四步糾錯(cuò)，提升學(xué)困生高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性

曹克權(quán)

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)也進(jìn)行了改革創(chuàng)新，學(xué)校對(duì)各科任課教師都提出了很高的要求。學(xué)生的各個(gè)科目的學(xué)習(xí)都顯得如此重要，高中數(shù)學(xué)是高考必考的一門(mén)學(xué)科，并且在高考分值中占有很大的比重，但是高中數(shù)學(xué)又是存在學(xué)習(xí)困難的一門(mén)科目。高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，需要及時(shí)了解糾錯(cuò)中存在的這些問(wèn)題，使自己取得優(yōu)秀的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：四步糾錯(cuò);學(xué)困生;高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-233

高中時(shí)期的學(xué)習(xí)需要學(xué)生花費(fèi)很大的精力，學(xué)生不僅要克服學(xué)習(xí)中的難題，又要克服高中時(shí)期緊張的學(xué)習(xí)壓力。尤其對(duì)于高三時(shí)期的學(xué)困生而言，面對(duì)高考的即將到來(lái)，學(xué)生必須注重自己的每一個(gè)科目的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有更好的邏輯思維和數(shù)學(xué)思想。學(xué)困生在數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)中遇到困難，容易產(chǎn)生焦慮的心理，所以針對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)質(zhì)量上很難有保障。針對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生更需要找到正確的方式，及時(shí)糾錯(cuò)并提高復(fù)習(xí)有效性。

一、學(xué)困生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，降低學(xué)生的復(fù)習(xí)有效性的原因有很多。首先，高中時(shí)期的大多數(shù)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí)是以教材為主，而對(duì)于學(xué)生的一些數(shù)學(xué)練習(xí)題的訓(xùn)練缺乏重視。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況需要從數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練中加以實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)習(xí)題的訓(xùn)練可以看出復(fù)習(xí)效果。其次，高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源缺少一定的重視。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，數(shù)學(xué)模擬試卷的訓(xùn)練是二輪和三輪的重要復(fù)習(xí)方式，由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊張等因素，大多學(xué)生沒(méi)有總結(jié)錯(cuò)誤習(xí)題的習(xí)慣。最后，高三學(xué)困生相比于其他學(xué)生，其復(fù)習(xí)有效性比較低，學(xué)生的復(fù)習(xí)方式和復(fù)習(xí)態(tài)度上都需要進(jìn)行改變。學(xué)困生的復(fù)習(xí)方式需要有教師的指導(dǎo)，學(xué)生找到自己的復(fù)習(xí)方式，通過(guò)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的鍛煉和復(fù)習(xí)全面深入的了解自己的復(fù)習(xí)情況，并根據(jù)實(shí)際情況作出復(fù)習(xí)策略。

二、四步糾錯(cuò)，提升學(xué)困生高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性

1.正視錯(cuò)誤，進(jìn)行自我剖析

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師復(fù)習(xí)不能缺少數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練，習(xí)題的訓(xùn)練就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)題。總之只要學(xué)生在學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤總歸是避免不了，學(xué)生需要正視錯(cuò)誤資源在學(xué)習(xí)中的地位。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)困生對(duì)待練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解存在一定的錯(cuò)誤時(shí)，需要認(rèn)真辨析錯(cuò)誤，進(jìn)行自我分析。教師不能直接向?qū)W生指出其錯(cuò)誤之處，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己認(rèn)真感悟，分析錯(cuò)誤的原因，即讓學(xué)生堅(jiān)持深刻理解的復(fù)習(xí)原則。本身學(xué)困生對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)就存在知識(shí)掌握不牢固等問(wèn)題，因此培養(yǎng)學(xué)生自我剖析，認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)錯(cuò)誤習(xí)題等十分有必要。學(xué)生從根本上理解錯(cuò)誤出現(xiàn)原因，才能從根源上解決問(wèn)題，進(jìn)而更好的提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的有效性。例如，人教A版高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，針對(duì)“函數(shù)”這部分的訓(xùn)練，學(xué)生出現(xiàn)理解不到位以及錯(cuò)誤習(xí)題很常見(jiàn)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生及時(shí)的分析錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生自己感悟相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，正視練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)。

2.及時(shí)更錯(cuò)，做好錯(cuò)題筆記

學(xué)困生相比于其他學(xué)生而言，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題相對(duì)較多，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式的不同以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的不同等都是其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)低效率的原因。學(xué)困生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，在數(shù)學(xué)習(xí)題的模擬訓(xùn)練上出現(xiàn)的錯(cuò)誤也比較多，學(xué)困生需要利用好這些錯(cuò)誤資源。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些錯(cuò)誤的產(chǎn)生是可以減小甚至避免的。比如，學(xué)生審題不細(xì)心導(dǎo)致的錯(cuò)誤，或者學(xué)生的數(shù)學(xué)公式掌握不牢固，再者學(xué)生做題過(guò)程中使用錯(cuò)別字等這些都是可以避免的，這需要教師在平時(shí)的訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生做出嚴(yán)格要求。對(duì)于不可避免的錯(cuò)誤，比如學(xué)生的解題方法不對(duì)或者解題思路不對(duì)等，就需要學(xué)生開(kāi)拓自己的知識(shí)境界。針對(duì)這些問(wèn)題，不管是基礎(chǔ)錯(cuò)誤還是其他錯(cuò)誤，學(xué)生都應(yīng)該及時(shí)更錯(cuò)，借助錯(cuò)題本做好錯(cuò)題筆記，認(rèn)真做好反思總結(jié)。例如，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模擬訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題以及一題可以有多解的問(wèn)題等，學(xué)生都可以整理到自己的錯(cuò)題本中。

3.隔時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)鞏固

高三數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中，錯(cuò)誤的產(chǎn)生不可能完全避免。針對(duì)高三復(fù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)需要合理利用，復(fù)習(xí)中隔時(shí)觀看筆記中的錯(cuò)題，不斷的分析自己錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因以及正確的解題策略。隔時(shí)復(fù)習(xí)錯(cuò)誤習(xí)題學(xué)生可以有以下三個(gè)步驟：第一步，再次分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。學(xué)生復(fù)習(xí)自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，結(jié)合近階段學(xué)生的錯(cuò)誤原因，分析是否還會(huì)有同樣的錯(cuò)誤原因。第二步，結(jié)合近階段的復(fù)習(xí)情況分析錯(cuò)誤習(xí)題的解題方法以及該錯(cuò)誤習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，試卷中的習(xí)題會(huì)涉及到高一到高三所有學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行模擬訓(xùn)練就是為了使學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)或者查漏補(bǔ)缺。第三步是再次練習(xí)，測(cè)試學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中錯(cuò)題本更重要的一個(gè)作用是其可以作為測(cè)試題。學(xué)生可以再次對(duì)錯(cuò)題本中的數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)做題效果分析自己是否掌握解題策略。這樣可以避免學(xué)生二次錯(cuò)誤，提高學(xué)困生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。

4.專項(xiàng)整合，提升復(fù)習(xí)效果

高三數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，學(xué)困生想要做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果，在做好上述三步的基礎(chǔ)上還需要做好內(nèi)容復(fù)習(xí)上最重要的一步，即專項(xiàng)整合。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生需要經(jīng)歷多次數(shù)學(xué)模擬考試，針對(duì)每一次數(shù)學(xué)試卷中的習(xí)題訓(xùn)練都會(huì)出現(xiàn)相同的數(shù)學(xué)題型。高考試卷同平常的數(shù)學(xué)模擬試卷相同，題型的分布一般來(lái)說(shuō)是固定的，有時(shí)不同的數(shù)學(xué)題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)是同一個(gè)或者習(xí)題使用的是同一種解題策略。學(xué)生在多次數(shù)學(xué)模擬中，相同的數(shù)學(xué)題型也會(huì)產(chǎn)生不同方面的錯(cuò)誤，針對(duì)這種情況，學(xué)生在做錯(cuò)誤筆記是就需要進(jìn)行專項(xiàng)整合。比如，高三數(shù)學(xué)模擬中必考的大題“函數(shù)”。學(xué)困生每每做到這種題型就會(huì)出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤之處，學(xué)生就需要進(jìn)行專項(xiàng)整合，把自己每次出站錯(cuò)誤的此類數(shù)學(xué)題總結(jié)到錯(cuò)題本上，分析每次出站錯(cuò)誤的原因以及教師給出的有效的解題策略。諸如此類，學(xué)生可以把其他類型的錯(cuò)誤習(xí)題也進(jìn)行分類總結(jié)，認(rèn)真分析。學(xué)生不斷的對(duì)這些專項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠很好的提升復(fù)習(xí)有效性。

三、總結(jié)

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)候不僅需要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更要注重學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。教師需要合理利用四步糾錯(cuò)的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，有效使學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略教學(xué)任務(wù)得到高效完成。

參考文獻(xiàn)

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