小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略探究

黃濤

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育在我國(guó)一直被認(rèn)為是整個(gè)數(shù)學(xué)教育過(guò)程的基礎(chǔ)階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的作用主要有兩個(gè)，第一個(gè)就是為今后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，第二個(gè)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠適應(yīng)更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文也是圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育脫離生活化等問(wèn)題進(jìn)行解決，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：教育觀念;技能教學(xué);生活化教授

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-61

小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化其實(shí)是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的角度來(lái)解決我國(guó)教育應(yīng)試化的根本手段。生活化教育手段說(shuō)起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，這就要求教育者從生活角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)蘊(yùn)藏到生活問(wèn)題中，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，通過(guò)課堂作用生活，生活反作用課堂的方式加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情。

1、我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化存在的問(wèn)題

1.1注重知識(shí)教學(xué)，忽略技能應(yīng)用培養(yǎng)

應(yīng)試教育在我有著悠久的歷史，在古代為我國(guó)各朝各代的人才選拔做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，但是進(jìn)入21世紀(jì)以后，這種教育形式對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的阻礙作用也是肉眼可見(jiàn)的。在整個(gè)教育過(guò)程中，老師將升學(xué)考試的試卷作為指揮棒，將分?jǐn)?shù)作為評(píng)定學(xué)習(xí)成果的最終標(biāo)準(zhǔn)，致使在教育過(guò)程中往往以知識(shí)傳授為主，忽略了知識(shí)在生活中的運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)僅僅停留在了知識(shí)教授層面。

1.2教學(xué)方式陳舊，不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門(mén)公認(rèn)的邏輯學(xué)學(xué)科，本身的知識(shí)就是枯燥的，小學(xué)生又是剛剛進(jìn)入學(xué)校，往往心智尚不成熟，對(duì)新鮮有趣的事物會(huì)多關(guān)注一些?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育多以填鴨式的教育為主，老師將自己對(duì)知識(shí)的理解直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生對(duì)枯燥的知識(shí)死記硬背，這種方式即不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)又不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，久而久之容易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的途徑和策略

2.1營(yíng)造數(shù)學(xué)教育生活場(chǎng)景

營(yíng)造生活化的場(chǎng)景式教學(xué)是可以弱化課本生澀知識(shí)給學(xué)生帶來(lái)的恐懼，讓學(xué)生在生活化的問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。簡(jiǎn)單的舉個(gè)例子，以小學(xué)數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)概念教學(xué)為例，分?jǐn)?shù)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就是一個(gè)抽象的概念，晦澀難懂，這時(shí)，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以引用一定的道具，在課堂上擺一個(gè)西瓜，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，現(xiàn)在老師想要把西瓜分給三個(gè)同學(xué)，怎么分才算公平？那么這時(shí)學(xué)生就會(huì)思考，并且嘗試作答，這個(gè)時(shí)候有條件的可以利用多媒體讓學(xué)生動(dòng)手分西瓜，沒(méi)有條件的也可以引導(dǎo)學(xué)生，這個(gè)西瓜作為一個(gè)整體，那么三個(gè)同學(xué)就是三個(gè)部分，每個(gè)學(xué)生手中的部分就是整個(gè)西瓜的三分之一。學(xué)生更直觀的理解了分?jǐn)?shù)的概念，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望。

2.2讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)源自生活又應(yīng)用于生活的學(xué)科，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)的最終目的還是要運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中存在的問(wèn)題。細(xì)細(xì)的觀察不難看出生活中各種事物都充斥著數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)可以說(shuō)是與我們生活息息相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，是我們生活過(guò)程中不可缺少的一部分。所以引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是我國(guó)現(xiàn)階段素質(zhì)教育的根本目的和要求。簡(jiǎn)單的舉個(gè)例子，在對(duì)圓錐體和圓柱體的知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生去舉例，哪些事物是圓柱體哪些事物是圓錐體。比如，圓柱體的事物有筷子、電池、水杯等各種，圓錐體的事物有蒙古帽、漏斗、沙漏等等。這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際物品的聯(lián)想，加深對(duì)圓錐體和圓柱體的認(rèn)識(shí)。以形象的事物直接解決了抽象的概念教學(xué)問(wèn)題，能夠最大限度的擴(kuò)大教學(xué)成果。借助生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，完善自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)體系，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷提高從而鞏固課堂知識(shí)。

2.3布置作業(yè)生活化

作業(yè)是課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和延伸，通過(guò)作業(yè)的完成情況可以看出學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)作業(yè)布置的是否合理也直接影響到了學(xué)生的知識(shí)鞏固，好的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的探索熱情將知識(shí)運(yùn)用到生活中去。老師在課后作業(yè)的布置過(guò)程中可以遵循作業(yè)生活化的原則，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與探索的能力。簡(jiǎn)單的舉個(gè)例子，在長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)后，可以將家庭作業(yè)布置為通過(guò)扣減家里的門(mén)窗等面積后，測(cè)算出家里的墻的面積，從而測(cè)算出如果需要粉刷墻壁需要花多少錢(qián)等等。這樣就既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鞏固了課堂的教學(xué)成果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵階段，是整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程中基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)關(guān)鍵階段。我國(guó)教職員工應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的社會(huì)性與生活化的要求，將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行生活化的模式植入，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，從而擴(kuò)大我國(guó)素質(zhì)教育的教學(xué)成果，提升我國(guó)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活的能力。

參考文獻(xiàn)

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大方縣綠塘鄉(xiāng)黑沙地小學(xué) 551500