初中生教育現(xiàn)狀的探討與研究

李衛(wèi)勝

摘要：初中生屬于青少年階段，在各個(gè)方面都還不成熟，需要學(xué)校及家庭教育的引導(dǎo)。其中德育教育、三觀(guān)教育、行為習(xí)慣等方面值得我們?nèi)ブ攸c(diǎn)引導(dǎo)，學(xué)生思想德育教育及可遷移技能可以影響學(xué)生的人生高度。本文就此問(wèn)題開(kāi)展研究，并給予參考建議，以期為未來(lái)學(xué)生的教育及相關(guān)問(wèn)題的研究提供參考及借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中生;教育;德智體美勞

一、引言

隨著課程改革的進(jìn)一步深入，很多問(wèn)題都值得我們初中教師去關(guān)注與思考。當(dāng)前突出的問(wèn)題是在課時(shí)緊張的情況下，如何提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，德智體美勞全面發(fā)展。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)不僅僅是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程，同時(shí)學(xué)生的心理素質(zhì)文化內(nèi)涵等等也需要我們?nèi)?gòu)建。學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，同時(shí)初中時(shí)代也是三觀(guān)建設(shè)德育發(fā)展的重要時(shí)期。

二、初中生教育的現(xiàn)狀

新中國(guó)成立后，在教育方面的要求也逐年升高。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師在課堂上講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)。這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)習(xí)比較自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)什么大的問(wèn)題，但是對(duì)于一些自覺(jué)性差的學(xué)生就存在很大的漏洞了，他們有可能在老師家講課的時(shí)候就神游了，一節(jié)課下來(lái)也沒(méi)學(xué)進(jìn)去什么。然而在長(zhǎng)時(shí)間的這種教學(xué)模式下，越來(lái)越多的學(xué)生失去興趣，也不再進(jìn)行思考，為老師所講的為標(biāo)準(zhǔn)，失去了獨(dú)立思考的能力。并且對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展并沒(méi)有太多的促進(jìn)作用。

三、初中生教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校過(guò)于注重成績(jī)而忽視學(xué)生的德育教育

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂，而教育的進(jìn)步也需要?jiǎng)?chuàng)新，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生必須是德智體美勞全面發(fā)展的人才，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校也必然是重視德育的教育機(jī)構(gòu)。“沒(méi)有創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，就不會(huì)有創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)”。當(dāng)下的初中生德育教育一般是班主任老師帶領(lǐng)全班，班長(zhǎng)協(xié)助老師，學(xué)生們都已經(jīng)適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)，沒(méi)有一點(diǎn)的積極性，所以加強(qiáng)德育教育的創(chuàng)新性是我們非常緊急的一項(xiàng)任務(wù)。首先，初中生德育教育缺乏創(chuàng)新的理念，其次，德育教育的教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，教育的內(nèi)容、教育的方法都缺乏創(chuàng)新。另外，學(xué)校的教育方式大多不為學(xué)生所接受，傳統(tǒng)的教育老師大多喜歡占據(jù)主講地位為學(xué)生們教授課程，然后要求學(xué)生寫(xiě)一些心得體會(huì)，實(shí)際上這樣的教學(xué)方式并不能達(dá)到德育的效果，學(xué)生和老師的時(shí)間都投入了，但卻得不到相應(yīng)的回報(bào)，所以改變創(chuàng)新方式，是初中必須亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。創(chuàng)新是初中生德育教育工作成功進(jìn)行的靈魂，是道德精神教育的生命力，沒(méi)有創(chuàng)新，我們的發(fā)展就不會(huì)長(zhǎng)久。

（二）學(xué)生家庭教育缺失，與父母溝通不足

家庭教育也是初中生教育的重要組成環(huán)節(jié)，如果家庭教育缺失，缺乏與父母的溝通，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是極其不利的，更有甚者會(huì)造成學(xué)生的心理陰影，從而影響孩子將來(lái)的人生發(fā)展。有一部分比例的學(xué)生家庭環(huán)境不太好，父母吸煙酗酒打游戲，這些習(xí)慣都不利于初中生的成長(zhǎng)，同時(shí)還有一部分比例的家長(zhǎng)以為將學(xué)生放進(jìn)學(xué)校就全部是老師的責(zé)任，其實(shí)也不盡然，學(xué)生的成長(zhǎng)健康習(xí)慣的養(yǎng)成很多有取決于家長(zhǎng)，學(xué)生初中的學(xué)校環(huán)境中的時(shí)間是三年，而與父母之間共處的時(shí)間將是一生，所以培養(yǎng)孩子好習(xí)慣父母所占的影響很大。

（三）學(xué)生自身素質(zhì)缺失

初中生因?yàn)橛兄锌嫉膲毫ψ陨砩眢w素質(zhì)及心理素質(zhì)都有待提高，有些學(xué)生甚至將書(shū)本上的內(nèi)容奉若圣典，而缺乏獨(dú)立思考的能力。初中生是學(xué)生成長(zhǎng)上的重要環(huán)節(jié)，初中生生理與心理發(fā)育尚未健全，這段時(shí)間三觀(guān)建立，身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)還有獨(dú)立思考的能力可塑性都極強(qiáng)，我們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自身的價(jià)值。

四、應(yīng)對(duì)初中生教育問(wèn)題的策略

（一）在學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生滲透德育教育

初中生育德教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)管理工作，加強(qiáng)優(yōu)秀班級(jí)體的建設(shè)，通過(guò)課外活動(dòng)，課上討論，班級(jí)比賽等促進(jìn)道德教育深入學(xué)生思想，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要想完善初中生德育教育方面，我們就需要從這三個(gè)方面入手進(jìn)行合理教育與安排。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面應(yīng)該緊跟國(guó)家發(fā)出的號(hào)召，深入了解國(guó)家對(duì)于道德教育的內(nèi)容，并投入到自己學(xué)校的建設(shè)，此外，應(yīng)該開(kāi)集體會(huì)議，和老師們以及學(xué)生代表進(jìn)行討論，找出符合自己學(xué)校的道德教育之路。第二，學(xué)校老師方面，學(xué)校的老師是重要人員，他們的存在起到承上啟下的作用，上邊接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要批示，將問(wèn)題反饋給領(lǐng)導(dǎo)，下邊將德育教育內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，并在學(xué)生中了解問(wèn)題。另外學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)道德教育的投入力度，只有時(shí)間和精力都?jí)?，班?jí)管理的道德教育才能有所改善。

（二）呼吁家長(zhǎng)增加對(duì)學(xué)生之間的關(guān)懷與互動(dòng)

對(duì)于家庭教育的方面，建議有條件的學(xué)校定時(shí)開(kāi)班家長(zhǎng)培訓(xùn)班。良好的家庭條件對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，家長(zhǎng)也應(yīng)該時(shí)常與孩子溝通了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并與學(xué)生經(jīng)?；?dòng)，比如和學(xué)生一起大掃除，健身活動(dòng)等等。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與良好習(xí)慣德育健康都有很大的幫助。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)

興趣是最好的老師，除了書(shū)本上的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)也可以適當(dāng)?shù)募尤胝n堂當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，給學(xué)生成就感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生意識(shí)到自身的價(jià)值。

五、總結(jié)及展望

道德是做人的根本，沒(méi)有道德的人是不會(huì)受社會(huì)包容的，所以說(shuō)道德教育的開(kāi)展是相當(dāng)有必要的。道德教育是工作的一部分，但是它更是一種義不容辭的責(zé)任，如果每位教師，每個(gè)社會(huì)群眾都以積極的心態(tài)去面對(duì)責(zé)任，將責(zé)任當(dāng)做自己的事情來(lái)干，我們的道德素質(zhì)水平教育一定會(huì)有一個(gè)很大的飛躍。此外，我們還應(yīng)當(dāng)對(duì)教授德育工作的老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們擁有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，并且為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，讓學(xué)生從他們身上學(xué)到做人的真正道理。另外班級(jí)管理的德育教育必須更加加大實(shí)踐的力度，道德教育工作只有通過(guò)老師和學(xué)生的主動(dòng)積極參與，此項(xiàng)工作才能收到意想不到的良好結(jié)果。班級(jí)管理下的道德教育需要完善師生之間、學(xué)生之間以及老師和學(xué)生之間的良好人際關(guān)系，并且引導(dǎo)學(xué)生日常良好生活習(xí)慣的慢慢養(yǎng)成，兩者的完美結(jié)合定會(huì)促進(jìn)學(xué)生將來(lái)的心靈和諧，使他們?cè)谌烁聍攘ι蠐碛歇?dú)特的道德素養(yǎng)，班級(jí)管理中所有人都各司其職，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正不足，我相信不久的將來(lái)，我們的社會(huì)定是具有高素質(zhì)道德素養(yǎng)人才的和諧社會(huì)。

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（廣東省江門(mén)市鶴山市沙坪中學(xué)?廣東?江門(mén)?529700）