淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)策略的培養(yǎng)

徐冉

摘要：近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐漸呈上升趨勢(shì)，隨著人們的生活水平越來越好，家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育方面也越來越重視。在教育方面，家長(zhǎng)越來越重視孩子的語(yǔ)言的教育，無論學(xué)習(xí)那一種語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子閱讀方面的能力是非常重要的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生有良好的英語(yǔ)閱讀水平，對(duì)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)非常重要的。現(xiàn)階段學(xué)生們使用英語(yǔ)也僅限在課堂上，學(xué)生缺少使用英語(yǔ)的環(huán)境，在日常中學(xué)生要想靠使用英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)是非常不容易的，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。作為一名英語(yǔ)教師，在教學(xué)時(shí)要充分意識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性，要加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的研究以及探究，并找到合理、有效英語(yǔ)閱讀的教育途徑，在授課時(shí)，要與學(xué)生進(jìn)行友好的互動(dòng)，使課堂的氣氛得到提升，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平也會(huì)有一定的提升。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)策略

引言

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，教師在進(jìn)行英語(yǔ)授課時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，讓學(xué)生不僅對(duì)文章的內(nèi)涵得到充分的理解，還要提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀感得到增強(qiáng)。所以，教師要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀教學(xué)，能夠使學(xué)生成為能夠獨(dú)立進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的人，學(xué)生可以通過英語(yǔ)閱讀了解其他國(guó)家的民族文化，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于世界文化的意識(shí)，可以幫助學(xué)生形成良好的人生態(tài)度，使學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生形成良好的情感態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的影響。學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)閱讀，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

一、教師要不斷對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行豐富

閱讀不只局限于課本上的閱讀，教師在教授學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，從而使學(xué)生提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)有能力對(duì)較長(zhǎng)篇幅的英語(yǔ)閱讀進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。課內(nèi)方面的閱讀主要就是學(xué)生在英語(yǔ)課堂方面學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，能夠通過閱讀學(xué)習(xí)到新的單詞以及語(yǔ)法知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的能力。

學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，不僅提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，也能夠讓學(xué)生掌握許多較難的語(yǔ)篇的能力，有利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)更高難度的詞匯以及語(yǔ)法。教師可以根據(jù)課內(nèi)閱讀文章的長(zhǎng)短，或者課內(nèi)文章的難易程度來進(jìn)行不同方式的教學(xué)。對(duì)于那些篇幅較長(zhǎng)，難度適中的文章，教師可以進(jìn)行精講，講述文章的關(guān)鍵部分就可以，對(duì)于那些篇幅較多文章較難的，教師要仔細(xì)地講解，要逐句進(jìn)行分析。對(duì)于那些篇幅適中，較為簡(jiǎn)單的文章，教師可以讓學(xué)生自行去閱讀，教師可以讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己去探索，教師可以從旁協(xié)助，使學(xué)生自主閱讀的能力提升。

教師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀的培養(yǎng)不僅局限于課內(nèi)閱讀，課外的閱讀也尤為重要，學(xué)生可以通過課外的閱讀，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力增加。教師在選擇課外讀物時(shí)，要注意以學(xué)生的興趣為主體。教師在選擇時(shí)，要考慮到學(xué)生的接受水平，不要選擇一些難懂的文章，這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)加重，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，選擇難易程度適中的課外讀物。一般情況下，對(duì)于初中階段的學(xué)生，可以選擇《Frankenstein》《The?Call?of?the?Wild?》、《The Secret Garden》、《Prisoner of Zenda》、《Alice through the Looking Glass》、《?Willows on the Bank of the River》這類的讀物，這些讀物對(duì)于初中階段的學(xué)生是比較合適的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的閱讀，與同學(xué)分享讀到的故事，學(xué)生在讀的時(shí)候不要求每個(gè)單詞都能夠看懂，只要了解故事的大體內(nèi)容就可以，學(xué)生在閱讀時(shí)可以積累一些詞匯量，對(duì)于之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。

二、教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)熱情

以往的教學(xué)觀念，讓傳統(tǒng)的閱讀課堂變成了以學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)的教學(xué)，教師只注重學(xué)生的考試成績(jī)，并不注重學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種教育模式下學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維能力以及學(xué)生獲取信息的能力。

學(xué)生對(duì)于信息的處理能力都沒有辦法得到鍛煉，英語(yǔ)的知識(shí)在學(xué)生腦袋里就是一堆雜亂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生沒有辦法對(duì)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，教師在授課時(shí)，要將課堂交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)也交給學(xué)生，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要通過對(duì)于學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生在小組合作探究中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生將已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)通過實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完善，從而完成對(duì)新知識(shí)的同化。

例如：教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開展搶答競(jìng)賽、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究、小組之間進(jìn)行問題的溝通討論，教師可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所講授的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)收獲樂趣，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣。

教師在授課時(shí)，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平以及英語(yǔ)閱讀質(zhì)量，教師需要制定一個(gè)健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮教師的監(jiān)督以及指導(dǎo)的作用，教師根據(jù)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，教師可以辦一個(gè)閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生之間互相分享自己的閱讀成果，讓學(xué)生將閱讀過程中不足的地方記錄下來進(jìn)行補(bǔ)漏，這樣提高了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的作用下，教師不僅要教授學(xué)生書本上的內(nèi)容，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師在教授學(xué)生英語(yǔ)閱讀時(shí)，不要急于求成，要運(yùn)用循序漸進(jìn)的方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。實(shí)現(xiàn)階段性的教學(xué)，作為一名初中英語(yǔ)教師，需要對(duì)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)的手段，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣。教師在進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)閱讀的教學(xué)時(shí)，要有一套自己的教學(xué)體系，要對(duì)閱讀的流程進(jìn)行掌握，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不斷地提高，從而提高學(xué)生英語(yǔ)的水平。

參考文獻(xiàn)

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（貴州省赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)?貴州?畢節(jié)?553202）