淺談?dòng)變簣@戶外活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)策略

李擁軍

摘要：在幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中，戶外活動(dòng)的科學(xué)組織以及高效設(shè)計(jì)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用。在豐富多元的戶外活動(dòng)中，幼兒的認(rèn)知能力能夠得到有效的提升以及科學(xué)的優(yōu)化。教師作為幼兒教育的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該科學(xué)全面的組織與設(shè)計(jì)幼兒園戶外活動(dòng)，確保幼兒園戶外活動(dòng)真正取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外活動(dòng);組織;設(shè)計(jì)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-285

科學(xué)且高質(zhì)量的幼兒園戶外活動(dòng)，不僅能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)開(kāi)放的活動(dòng)空間，同時(shí)也能夠在豐富多彩的戶外游戲中，切實(shí)提升以及優(yōu)化幼兒的認(rèn)知能力，更好的保障幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒教育的特征，精準(zhǔn)把握幼兒教育的特色，行之有效的做好幼兒園戶外活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)工作。

1幼兒園戶外活動(dòng)的組織策略

在幼兒園戶外活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，為保障戶外活動(dòng)的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展，應(yīng)該積極采用高效且科學(xué)的組織策略。可以說(shuō)，只有建立在完善且系統(tǒng)化的組織工作的基礎(chǔ)上，才能夠整體保障幼兒園戶外活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量，也才能夠更好的提升幼兒園戶外活動(dòng)的實(shí)施力度。為此，在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該切實(shí)有效的做好組織工作。第一，教師在組織開(kāi)展戶外游戲的進(jìn)程中，有必要做好必要的時(shí)間保障工作。在具體的組織進(jìn)程中，教師要按照教學(xué)進(jìn)度以及幼兒的學(xué)習(xí)特征等，科學(xué)全面的予以組織與策劃。比如在一日活動(dòng)中，教師可以分別在上下午分別抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)組織開(kāi)展戶外活動(dòng)，確保戶外活動(dòng)得到長(zhǎng)效且持續(xù)化的開(kāi)展。第二，在戶外活動(dòng)的組織過(guò)程中，教師還應(yīng)該積極組織策劃不同的戶外活動(dòng)，并為這些戶外活動(dòng)匹配相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域。可以說(shuō)，戶外活動(dòng)的高效且科學(xué)開(kāi)展，離不開(kāi)科學(xué)規(guī)范的活動(dòng)區(qū)域。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要結(jié)合不同類型的戶外活動(dòng)，分門別類的設(shè)置相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，如投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、大型玩具區(qū)、自制器械區(qū)等等。在這些相對(duì)開(kāi)放的活動(dòng)區(qū)域中，幼兒的身心能夠得到全面的提升，幼兒的認(rèn)知興趣也能夠得到全面的增長(zhǎng)。再比如教師還可以組織開(kāi)展混齡游戲，通過(guò)開(kāi)辟相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)大的幼兒來(lái)帶動(dòng)小的幼兒，更好的實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。第三，在戶外活動(dòng)的組織過(guò)程中，還應(yīng)該保障活動(dòng)內(nèi)容的多元化。幼兒的認(rèn)知興趣是有限的，同時(shí)，他們的課堂注意力也難以保持長(zhǎng)時(shí)間的集中。若教師在戶外活動(dòng)的組織過(guò)程中，不注重活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新以及變革，不注重增加新的內(nèi)容，這勢(shì)必難以提升戶外活動(dòng)的整體開(kāi)展實(shí)效，也難以有效調(diào)動(dòng)幼兒的認(rèn)知興趣。為此，在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)投放一些幼兒感興趣的材料，或者幼兒日常生活中比較常見(jiàn)的材料，以此來(lái)切實(shí)有效的激發(fā)幼兒的參與興趣。

2幼兒園戶外活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

在幼兒園教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，科學(xué)且精準(zhǔn)化的戶外活動(dòng)，具有重要的教育意義。在實(shí)踐過(guò)程中，教師除依托于高效化的組織策略外，還有必要采用科學(xué)的設(shè)計(jì)策略，以此來(lái)更好的提升戶外活動(dòng)的開(kāi)展成效，全方位促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

第1，設(shè)計(jì)益智游戲，有效開(kāi)發(fā)幼兒的智力。在戶外活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該把握好幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，行之有效的設(shè)計(jì)一些益智類的游戲。只有充分實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)以及挖掘，才能夠真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為此，教師可以主動(dòng)開(kāi)發(fā)一些益智類的戶外活動(dòng)，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，全面啟發(fā)以及科學(xué)調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，更好的優(yōu)化幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。比如教師可以創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放性、體驗(yàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒在戶外活動(dòng)的參與中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，積極增加自身的情感體驗(yàn)，更好的參與到游戲過(guò)程中。為提升戶外活動(dòng)的趣味性，同時(shí)也為了讓幼兒更加自主的參與游戲，教師在戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可以著重投放一些比較多樣化的物品，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)，切實(shí)激發(fā)幼兒的參與欲望。

第2，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，優(yōu)化幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于廣大幼兒而言，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是較為薄弱的。為此，教師可以在戶外活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，巧妙增設(shè)一些團(tuán)隊(duì)型的戶外活動(dòng)。在這類活動(dòng)中，教師可以主動(dòng)將幼兒進(jìn)行分組，也可以指導(dǎo)幼兒按照興趣愛(ài)好來(lái)自由分組。教師為不同小組創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，引導(dǎo)他們明確團(tuán)隊(duì)配合的任務(wù)以及目標(biāo)，全面投身于團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過(guò)程中。可以說(shuō)，依托于這樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，幼兒能夠通過(guò)互幫互助，相互啟發(fā)等來(lái)獲得提升。

第3，設(shè)計(jì)冒險(xiǎn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索意識(shí)。在幼兒園戶外活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師還應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)一些冒險(xiǎn)類型的活動(dòng)。若教師組織設(shè)計(jì)的戶外活動(dòng)，始終是幼兒熟悉的活動(dòng)，那么幼兒在參與過(guò)程中，可能始終無(wú)法感受到挑戰(zhàn)。相反，若教師采用循序漸進(jìn)的原則，適時(shí)設(shè)計(jì)一些冒險(xiǎn)類的游戲活動(dòng)，則能夠更好的提升幼兒的探索意愿，同時(shí)也能夠全面激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)意識(shí)。

結(jié)論：在幼兒園戶外活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)過(guò)程中，為科學(xué)全面的保障戶外活動(dòng)的整體開(kāi)展質(zhì)量，同時(shí)也為了更好的優(yōu)化戶外活動(dòng)的實(shí)施水平，教師應(yīng)該積極采用高效的組織策略，同時(shí)還應(yīng)該精準(zhǔn)有效的把握關(guān)鍵的設(shè)計(jì)方法，最大程度提升幼兒的整體認(rèn)知能力。

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