新課改下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)有效途徑

林夢華

摘要：在新課改中明確提到小學(xué)語文教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的高端閱讀能力。而閱讀本身上在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀能力很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，所以高段閱讀在小學(xué)語文中是非常重要的一項(xiàng)技能，教師應(yīng)跟隨新課改的變化，對學(xué)生的高端閱讀進(jìn)行有效的教育。本文就以小學(xué)語文高段閱讀的作用以及如何在新課改下對小學(xué)語文高段閱讀做出相應(yīng)的措施展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課改;教學(xué)有效途徑

引言：

在學(xué)生的小學(xué)時(shí)期到高中甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，必不可少的就是語文這一學(xué)科，它包括著我們中華民族自己的博大知識，而語文中閱讀技能十分重要，因此，在小學(xué)時(shí)期高段閱讀能力必須培養(yǎng)。在教育部門發(fā)布的新課改中明確指出了要加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的語文高段閱讀能力。教師應(yīng)積極實(shí)施相應(yīng)對策，找出教學(xué)的有效途徑，幫助小學(xué)生提高語文高段閱讀能力。

一、高段閱讀在小學(xué)語文中的作用

在語文這個(gè)學(xué)科當(dāng)中，無論是考試答題還是課上學(xué)習(xí)都離不開高段閱讀的應(yīng)用。學(xué)生擁有好的閱讀能力，一方面可以提高學(xué)生考試時(shí)閱讀理解的答題效率，另一方面可以提高學(xué)生上課學(xué)習(xí)中的質(zhì)量[1]。并且從小學(xué)開始打下高段閱讀的基礎(chǔ)，對以后學(xué)習(xí)事業(yè)的發(fā)展都有很大的幫助。因此，教師應(yīng)該重視新課改的政策，積極培養(yǎng)學(xué)生的高段閱讀，開發(fā)相應(yīng)對策，讓學(xué)生可以積極的參與到學(xué)習(xí)高段閱讀當(dāng)中。

二、新課改下培養(yǎng)學(xué)生高段閱讀的對策

（一）開展興趣教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在所有的學(xué)科教育當(dāng)中，想要使學(xué)生的成績和對知識的理解提升，興趣教育無疑是必不可少的，學(xué)生對高段閱讀有了興趣，教師在教學(xué)過程中也會變得更加輕松，課堂氛圍一會跟著變得輕松，活躍。學(xué)生們積極的回答問題，主動(dòng)的參與高段閱讀的活動(dòng)，這些不僅僅會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，更能讓學(xué)生們在小學(xué)打下一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對以后的學(xué)業(yè)有著積極的作用。開展一些學(xué)生感興趣的課堂活動(dòng)，例如，在學(xué)習(xí)一年級上冊第9課的影子這一課文時(shí)，可以將學(xué)生自己的影子代入其中，舉行影子比賽，讓學(xué)生們用影子擺出各種各樣的形狀，通過這種游戲性質(zhì)的比賽來幫助學(xué)生們提起對高段閱讀的興趣，如果單純的學(xué)習(xí)課文本身的知識內(nèi)容以及他的寓意，難免會讓學(xué)生們感到無聊，語文是一門很容易就可以跟生活結(jié)合的學(xué)科，教師只要在上課前構(gòu)建一個(gè)與生活結(jié)合的思路，就可以讓學(xué)生們在這節(jié)課中提起興趣。當(dāng)學(xué)生對高段閱讀有了興趣，就會自發(fā)的去探究，去學(xué)習(xí)，這才是教學(xué)的目的。

（二）創(chuàng)造閱讀需求

新課改之前的語文課與其他學(xué)科存在相同的問題，教學(xué)死板，死記硬背，學(xué)生除了課本上的知識對其他方面了解較少，這會很大程度上降低學(xué)生們對于閱讀的興趣，從小就不會擁有一個(gè)閱讀的習(xí)慣。教師應(yīng)去幫學(xué)生找一些學(xué)生們感興趣，可以讓學(xué)生們開拓眼界，積極向上的書籍[2]。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，給學(xué)生們時(shí)間讓他們?nèi)ラ喿x。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級上冊第五單元的我國的世界遺產(chǎn)時(shí)，課本上的內(nèi)容因?yàn)槠拗苾?nèi)容難免并不完整。在學(xué)習(xí)完課本上的知識之后，教師可以帶學(xué)生去圖書館，借一些關(guān)于我國世界遺產(chǎn)的書籍，小學(xué)生的年紀(jì)對歷史內(nèi)容普遍較為感興趣，這樣一方面可以提高學(xué)生們的閱讀能力，另一方面也開拓了他們的眼界，完善了他們的知識儲備。也可以讓學(xué)生們學(xué)會自主的去預(yù)習(xí)簡單的課文，讓他們自己去閱讀去理解，教師上課時(shí)再加以完善，當(dāng)學(xué)生自己預(yù)習(xí)到的內(nèi)容被教師肯定時(shí)，就會激發(fā)學(xué)生們對閱讀預(yù)習(xí)的興趣，這同時(shí)也是在學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)好習(xí)慣。

（三）開展課堂小情景

在小學(xué)語文當(dāng)中，有很多課文屬于敘事類型的文章。而這種類型的課文就可以通過情景重現(xiàn)使學(xué)生更深的理解課文的意圖，讓學(xué)生們上臺表演，一方面活躍了課堂氛圍，而表演之前學(xué)生本身必須對課文中的細(xì)節(jié)，過程有一定的理解這也就在另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生的高段閱讀能力。班級中的學(xué)生分為幾個(gè)小組，輪流表演。例如，在學(xué)習(xí) 五年級中第五單元的將相和這一經(jīng)典故事時(shí)，就由第五組中的幾個(gè)學(xué)生去表演文中的藺相如、廉頗、趙王等人，當(dāng)人數(shù)不夠時(shí)小組的學(xué)生可以去邀請其他組的學(xué)生來客串，表演一些臺詞較少的角色。一邊加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，提高他們的興趣，一邊加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，活躍課堂氣氛。

（四）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在多媒體教學(xué)，在很多的地方已經(jīng)得到了普及。僅憑課本上的內(nèi)容學(xué)生很難真正的去理解該篇的內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)頤和園這一課時(shí)，并不是所有的學(xué)生都去過頤和園，這些沒去過頤和園的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，就會比較抽象，利用多媒體在網(wǎng)上搜尋一些頤和園的照片，以及關(guān)于頤和園的小故事。讓學(xué)生們自己去閱讀這些故事，結(jié)合照片學(xué)生就很容易能夠領(lǐng)悟到頤和園的真實(shí)樣貌，理解會更加深刻。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)高段閱讀能力不僅僅時(shí)新課改的要求，也是當(dāng)代教育所需要的，學(xué)生們所需要的，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)抹殺了學(xué)生們的閱讀能力，降低了學(xué)生們的眼界。閱讀不僅可以讓學(xué)生的語文成績提高，這更是他們將來所需要的。這些方面無一例外的在體現(xiàn)著高段閱讀以及高段閱讀教育的有效途徑的重要性。教育的本質(zhì)是為國家，為社會輸送人才，而不是一個(gè)個(gè)只會死記硬背的書呆子。新課改的改革是大勢所趨，相信在將來一定可以找到一個(gè)適合所有學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，到時(shí)提高的將不僅是學(xué)生的高段閱讀，而是全方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]聶從國.新課改下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)有效途徑探析[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（引文版）教育科學(xué)：00341-00341.

[2]蘇紅.新課改背景下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)有效途徑探索[J].教育（文摘版）：00030-00031.

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