高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

鄧云超

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)不僅是我們高中課程的主要學(xué)習(xí)科目之一，其它的重要性自然也是不言而喻的。然而，高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)比起過(guò)去九年義務(wù)教育階段中的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)還要困難得多。因此，探索一種高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)廣大學(xué)生的自主創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維，提高廣大學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，成了高中教師們需要重點(diǎn)研究的重要教學(xué)課題。本文以深入研究當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)學(xué)生教學(xué)管理現(xiàn)狀問(wèn)題為主要出發(fā)點(diǎn)，探討了關(guān)于培養(yǎng)高中學(xué)生教育創(chuàng)新管理思維的一些相關(guān)政策措施，為開(kāi)展高中數(shù)學(xué)本科課程的學(xué)生教學(xué)管理創(chuàng)新研究提供一些相關(guān)理論參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-253

創(chuàng)新解題思維法它是一種具有涵蓋性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的數(shù)學(xué)核心知識(shí)素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生理性解題思維、質(zhì)疑提問(wèn)能力、解題分析能力完美集結(jié)在一起，是我國(guó)高中生在從事數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的一種必備創(chuàng)新思維。因此，高中數(shù)學(xué)教師在深入開(kāi)展基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，如果想有效保障這一教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的順利達(dá)成，就必須注重對(duì)高中學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新意識(shí)思維的教育培養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

正如大家都知道的一樣，數(shù)學(xué)是一門(mén)比較復(fù)雜的學(xué)科，其中的概念比較抽象難以理解。其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有一定的困難。這就必然要求我們具備一定的數(shù)學(xué)思維模型創(chuàng)新能力，才能在我們碰到問(wèn)題時(shí)，能夠迅速提出新的思維模型，能夠?qū)?wèn)題提出新的解決思路。此外，學(xué)生必須具備這種思維創(chuàng)新能力，才能算是學(xué)生具備了一定的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，抽象能力，而不是培養(yǎng)學(xué)生能夠做對(duì)幾道題目。

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式單調(diào)乏味

以前的高中老師授課方式是比較枯燥無(wú)味的，正常情況下都是由老師在前面講課，學(xué)生在下面拿著筆進(jìn)行記錄，其有沒(méi)有學(xué)會(huì)老師也沒(méi)法掌握。不能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，自主解題的能力因此也就無(wú)法有效培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合創(chuàng)新思維能力。因此也就直接影響了我國(guó)高中數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

2.教師水平有限

許多的普通高中數(shù)學(xué)教師由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平有限，不能很好的理解課堂教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有能力掌握多樣化的課堂教學(xué)模式。因此，只會(huì)簡(jiǎn)單講述數(shù)學(xué)課本知識(shí)中的一些具有理論性的計(jì)算公式與基本概念，教學(xué)方法往往比較單一，使得部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握基礎(chǔ)不扎實(shí)。而關(guān)于純數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的課堂講授教學(xué)模式，使得這些知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際數(shù)學(xué)相互分離，學(xué)生們所學(xué)到的這些知識(shí)點(diǎn)就無(wú)法充分運(yùn)用或達(dá)到實(shí)際生活中，無(wú)法充分的認(rèn)識(shí)理解這些知識(shí)點(diǎn)，也就嚴(yán)重影響了我國(guó)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入高中時(shí)，其自學(xué)能力大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性必將大大提高，因此，我國(guó)高中數(shù)學(xué)各種教學(xué)理念和教學(xué)方法必須根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在過(guò)去的一些數(shù)學(xué)課堂中，教師往往是數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，課前學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程是由教師自己決定的，而且老師為了能夠在一定時(shí)間期限內(nèi)能夠完成課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，往往不能顧及到那些前期學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，導(dǎo)致其中有一部分學(xué)生總是長(zhǎng)期處于基礎(chǔ)薄弱的狀態(tài)，在后期的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中就可能會(huì)容易面臨許多困難，甚至就會(huì)產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。我認(rèn)為要想真正達(dá)成培養(yǎng)中小學(xué)生這種創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維能力的教學(xué)目標(biāo)，首先數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)自己的課堂教學(xué)思想理念進(jìn)行深刻反思，查找自己在課堂教學(xué)當(dāng)中是否還有哪些不足，有哪些改進(jìn)方法等才可以讓自己更好的將其運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。

2.堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生思維想象力

面臨著高考的沉重壓力，許多普通高中數(shù)學(xué)學(xué)科教師都能夠緊抓部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，采取各種題海策略等各種方法手段來(lái)不斷提高部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生在這種題海戰(zhàn)略手術(shù)下難免會(huì)覺(jué)得疲憊，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒，對(duì)后期的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐珊艽蟮呢?fù)面影響。為了做到能夠有效使高中學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程的過(guò)程當(dāng)中，體會(huì)并感到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)是一種享受，培養(yǎng)高中學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新性數(shù)學(xué)思維，就必須提出要徹底改變當(dāng)前對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)過(guò)于看重的傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展理念，堅(jiān)持以教育學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展理念，針對(duì)當(dāng)前高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體特點(diǎn)，要合理設(shè)置數(shù)學(xué)課程的一些相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)合理設(shè)置的方式來(lái)不斷培養(yǎng)高中學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而不斷培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.注重學(xué)生個(gè)性塑造，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教師自身作為每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)引導(dǎo)者，需要時(shí)刻保護(hù)好每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程當(dāng)中的強(qiáng)烈好奇心，注重其對(duì)學(xué)生人格個(gè)性的培養(yǎng)塑造。高中青少年處于發(fā)展階段的關(guān)鍵階段，高中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的巨大動(dòng)力，不能僅僅是來(lái)自他們學(xué)習(xí)成績(jī)的巨大壓力，也必然需要他們依靠自身學(xué)習(xí)好奇心的不斷推動(dòng)，這就必然要求高中數(shù)學(xué)教師能夠在日常的高中教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中能夠采用合理教學(xué)方法加以激發(fā)高中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，并及時(shí)加以合理引導(dǎo)，保護(hù)好高中學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。

四、結(jié)論

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在深入開(kāi)展高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的研究過(guò)程中，巧妙的運(yùn)用培養(yǎng)高中學(xué)生的自主創(chuàng)新性和思維能力是非常十分必要的。在此種新模式下，不僅可以有效推動(dòng)高中學(xué)生獨(dú)立思維能力的穩(wěn)步發(fā)展，使其在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加收放自如、易于應(yīng)對(duì)，也更可能貫徹落實(shí)好學(xué)校新課改的總體要求，滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的不同需求，使其具有更加寬廣的發(fā)展需求空間。雖然，在現(xiàn)階段，部分高中數(shù)學(xué)教師在此方面培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)還比較淡薄，但我始終相信只要在大家的努力下一定可以有效改善這一困難現(xiàn)狀，為推動(dòng)我國(guó)人才培養(yǎng)教育工作的不斷發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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