淺析新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教育

田琛寶

摘要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”、“倡導(dǎo)積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)方式”，突出了教育的目的在于育人，教學(xué)不應(yīng)只是“授人以魚(yú)”，而應(yīng)是“授人以漁”。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象和邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，正由于這一點(diǎn)令相當(dāng)一部分學(xué)生望而卻步，對(duì)其缺乏學(xué)習(xí)熱情。如何改變我們的教育觀念，以人為本，如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種對(duì)知識(shí)的渴求，本文就初中教學(xué)做了一定嘗試。

關(guān)鍵詞：新課程;數(shù)學(xué)教學(xué);情境教育

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提高學(xué)生興趣

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之オ，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好”是最好的老師?？梢?jiàn)，興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成才的起點(diǎn)。心理學(xué)研究認(rèn)為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息;能促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng);能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中，抑制疲勞產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。因此可以說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。而學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施主體教育的主陣地?！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。（托爾斯泰語(yǔ)）因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，作為教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)有味”，主動(dòng)參與到教學(xué)中，加速學(xué)習(xí)完成認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“愛(ài)好”，由“愛(ài)好”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，有意識(shí)地自覺(jué)培養(yǎng)自己的興趣，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力的目的。

例如筆者在講《圖形的平移》時(shí)，由于這節(jié)課屬于數(shù)學(xué)的幾何門(mén)部分，對(duì)普通學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較害怕的。因此在這堂課上創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是非常有必要的。我設(shè)計(jì)了這樣一些情境：平時(shí)所看見(jiàn)的電梯在作什么形式的運(yùn)動(dòng)？奔馳的汽車的車輪在作什么形式的運(yùn)動(dòng)？滑雪、觀光電梯上下運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，在他們眼里數(shù)學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)學(xué)游戲。

二、動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生歸納探索

新課程指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的靈魂深處，都有一根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，在教學(xué)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手擦作的情境。在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，既有助于知識(shí)地掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力的探索精神，滿足學(xué)生作為個(gè)體的人的需要，集中學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生去努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。例如筆者在講三角形全等時(shí)，課前叫同學(xué)們準(zhǔn)備好一張紙和小剪刀或小刀。上課開(kāi)始，我叫同學(xué)們把一塊樣板按在紙板上，畫(huà)下圖形，照?qǐng)D形裁下來(lái)的紙板形狀，大小完全一樣嗎？把樣板和裁的紙板放在一起能夠完全重合嗎？從同一張底片沖洗出來(lái)的兩張照片的圖形，放在一起也能夠重合嗎？然后由操作結(jié)果來(lái)探究和識(shí)別全等三角形的性質(zhì)。通過(guò)這種既動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，即學(xué)會(huì)了新知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又加深了對(duì)知識(shí)的理解，讓已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的那些非正規(guī)的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)成為科學(xué)的結(jié)論，從中感受到教學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成探究創(chuàng)新的意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，滿足學(xué)生需要

新課程十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求“數(shù)學(xué)教育必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。前不久，在南通舉行“國(guó)際港口洽談會(huì)”生親眼看到長(zhǎng)江邊的港口、碼頭、船員和船塢，江邊?？康娜f(wàn)噸遠(yuǎn)洋巨輪，用數(shù)學(xué)計(jì)算港口貨物吞吐量及船只噸位的增長(zhǎng)。學(xué)生的視野得到極大的擴(kuò)大，綜合能力得到有效果提高，而且在參觀的同時(shí)，增進(jìn)了對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的感性認(rèn)識(shí)一數(shù)據(jù)會(huì)說(shuō)話！數(shù)據(jù)是有用的！

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲

課程指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”。直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)可以其新穎性趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生形成鮮明的表象、啟迪學(xué)生的罹難、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，使數(shù)學(xué)課程由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵?tīng)等多種感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)習(xí)的空間。例如筆者在講軸對(duì)稱圖形時(shí)，伴隨時(shí)優(yōu)美的鋼琴曲，欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形。電腦演示：世界各國(guó)的建筑、京劇臉譜、自然界的動(dòng)物等立體圖形（實(shí)象）一一呈現(xiàn)平面圖上畫(huà)對(duì)稱軸對(duì)折重合一打開(kāi)平局圖形。

教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體，將鮮明的感知目標(biāo)一一京劇臉譜的精美圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前。臉譜的形象美，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己的精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的“教育法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就有發(fā)揮高度有效的作用。”

五、在練習(xí)和小結(jié)中創(chuàng)設(shè)思維情境，促進(jìn)學(xué)生獲取解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)

課堂練習(xí)是學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)對(duì)新知識(shí)的同化和順應(yīng)情況的一種檢測(cè)，是學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我體驗(yàn)，從中反饋出的信念可以得到及時(shí)評(píng)價(jià)和調(diào)整，同時(shí)課堂練習(xí)也是學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基于技能的內(nèi)化過(guò)程。

創(chuàng)設(shè)課堂練習(xí)的問(wèn)題情境，能大大強(qiáng)化這個(gè)過(guò)程。因此要有目的，有選擇的安排課堂練習(xí)，一是通過(guò)“制錯(cuò)找因”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。練習(xí)中，根據(jù)所講內(nèi)容選編一些選擇題或判斷正誤題，并要學(xué)生找出錯(cuò)誤原因。二是編選變式題，使學(xué)生在不同的情境中把握概念的本質(zhì)屬性。三是編選的課堂練習(xí)要體現(xiàn)了一定的思維層次性，先直觀后抽象，先淺后較深。教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)合理的間題情境有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，有助于學(xué)生養(yǎng)成探求知識(shí)的習(xí)慣。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中貼近生活地創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地注人到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生自始至終處于積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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（南通市躍龍中學(xué)）