐漸增大。而中職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要教學(xué)場(chǎng)所，在面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生建筑專業(yè)的綜合能力方面，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效教學(xué)，使其為建筑行業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。

一、中職建筑專業(yè)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自身存在問(wèn)題

中職學(xué)校學(xué)生其本身的學(xué)習(xí)能力就相對(duì)較低，并伴隨有其他的不良行為習(xí)慣，其本身的問(wèn)題給老師的教學(xué)帶來(lái)了極大困擾。另外，學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)又過(guò)于缺乏積極性，對(duì)學(xué)習(xí)完全無(wú)法提起興趣。并且由于老師教授方式以及其他方面的原因，學(xué)生在上課時(shí)的表現(xiàn)也不盡人意，往往無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。此外，由于中職學(xué)生的年齡階段正處于一個(gè)相對(duì)敏感的叛逆時(shí)期，因此其心理特征也極不穩(wěn)定。在面對(duì)教師的一些強(qiáng)烈要求下，往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)習(xí)進(jìn)度極大地降低。

（二）教學(xué)比較困難

由于信息化技術(shù)的不斷推進(jìn)，使得教學(xué)方式以及采用的手段也逐漸變得便利化。但是在這種情況下，中職教師在利用信息化進(jìn)行建筑教學(xué)時(shí)，并未認(rèn)識(shí)到信息化手段的重要性。由于許多教師是資歷較老的教學(xué)，在進(jìn)行信息化技術(shù)操作時(shí)，其本身就存在著一定困難。倘若想要讓教師能夠迅速掌握該項(xiàng)技術(shù)，其便需要投入大量的精力進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，因此，許多建筑專業(yè)教師為了便捷，便直接不進(jìn)行相關(guān)信息化的技術(shù)利用。

另外，除教師之外，作為中職學(xué)校而言，其在信息技術(shù)方面的投入也嚴(yán)重不足。教師無(wú)法對(duì)新興技術(shù)引起一定的重視，很大程度上就是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)重要意識(shí)的培養(yǎng)，沒(méi)有設(shè)立相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)讓教師掌握該方面的能力，這就導(dǎo)致教師沒(méi)有自覺(jué)利用信息化技術(shù)的意識(shí)。

二、中職建筑專業(yè)有效教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生而言，興趣是促使學(xué)生能夠進(jìn)步的主要因素之一。因此，為了能夠幫助建筑專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并且達(dá)到一定能力的提升，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的有效措施進(jìn)行興趣培養(yǎng)。例如，作為中職建筑專業(yè)的教師，可以采取分層教學(xué)的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一定程度上的激發(fā)。分層教學(xué)，即為學(xué)生按照不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行不同層次的劃分，并且對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到一定的成就感，在成就感的激活下，便能夠激發(fā)對(duì)建筑專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生一定的求知欲。

再例如，作為教師應(yīng)當(dāng)及其注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。通過(guò)學(xué)生的反饋信息，能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生該階段出現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀況，以及未來(lái)如何改變教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。在這種情況下，能夠幫助學(xué)生達(dá)到一定能力方面的提升，尋找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)建筑專業(yè)的能力。

（二）與信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合

在新時(shí)期這個(gè)大背景下，信息技術(shù)的利用對(duì)于建筑教學(xué)而言，能夠帶來(lái)極大的便利，并且能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)效率。因此，中職建筑教師應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)的利用引起一定程度的重視，并且積極將其與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，教師在講解建筑專業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用信息技術(shù)將不同國(guó)家、不同地區(qū)、根據(jù)不同文化特色等建設(shè)的建筑物，進(jìn)行相應(yīng)的圖片或視頻播放，通過(guò)這種形式能夠幫助學(xué)生更加全面的了解該建筑物的全貌，從而更加全面的掌握該方面的理論知識(shí)。當(dāng)然，通過(guò)這種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行建筑專業(yè)知識(shí)講的解，也能夠幫助學(xué)生得到一定的課外知識(shí)擴(kuò)展，從而拓寬視野，提升自身的綜合能力發(fā)展。

（三）對(duì)有效教學(xué)模式的采用

對(duì)于當(dāng)前的中職建筑教師而言，很多教師無(wú)法正確地理解何為有效的教學(xué)模式。所謂有效的教學(xué)模式便是，教師通過(guò)一定的教學(xué)手段，使學(xué)生的專業(yè)能力及水平達(dá)到一定程度的提升。由此可見(jiàn)，若想使學(xué)生綜合能力得到一定的提升，教師必須要采用正確的教學(xué)手段及教學(xué)模式。在目前的環(huán)境下，教學(xué)模式主要是師生之間共同促進(jìn)和發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行建筑專業(yè)知識(shí)內(nèi)容講解時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深層次理解，便可以將現(xiàn)實(shí)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)滲透與講解，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，以達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的深層次理解?；蛘咦鳛橹新毥ㄖ處?，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐或者是實(shí)地勘察，讓學(xué)生對(duì)于建筑方面的實(shí)際建筑物進(jìn)行相應(yīng)了解，從而能夠更深刻地掌握所學(xué)的理論知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期，作為中職建筑專業(yè)的教師，為提升學(xué)生的建筑專業(yè)綜合能力以及為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)有效的教學(xué)模式，并采取相應(yīng)的教學(xué)手段。此外，要積極利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到其快樂(lè)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生得到更為全面的發(fā)展，成為社會(huì)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]彭海燕.探究新時(shí)期中職建筑專業(yè)有效教學(xué)模式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（09）：246.

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四川省瀘州市江陽(yáng)職業(yè)高級(jí)中學(xué)校 646000