試論教養(yǎng)方式對大學生主觀幸福感的影響因素

陸海霞

摘要：本研究采用自編教養(yǎng)方式問卷調查和深度訪談對H校大一至大四學生進行調查研究。結果發(fā)現(xiàn)，教養(yǎng)方式與子女性別、是否獨生、父母受教育程度、家庭經(jīng)濟條件存在相關關系，并且教養(yǎng)方式顯著影響大學生主觀幸福感的水平。研究表明，父母教養(yǎng)方式屬民主型和權威型的大學生，其主觀幸福感顯著高于溺愛型和放任型教養(yǎng)方式下的大學生。

關鍵詞：教養(yǎng)方式 大學生 主觀幸福感

人與人之間的關系是從家庭開始的，親子關系是家庭中最基本、最重要的一種關系，具有極強的情感親密性。教養(yǎng)方式是指父母對子女撫養(yǎng)教育過程中所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的行為特征。父母教養(yǎng)方式直接影響著大學生的身心健康和主觀幸福感。進入成年早期后，父母教養(yǎng)方式對大學生的影響逐漸顯現(xiàn)出來。不同的教養(yǎng)方式對大學生的主觀幸福感具有不同的影響。徐美鳳對臺灣南部學生親子關系進行調查的研究結果顯示，父母采取“開明權威”的教養(yǎng)方式，被試會表現(xiàn)出正面的親子關系;采取“忽視冷漠”的教養(yǎng)方式，被試則會表現(xiàn)出負面的親子關系。親子關系越好的人，與他人人際互動也越好。從以下幾個方面論述教養(yǎng)方式對大學生主觀幸福感的影響因素。

一、子女性別

依據(jù)性別對父母雙方的教養(yǎng)方式數(shù)據(jù)調查，68.06%的男生其父親教養(yǎng)方式是權威性，58.62%的女生其父親教養(yǎng)方式是溺愛型。因此，父親的對男生的教養(yǎng)方式更傾向于權威型，父親對女大學生溺愛型的教養(yǎng)方式顯著高于男大學生。母親的教養(yǎng)方式更傾向于民主型，但母親對女大學生權威性教養(yǎng)方式顯著高于男大學生，對男生放任型的教養(yǎng)方式顯著高于女生。父母對子女的性別角色期待以及性別認同在各自的教養(yǎng)方式中發(fā)揮著作用。父親對女生的溺愛可能出于“女兒是爸爸的小棉襖”或者“女兒在性格長相等方面比較像爸爸”等方面的原因，從而使得女大學生來自家庭的情感溫暖、關愛保護與控制多于男生，同時母親對女大學生的支持鼓勵和關愛多于男生，因此，女大學生的主觀幸福感顯著高于男大學生。男大學生由于其自身的性格特點，如獨立性強、逆反心理等，同時由于父親對男生的性別認同，父親對男生的期望值就高于母親對男生的期望值，這使得父親對男生更加嚴格，采取較多的權威型教養(yǎng)方式。總的來看，母親關愛和控制顯著高于父親，而父親鼓勵自主顯著高于母親。這可能由于父親、母親與子女交往風格不同有關，母親更多是對子女生活的照料，對子女管得更多更細，而父親與孩子的關系更多的體現(xiàn)在子女發(fā)展方向以及鼓勵其獨立自主上。

大學四年是價值觀的拔節(jié)孕穗期，心理發(fā)展相對不太成熟，對人對事往往存在著主觀性和情緒化的特點，父親適當?shù)那楦袦嘏粌H會提高大學生的幸福感而且會增加情緒控制能力和調節(jié)能力，但過多干預會影響大學生的獨立自主性，從而降低其主觀幸福感。

二、是否獨生

依據(jù)是否獨生對父母的教養(yǎng)方式數(shù)據(jù)調查，63.42%的獨生子女的父母教養(yǎng)方式是權威性，56.38%的非獨生子女的父母教養(yǎng)方式更傾向于放任型。獨生子女來自父母的關愛、控制顯著高于非獨生子女。其原因可能是獨生子女家庭只有一個孩子，父母將所有精力花費在這一個孩子身上，對孩子的責任感會更強，父母會出于保護意識過分干預大學生的生活和學習，從而會影響大學生的主觀幸福感。

三、父母受教育程度

依據(jù)父母受教育程度對教養(yǎng)方式調查發(fā)現(xiàn)，父親的受教育程度對子女的教養(yǎng)方式上無顯著差異，但母親的受教育程度明顯影響其教養(yǎng)方式。母親的受教育程度在小學及以下水平，68.36%其教養(yǎng)方式呈溺愛型或放任型。母親受教育程度在高中及以上階段，69.02%其教養(yǎng)方式呈權威型。小學及以下水平受教育程度的母親由于自己文化程度過低，沒有意識提高教育子女的水平，其教養(yǎng)方式較為極端化，要么是溺愛型要么是權威型，且權威型顯著高于溺愛型，可能受到“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)落后思想的影響，希望子女比自己強。受教育程度在高中及以上學歷的母親對子女的教養(yǎng)方式多呈民主型。同時，受教育程度較高的母親更懂得如何給予子女關愛和發(fā)展方向的引導。文化程度越高父母對子女更傾向于給予孩子更多的尊重、信任和善意的理解，與子女更容易溝通，因此，子女的主觀幸福感會更強。

四、家庭經(jīng)濟水平

依據(jù)家庭經(jīng)濟水平對父母雙方的教養(yǎng)方式調查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟水平處于中下階層的家庭，教養(yǎng)方式呈現(xiàn)兩種極端方式，權威型和溺愛型;經(jīng)濟水平處于中上階層的家庭，教養(yǎng)方式呈現(xiàn)合理的民主型。

五、總結與展望

父母教養(yǎng)方式與子女性別、是否獨生、父母受教育程度存在相關關系，并且教養(yǎng)方式顯著影響大學生主觀幸福感的水平。不論我們早期的教養(yǎng)方式是怎樣的，作為新時代的大學生應該以科學理性的態(tài)度看待父母教養(yǎng)方式，以提高自身的主觀幸福感。面對面直接溝通相關問題、通過一起觀看相關電視節(jié)目等方式進行討論，也可以通過第三人進行溝通，不可單方面表示不滿，拒絕與父母交流，這樣只會使問題越來越多。

馬可連柯說過，我們教育目的應不是僅僅在于培養(yǎng)能夠最有效的來參加國家建設的哪種具有創(chuàng)造性的公民，我們要把所教育的人一定變成幸福的人。良好的親子關系是大學生幸福感的來源之一，教養(yǎng)方式是親子關系的重要因素，只有正確看待父母的教養(yǎng)方式并從自身和父母雙方出發(fā)，有意識改善教養(yǎng)方式，才能夠給新生家庭做以參考，才能夠有助于實現(xiàn)復興偉大中國夢，因為大學生獲得幸福感，有利于大到國家，小到每個家庭以及學生個人的發(fā)展。家庭的“幸福夢”成就民族復興的“中國夢”，處理好家庭關系可以為復興偉大中國夢添磚加瓦。

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基金項目：本文系河西學院第十批科技創(chuàng)新項目《親子關系對大學生幸福感的影響》（項目編號為230）的研究成果。

（河西學院馬克思主義學院?甘肅張掖）