游戲教學法在小學英語教學中的應用

林雨秋

摘要：小學英語是培養(yǎng)學生的英語學習興趣，打好英語學習基礎的重要階段。要提高小學英語教學實效，就需要針對小學生的發(fā)展特點來融合教學目標，讓學生在最近發(fā)展區(qū)內充分發(fā)展。游戲教學法便是為適應小學生的發(fā)展特點，激發(fā)學生的發(fā)展?jié)摿驼{動積極性而被設計和應用的一種趣味教學法，可以讓學生在寓教于樂的過程中實現(xiàn)高效學習。文章對具體游戲教學法在小學英語教學中的應用進行了探索。

關鍵詞：小學英語;游戲教學法;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-9

新時期要培養(yǎng)小學生的英語學科核心素養(yǎng)，促進他們語言能力、學習能力、思維品質和文化意識（尤其是跨文化意識和國際文化視野）等素養(yǎng)的發(fā)展。這是小學英語在促進學生終身發(fā)展和滿足社會人才需求上的主要目標。所以在基礎教育階段要發(fā)揮好教師的主導作用，運用游戲教學法，從教學內容、教學情境、教學活動等各方面，具體問題具體分析，發(fā)揮教師的主觀能動性和創(chuàng)造性教學能力，充分調動小學生的學習積極性，提高學生的英語學習能力，讓其快樂學習、高效學習，自然而然地實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的全方位發(fā)展。

一、根據(jù)教學內容設計趣味游戲

在小學英語教學中，運用游戲教學法可以讓學生更充分地感受到英語學習的樂趣。教師應該結合游戲教學法，針對具體的教學內容來進行創(chuàng)新設計，讓學生在內容的學習中感知英語的趣味，從而喜歡英語并樹立良好的英語學習自信。以人教版小學英語五年級上冊Unit 2 My Week的教學為例，學生需要掌握周一至周日單詞的拼寫和認讀。但在實際學習過程中，學生往往容易將Monday和Wednesday，Tuesday和Thursday兩組對應的釋義混淆。所以為了解決這個問題，教師就可以提取四個單詞各自相似或不同之處，設計一些小游戲來幫助學生進行區(qū)分，進而快速、高效地準確記憶。比如可以設計簡單的英文兒歌，讓學生通過拍手游戲加強記憶：M for one（M是一）， w for three（W是三），Monday is for mother， Wednesday is for we. T、u two（tu是周二的開頭）， t、h four（th是周四的開頭）， Tuesday is for tube（管，游戲時用雙手作雙筒望遠鏡狀，表示“2”，對應周二）， Thursday is for they.

二、創(chuàng)設游戲教學情境，發(fā)展綜合能力

游戲情境是將游戲教學法和情境教學法進行融合，讓小學生在一個綜合的情境中去看、聽、說、感、動，進而通過多方的互動來促進學生的英語綜合能力發(fā)展，營造一種良好、積極的學習氛圍。比如在Unit 6 In a nature park的教學中，教師可以根據(jù)教學目標，結合單詞forest， hill， river等，以及重點句型There is/are...來創(chuàng)設一個具體的關于自然、景觀的生活化對話情境，同時融入游戲機制：競爭、得分、獎勵和“懲罰”來調動學生的積極性——

1.將學生分為ABCD四個小組，其中AB、CD每兩小組之間的英語水平能力相當，并且A-B、C-D相互成對抗關系，而AC和BD屬于合作關系。

2.情境要求：靈活運用句型、單詞、短語等，描述附近的公園、小區(qū)花園等景物，還可以分享并描述自己曾去過的某個風景區(qū)的景物。

3.計分：（1）表達正確，語義完整（根據(jù)學優(yōu)生、中等生、學困生的不同能力，對此項賦予不同的權重）;（2）在（1）的基礎上，說的越多，且突出中心思想，表達更高級，更實用，得分更高;（3）四個小組各組單獨計分，并且合作的兩小組算團體總分;（4）以五角星或小紅花計分。

4.獎勵與“懲罰”：（1）兼顧過程與結果;（2）滿足一定積分值后，學生可以在教師處進行獎勵兌換（獎勵應設置吸引學生的物品、合理的權限等）;（3）過程表現(xiàn)不好的學生或小組，扣除五角星;（4）結果表現(xiàn)不好的小組，以唱英文歌、跳舞、為小組或合作對象“服務”（比如收拾課桌）等方式完成，懲罰不是目的，而是手段，目的是為了讓學生在某方面得到提高。

整個過程中，學生參與教學情境可以對Unit 6的英語知識和技能更好地掌握。并且通過小組對抗、合作、獎懲等制度和形式的設定，能讓學生在團結友愛、積極和諧的氛圍中，實現(xiàn)規(guī)則意識、合作意識、集體榮譽感、個體責任心、同理心、互幫互助等優(yōu)秀品質的培養(yǎng)，對其今后的健康發(fā)展和長遠進步有積極意義。

結語

總之，游戲教學法在小學英語教學中的高效應用，需要教師用一雙會觀察、會抓住機遇的眼睛，捕捉教學中的靈感啟發(fā)，圍繞學生主體的學習和成長發(fā)展需求，以教學目標為指引，積極創(chuàng)造條件讓教學更高效開展。將游戲與教學內容進行融合，圍繞教學創(chuàng)設綜合有趣的教學情境，讓小學生關注、參與并積極體驗。真正將趣味教學、寓教于樂落實在具體實踐中，讓學生主動、積極地充分消化知識，掌握能力，培養(yǎng)認知和情感、德育等綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]達領靈.小學英語游戲教學法運用探究[J].新課程（綜合版），2019（11）：137.

[2]徐小虹.游戲教學法讓小學英語課堂充滿生機[J].家庭生活指南，2019（10）：177.

黑龍江省綏化市長江小學 黑龍江 綏化 152000