再富也要“窮”孩子

晉一

德國屬于發(fā)達(dá)國家之一，人民生活較為富裕。然而，富裕的德國人卻信奉“再富也要‘窮孩子”。他們認(rèn)為，嬌慣的孩子缺乏自制力和獨(dú)立生活的能力，長大后會(huì)很難適應(yīng)社會(huì)，免不了要吃虧走彎路。與其讓他們那時(shí)面對挫折、惶惑、無助，不如讓他們從小多吃些苦，摔打出直面人生的能力和本事。

在德國人心目中，有這樣一個(gè)觀念：良好的品德是被感染的，而不是被教導(dǎo)的。體現(xiàn)在具體的品德修養(yǎng)中，就是不要求孩子去死記硬背道德準(zhǔn)則，而是要求孩子從心靈深處、從日常生活中懂得和理解倫理道德。

德國中小學(xué)校里的思想品德教育，一般稱為“個(gè)人的社會(huì)健康教育”或者“社會(huì)化過程”。其目的不是讓孩子樹立遠(yuǎn)大理想或者爭當(dāng)舍己為人的英雄，而是讓他們懂得做人的基本道理，懂得如何融入社會(huì)、成為社會(huì)的一分子?！皞€(gè)人的社會(huì)健康教育”主要包括四個(gè)核心觀念：熱愛生命、公正平等、誠實(shí)、守信。

德國的學(xué)校一般不設(shè)專門的品德教育課，但每周都會(huì)組織班級(jí)討論，選取一些學(xué)校里或者社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件，讓孩子們發(fā)表看法、共同討論，然后自己去領(lǐng)悟和判斷是非對錯(cuò)。此外，集體游戲也是一種重要方式。在大家共同參與游戲的過程中，讓孩子懂得顧及與體諒別人，懂得如何與同伴合作。德國學(xué)校還普遍鼓勵(lì)孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物，組織學(xué)生到養(yǎng)老院陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)孩子的愛心和社會(huì)交往能力。

德國人很重視孩子的生存能力培養(yǎng)，不讓孩子從小養(yǎng)成坐享其成的習(xí)慣。德國父母一般不會(huì)給孩子零花錢，在他們的意識(shí)里，“要花錢，自己掙”！

為了鍛煉生存能力，德國的中學(xué)生平時(shí)必須兼職工作，孩子初中后，就得給家里做家務(wù)或者參加社區(qū)勞動(dòng)，家長會(huì)付給相應(yīng)“報(bào)酬”。所以，德國父母很少嬌慣孩子，孩子們的零花錢基本都是靠自己勞動(dòng)賺取，這樣他們更懂得合理的支配和規(guī)劃。