多媒體在農(nóng)村高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

李長青

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-265

在當(dāng)前的農(nóng)村高中物理教學(xué)中，越來越多的教師開始使用多媒體展開教學(xué)，多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式是多種多樣的，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富度是極高的，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助教師構(gòu)建高效課堂。本文首先介紹了部分教師在使用多媒體過程中出現(xiàn)的問題，然后提出了多媒體在農(nóng)村高中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的高中教學(xué)有所幫助。那么在教學(xué)的過程中如何有效的使用多媒體，如何避免使用多媒體教學(xué)時(shí)出現(xiàn)各種問題就成為了很多教師需要解決的事情，那么在本文中就對這些問題進(jìn)行了簡單的探討。

一、農(nóng)村地區(qū)高中教師使用多媒體展開教學(xué)可能存在的問題

1.過度依賴多媒體教學(xué)

在筆者調(diào)查走訪的過程中，發(fā)現(xiàn)很多教師過度依賴多媒體教學(xué)，使得課堂上的教學(xué)效率不升反降。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，需要教師使用粉筆在黑板上書寫板書，也需要學(xué)生回答教師提出的問題，從而形成非常頻繁的師生互動(dòng)，這樣的教學(xué)能夠緊緊的抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使得高中物理教學(xué)事半功倍。但是很多教師在使用多媒體展開教學(xué)之后，就出現(xiàn)了過度依賴多媒體的情況。教師在教學(xué)的過程中，通過播放幻燈片來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識，并沒有在黑板上進(jìn)行板書的書寫，并且使用多媒體教學(xué)的時(shí)候其教學(xué)速度是非?？斓?，很多學(xué)生都沒有進(jìn)行高中知識的徹底理解時(shí)，高中物理教師就開展了下一個(gè)知識點(diǎn)的講解，極大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。甚至一部分高中物理教師在教學(xué)的過程中，習(xí)題講解課也使用多媒體展開教學(xué)，將習(xí)題的解答過程利用多媒體展示出來，雖然也帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了題目的分析，但是無法做到在黑板上板書教學(xué)的效果。

2.無法使用多媒體展開豐富的教學(xué)

教師使用多媒體展開教學(xué)的另一個(gè)極端就是教師無法使用多媒體展開豐富的教學(xué)，使用多媒體展開教學(xué)能夠在較短的時(shí)間內(nèi)去展示大量的內(nèi)容，很多教師在使用多媒體的時(shí)候只是簡單的將教學(xué)內(nèi)容羅列在幻燈片中，然后通過多媒體教學(xué)。多媒體能夠和互聯(lián)網(wǎng)形成一套非常好的教學(xué)輔助工具，能夠在課堂上帶給學(xué)生非常多的擴(kuò)展性知識，但是很多教師并沒有使用這一教學(xué)輔助工具，降低了多媒體教學(xué)的豐富性，非常不利于高中物理知識的擴(kuò)展，限制了學(xué)生的眼界。

二、農(nóng)村地區(qū)高中物理利用多媒體展開教學(xué)的策略

1.恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)

農(nóng)村地區(qū)的高中教學(xué)和城市地區(qū)有著很大的區(qū)別，農(nóng)村地區(qū)的高中教學(xué)需要保障學(xué)生能夠有較好的學(xué)習(xí)成績，這樣才能幫助學(xué)生離開農(nóng)村，進(jìn)入到城市中進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，才能夠使學(xué)生在未來的發(fā)展過程中有點(diǎn)更好的人生機(jī)遇。因此，農(nóng)村地區(qū)的高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主要的任務(wù)，然后在進(jìn)行學(xué)生知識的擴(kuò)展，這樣才能夠適用農(nóng)村地區(qū)的教育。因此教師在使用多媒體展開教學(xué)的時(shí)候，必須要能夠恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，這樣才能夠在保證教學(xué)任務(wù)的前提下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高素質(zhì)的發(fā)展。教師在使用多媒體的過程中，不應(yīng)當(dāng)僅僅是將教學(xué)內(nèi)容簡單的搬到幻燈片當(dāng)中，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中給學(xué)生擴(kuò)展一些有用的課外知識，提高學(xué)生的知識面。另外，對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，高中物理的學(xué)習(xí)就是為了在考試中獲得比較高的分?jǐn)?shù)，那么在習(xí)題講解的過程中，應(yīng)當(dāng)避免使用多媒體來進(jìn)行習(xí)題的講解，教師應(yīng)該通過板書帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)題目的解決方法，在進(jìn)行題目擴(kuò)展的時(shí)候可以使用多媒體來發(fā)散學(xué)生的思維，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“牛頓第二定律”的時(shí)候，教師就需要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w來展開教學(xué)。牛頓第二定律是比較簡單的定律，也是物理學(xué)習(xí)過程中非?；A(chǔ)的定律，那么在教學(xué)的過程中教師就可以通過多媒體進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，來提升學(xué)生對于這一定律的認(rèn)識。然后，教師在教學(xué)的過程中可以通過多媒體向?qū)W生展示牛頓第二定律在一些領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。最后，教師在教學(xué)過程中可以使用多媒體對牛頓第二定律進(jìn)行一些擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠通過這一定律去學(xué)習(xí)更多的物理知識。總之，在使用多媒體的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及重難點(diǎn)去恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，以便于更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.使用多媒體豐富課堂教學(xué)

多媒體能夠在短時(shí)間內(nèi)帶給學(xué)生大量的知識，那么教師在教學(xué)的過程中就可以使用多媒體去豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，加快課堂的教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。因此，在高中物理課堂教學(xué)中，教師就可以借助多媒體的形式展示更多的網(wǎng)絡(luò)上搜集到的資料和信息，如展示關(guān)于相關(guān)的物理基礎(chǔ)知識，延伸知識和物理發(fā)展趨勢等等，如此不僅可以提高物理課堂的教學(xué)效率，而且能切實(shí)拓展學(xué)生的知識眼界。當(dāng)然，在實(shí)際的物理課堂教學(xué)中，可能會出現(xiàn)一些教師預(yù)想不到的問題。因此，教師可以借助多媒體來準(zhǔn)備一些備用知識，通過打開多媒體課件超鏈接和新窗口的方式滿足學(xué)生的好奇心。此外，教師也可以根據(jù)科技的進(jìn)步和發(fā)展情況，及時(shí)對多媒體課件進(jìn)行修改或者添加，從而有效豐富物理課堂教學(xué)的空間。

例如，在教學(xué)“相對論”的時(shí)候，教師就可以使用多媒體來豐富課堂教學(xué)。相對論的教學(xué)并不是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只需要學(xué)生進(jìn)行簡單的掌握即可，那么在教學(xué)的過程中教師就可以根據(jù)相對論教學(xué)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握這一知識點(diǎn)之后，利用多媒體去豐富相對論的一些關(guān)聯(lián)知識，讓學(xué)生能夠了解相對論空間航天、宇宙探索等多個(gè)方面的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?？傊谑褂枚嗝襟w課件的過程中，教師應(yīng)根據(jù)相對論的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的課外學(xué)習(xí)知識，從而就能有效實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂教學(xué)。

三、結(jié)語

總之，在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，農(nóng)村地區(qū)的教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)來恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，不僅要利用多媒體去豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，更要利用多媒體去提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這樣才能夠幫助學(xué)生牢固的掌握物理知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

山東省泰安市泰安第三中學(xué)