基于立德樹人的小學道德與法治教學探究

田月

【摘要】立德樹人在小學教學中起著關(guān)鍵性作用，同樣也是當前新課改的要求。小學道德與法治教育是履行立德樹人的根本，符合當今教育發(fā)展需求，對學生人生觀、價值觀的形成起著積極促進作用。因而，作為一名小學教師，理應(yīng)在道德與法治教學中想方設(shè)法融入立德樹人教學理念，這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;道德與法治教學;學生學習

引言：為了更好的加強學生的法治觀念與道德觀念，應(yīng)將樹德立人的理念落實到課堂中，在教育的過程中為學生樹立起正確的人生觀和價值觀以及世界觀，同時提升學生的自身涵養(yǎng)與道德素質(zhì)，讓學生在課堂中增強法律意識。

一、突出教師引導作用

將立德樹人觀念融入至小學道德課堂之中，可以更好地發(fā)揮立德樹人的作用。道德與法治在學生的成長過程中起著重要的作用，隨著近年來教材的改革，法治教育與道德素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重中之重。所以教師更應(yīng)該跟進時代的步伐，更好的將道德觀念與法治觀念樹立為教學的宗旨，從而通過教學的方式提升學生的綜合素質(zhì)，同時也要結(jié)合本土優(yōu)點推動學生發(fā)展。教師在傳授道德素質(zhì)與法律常識時，應(yīng)結(jié)合我國的歷史文化使其能更好的融合，這樣才能更好的體現(xiàn)出樹德立人的目的。例如當教師講讀中國是如何踏上強國之路的時候，可以通過鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭以及抗日戰(zhàn)爭的事例進行總結(jié)，以這種方式讓學生更好的了解的我國人民的經(jīng)歷的苦難歷程，從而意識到強國的重要意義，增強民族責任感，通過引進事例的方式給學生樹立典范。課堂中教師應(yīng)以合理的方式引進事例，為學生樹立典范，從而傳遞正確的價值觀念。同時教師在授課過程中可以通過引入時事政治的真實案例來調(diào)節(jié)課堂氣氛，通過引入新聞案例可以更好的吸引學生們的興趣，讓學生能更多了解到國家的時事要政，增強道德與法治的觀念，并樹立正確的價值觀念。因而在教育的過程中教師應(yīng)通過引入真實的事例，來調(diào)整課堂氣氛增強課堂的趣味性，與學生進行互動，讓學生表達出自己的看法和理解，增加學習的樂趣以及獨立思考的能力。教師在授教的過程中應(yīng)樹立正確的道德觀念與法律意識，使其能更好的辨別是非，增強法律觀念與法律意識。

二、通過實踐的方式將樹德立人的理念融入到課后的學習中

教師在授課的過程中不僅要傳遞道德觀念與法與法治觀念，還要將樹德立人的理念更好的融匯其中，此過程不應(yīng)僅限于授課的過程中更應(yīng)滲透到課后的學習中。教師可以以課后作業(yè)的形式為學生布置活動，例如，可以讓學生幫助老幼病殘做一些力所能及的事，也可以通過自身所學到的法律常識到社區(qū)及敬老院進行普法常識，增強法律意識等?？梢圆贾貌煌淖鳂I(yè)讓學生去完成目標，在做的過程中既鞏固了所學知識要點，同時也樹立了自身的道德理念，使學生可以得到全方位發(fā)展。在培養(yǎng)學生的道德與法治觀念時要將其落實到日常的行為規(guī)范中以及日常的言談舉止。教師應(yīng)在教學理念不變的前提下以多樣式的校內(nèi)外活動展開，學生可以通過多樣式的活動加深記憶，同時豐富校園生活。學生在這樣的方式中不僅可以積極主動的投身于教學學習中，而且還可以潛移默化的將積極性調(diào)動起來，使學到的知識化為內(nèi)在動力，切實提升自身道德行為，并朝向更加理想化的方向發(fā)展。教師在其中需要擔任引導的角色，切不可將自身地位抬高，與學生產(chǎn)生距離感，否則一系列的教學都將會起不到效用，甚至功虧一簣。

三、以學生的實際情況進行課堂內(nèi)容的講解

教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況進行道德觀念治與法治觀念的講解，這樣才能更好地讓學生掌握知識要點。課堂的內(nèi)容更應(yīng)該貼近生活，讓學生更容易融入其中加深道德與法治的理解以及立德樹人的理念，增強學生的興趣愛好提高學生的自主學習能力，從而使身心得到全面的發(fā)展。通過身邊優(yōu)秀學生的實際事跡，以榜樣的模式展現(xiàn)在學生的面前，使其優(yōu)秀的品格得到傳承，運用所學的生活內(nèi)容道德觀念與法治觀念，對以往失敗的經(jīng)驗進行總結(jié)。在教師的評定過程中，面對學生提出的想法，不得給予否定，應(yīng)以正確方式來引導，并根據(jù)學生興趣出發(fā)，使學生可以在長遠角度出發(fā)，提升學生道德意識，促使學生得到更好的發(fā)展。

四、營造良好的學習氛圍，優(yōu)化教學環(huán)境

道德與法治知識一方面抽象，一方面又很是枯燥無聊，這十分不利于學生對這方面知識的學習，也無法提升熱情。因此教師在講解這部分內(nèi)容時可以在營造氣氛方面著手，原因在于環(huán)境與氛圍可對學生學習有著很大的影響力。只有教師為學生營造出可適的學習氛圍，才能夠打造出理想性的課堂。教師也應(yīng)實行鼓勵機制，通過各種獎勵方式來使學生積極投身于課堂學習中，構(gòu)建起高效課堂，使立德樹人可以充分融入到教學中。比如可以在日常教學中設(shè)計相關(guān)教學活動，緊緊圍繞節(jié)日主題，從不同層面來激烈學生提高精神與意識。通過開展中秋團員教學活動，講中秋故事和習俗，引導學生對中秋節(jié)日的深入了解，然后再將內(nèi)容延伸到實際中，為學生介紹我國探月歷程，了解我國航天事業(yè)，這樣不僅可以有助于學生思想道德水平上的全面提升，又能夠使傳統(tǒng)文化與教育教學相融合，積累知識的同時也可以從中形成良好的道德品質(zhì)，一舉多得。

結(jié)語

綜上所述，道德與法治課堂中融入立德樹人理念，可以全面提升學生的發(fā)展，使學生綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。立德樹人需要教師在道德與法治課堂中作為教學核心內(nèi)容之一，逐步通過各種方式來延伸知識的傳授，通過開展多樣化的實踐活動來加深學生道德與法治理念，將以德樹人意識契機植入，進而為國家培養(yǎng)出更多綜合性素質(zhì)人才，保證國家的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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