初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培育之我見

盧忠文

摘要：素質(zhì)教育的應(yīng)運而生，強(qiáng)調(diào)出教師對學(xué)生的培養(yǎng)除了知識方面的傳輸，還應(yīng)該注重學(xué)生自身的核心素養(yǎng)的提升。時代在飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在我們的日常生活中占據(jù)極其重要的地位。而對于學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)培育也被當(dāng)成重中之重。因此，教師應(yīng)當(dāng)把核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在提高信息技術(shù)知識水平的同時，提升自身的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-86

前言：在充滿信息化的當(dāng)今社會，人們對自身信息素養(yǎng)的要求越來越高，信息素養(yǎng)的培育也被列為教育的重點教育內(nèi)容。而學(xué)科核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力、思維轉(zhuǎn)換、探究能力等，幫助學(xué)生成為一個“全面發(fā)展的人”。為此，教師在信息技術(shù)教學(xué)方面，除了傳授基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)鍛煉學(xué)生的理論實際操作，自主學(xué)習(xí)能力、知識靈活轉(zhuǎn)換，進(jìn)而提升學(xué)生在信息技術(shù)方面的整體素質(zhì)。

1、對初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的理解

筆者認(rèn)為初中信息技術(shù)的核心素養(yǎng)主要包含兩大方面：一是信息意識，二是計算思維。其次一小部分則指提升個人信息技能、遵守信息道德、自主探究能力和實際操作能力。其中信息意識簡單來講是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。而信息意識一般具有以下含義：

（1）是指客觀存在的信息和信息活動在人們頭腦中的能動反映，

（2）具有一定的主觀性。能夠針對不同的主體，對信息反應(yīng)的過程、態(tài)度、方法、程度等方面存在不同的差異。

（3）表現(xiàn)為對信息的感受力、認(rèn)知力、判斷力、洞察力等方面。

另外，計算思維是指個體運用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法在行程問題解決方法的。解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。

2、對初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培育具體途徑

1、創(chuàng)建有趣情景，提升興趣探究

“興趣是學(xué)習(xí)的動力”，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到相應(yīng)的提升。有趣的學(xué)習(xí)方法、歡快的學(xué)習(xí)情境，都可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的提升，也會推動學(xué)生自動探究能力的提升。其實信息技術(shù)內(nèi)容有很多有趣的課程，還可以通過玩小游戲的方式來學(xué)習(xí)這門課程。

比如，《現(xiàn)代信息技術(shù)與生活》該章節(jié)中，有一部分內(nèi)容為現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢，提到生物識別技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)三部分。針對這三部分內(nèi)容，教師可以分別建立個性教學(xué)情景，滿足學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生主動探索信息技術(shù)的興趣。比如大部分男生都喜歡電競，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則可以模擬一款有趣的3D虛擬游戲，帶領(lǐng)學(xué)生感受信息技術(shù)給我們帶來的驚喜，真實的體驗。而生物識別技術(shù)則有很好的例子，就是我們的手機(jī)通過面部識別可以解鎖屏幕;又或是我們家中常用的電子密碼鎖。教師可以把類似的技術(shù)通過視頻演繹的方式，使學(xué)生清晰、直觀的感受信息技術(shù)的強(qiáng)大。

2、增強(qiáng)實際操作，提升信息技能

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，教師會忽略學(xué)生的實際操作能力，只把課本內(nèi)容照搬照念給同學(xué)們聽。這樣的教學(xué)方式，實際上只是教會了學(xué)生理論知識，而降低了學(xué)生的實際操作能力。就像“紙上談兵”這個詞語一樣，不能上到真正的戰(zhàn)場。因此，在日后的信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生動手操作能力的提升，增加學(xué)生動手操作體驗，提高學(xué)生的信息技能，讓學(xué)生能把理論知識和實際操作完美結(jié)合。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)完《計算機(jī)探秘》中“微型計算機(jī)的主要硬件設(shè)備”有關(guān)內(nèi)容后，了解到主要設(shè)備有中央處理器、主板、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、顯卡等。教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組布置任務(wù)。任務(wù)內(nèi)容則為：分組事件虛擬裝機(jī)，登陸虛擬平臺，查詢各種配件型號、價格等模擬組裝一臺能上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料、簡單娛樂的臺式機(jī)。價格控制3000-4000左右，制成一份表格式的裝機(jī)報告單。在遇到困難過程中，同學(xué)要懂得動手去查閱資料，想辦法去解決。這樣的任務(wù)設(shè)置不僅加深學(xué)生對計算機(jī)硬件設(shè)備的記憶，還能鍛煉學(xué)生組裝電腦的能力，真正實現(xiàn)理論和實際操作相結(jié)合。

3、貫徹品德教育，提升信息道德

中華傳統(tǒng)美德一直是我們所崇尚、所學(xué)習(xí)的品德。而在信息技術(shù)課程中，也有學(xué)生需要學(xué)習(xí)的信息道德。信息道德是指，在信息的采集、加工、存儲、傳播和利用等信息活動各個環(huán)節(jié)中，用來規(guī)范期間產(chǎn)生的各種社會關(guān)系的道德意識、道德規(guī)范和道德行為的總和。用來規(guī)范自己的信息行為。

在信息化越來越流行的今天，我們周邊都被信息化事物所圍繞，給我們帶來便捷的同時，也會帶給我們危害。比如我們經(jīng)常會聽到“黑客”這個詞語。這通常用來形容計算機(jī)技術(shù)很頂端的人員，它有好有壞。嚴(yán)重會給我們國家經(jīng)濟(jì)帶來災(zāi)難，影響整個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。所以，教師在信息技術(shù)課堂中，要為學(xué)生樹立正確的信息道德知識，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的信息觀念，合理利用自身所學(xué)到的信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中樹立自己的道德底線，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，不能利用自己所學(xué)的信息知識去危害他人，破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。而是共同維護(hù)好我們的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和秩序。

4、改善教學(xué)思想，提升教師素養(yǎng)

教師作為知識的傳播者、教育者，必須自身具備良好的信息素養(yǎng)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，信息技術(shù)作為不是必考科目，很多信息技術(shù)教師在教學(xué)時，覺得這不是重點，則是很不走心，沒有抱有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度去向?qū)W生積極傳授知識、技能，認(rèn)為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可有可無。這樣長此以往下來，造成的結(jié)果就是學(xué)生的信息素養(yǎng)就得不到真正的提升。要想培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，還應(yīng)從源頭轉(zhuǎn)變，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息化社會越來越明顯，讓老師明白信息技術(shù)的重要性，轉(zhuǎn)變教師的思維模式，把信息技術(shù)當(dāng)成重要的科目去授課，讓教師努力切提升自身的信息素養(yǎng)。只有教師自身的信息素養(yǎng)得到提升，學(xué)生的自身信息素養(yǎng)才可以得到真正的提升。

結(jié)束語：素質(zhì)教育的開展，使更多的人們關(guān)注素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校，信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要把核心素養(yǎng)培育作為教學(xué)重點，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。創(chuàng)新更多有趣教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)，加深對該科目的情感，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生信息技能和信息道德，為以后的計算機(jī)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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