手機不能進校園、培養(yǎng)陽剛之氣……這些教育部動態(tài)你知道嗎

適用話題 我看教育；手機成癮；與時俱進

作文君：2021年，教育部屢上熱搜：不準中小學生手機進校園、支持醫(yī)美專業(yè)進大學、將應對突發(fā)公共事件納入考試內容、答復“防止男性青少年女性化”提案稱注重“陽剛之氣”培養(yǎng)……這些都是與素粉息息相關的內容，這不，作文君貼心地給大家做了剪報，一步到位！

新聞動態(tài)1 中小學生原則上不得將個人手機帶入校園

2021年1月15日，為保護學生視力，讓學生在學校專心學習，防止沉迷網(wǎng)絡和游戲，促進學生身心健康發(fā)展，教育部辦公廳印發(fā)了《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，要求學校應當告知學生和家長，原則上不得將個人手機帶入校園；加強課堂教學和作業(yè)管理，不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。“中小學生手機禁入校園”成為各界熱議的話題，許多老師、家長表示支持，一些學生可能心里嘀咕不滿。

新聞熱議：

@清華大學附屬中學校長王殿軍：不少家長甚至老師簡單地用沒收、摔手機的方式解決問題，實際上這是激化矛盾而不是解決矛盾。學生使用手機，學校和家庭要制定管理規(guī)則，不能放任自流。制定手機使用管理規(guī)則不能只由教師或是家長說了算，要全班師生或全家人一起討論，并形成公約。

@華中科技大學教育科學研究院教授、博士生導師劉長海：寒假、暑假期間，很多家長將手機當作免費的保姆，放任子女無節(jié)制地使用手機，殊不知，手機依賴的壞習慣一旦養(yǎng)成就需要花費大量的力氣才能糾正。家長要做好正面榜樣，要求子女做到的，家長首先要做到。

@南京市玄武區(qū)教育局副局長、南京市第九中學校長張恒柱：管控中小學生在學校使用手機，已成世界共識。意大利、法國、德國、美國、英國、日本等國家已經(jīng)通過立法或者其他形式明令禁止學生將手機帶進校園或者課堂，芬蘭禁止向初三以下的學生銷售手機。

新聞動態(tài)2 支持醫(yī)美專業(yè)進大學

1月26日，教育部在對十三屆全國人大三次會議第1124號建議的答復中指出，教育部大力支持美容醫(yī)學學科建設和人才培養(yǎng)工作。答復中還指出，從國際經(jīng)驗以及醫(yī)學人才成長規(guī)律來看，醫(yī)學院校本科教育階段臨床醫(yī)學類一般只設置臨床醫(yī)學專業(yè)，有利于為臨床醫(yī)學生打下堅實的醫(yī)學基礎。因此，《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020年）》未設置美容醫(yī)學專業(yè)。從事醫(yī)學美容工作的醫(yī)務人員通過考試取得初、中級專業(yè)技術資格后，符合條件的可以參加副高級和正高級職稱評審，實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和晉升。

新聞熱議：

@《人民日報》 ：容易受外界影響的未成年人，由于身體仍處于發(fā)育階段，做醫(yī)療美容項目不利于身體成長與健康。除整形外科適應證之外，不妨立法禁止未成年人消費醫(yī)療美容項目，明確規(guī)定醫(yī)療美容廣告不允許向未成年人投放。愛美之心，人皆有之。在居民收入日益增長的今天，“醫(yī)療美容熱”折射出人們對美好生活的向往。應當牢記的是，美麗要以健康為基礎，愛美不能影響身心健康；損害健康的求美不是美容，甚至可能毀容。樹立正確的健康觀，謹慎對待、理性消費醫(yī)療美容項目，追求真正的美，才能規(guī)避風險、擁抱美好生活。

新聞動態(tài)3 答復“防止男性青少年女性化”提案：注重“陽剛之氣”培養(yǎng)

1月28日，一條名為“教育部答復防止男性青少年女性化提案”的話題連續(xù)登上熱搜?！瓣P于防止男性青少年女性化的提案”是由一位全國政協(xié)委員在2020年5月全國“兩會”期間提出的，他曾表示：“現(xiàn)在男孩子女性化，沒有陽剛之氣，已經(jīng)成為一個社會問題?！?1月28日，教育部門戶網(wǎng)站發(fā)出了關于這一提案的答復函，其中提到，將從加強體育教師配備、加強學校體育制度頂層設計、深入開展健康教育、加強青少年心理健康教育相關問題研究等方面更好地解決這一問題，“更多注重學生‘陽剛之氣培養(yǎng)”。教育部的最新回復，引發(fā)關于培養(yǎng)學生陽剛之氣的討論。

新聞熱議：

@新華微評：“陽剛之氣”是堅強勇敢、陽光自信、奮發(fā)向上等美好品質的“合集”，在青少年成長路上，這是不可缺少的精神鈣質。少年強則國強，養(yǎng)成“陽剛之氣”，不只是身體素質的鍛煉，更重要的是精氣神的涵養(yǎng)。身心健康，體魄強健，自立自強，這才是乘風破浪的好少年。

@南都觀察：有人對此表示贊賞，“少年娘則國娘”的時代終于即將結束；而更多的聲音則在質疑，“教育者不能一邊號召防止校園欺凌，一邊又在培育校園欺凌的土壤”（很多校園欺凌正是性別刻板印象造成的）。

@紅網(wǎng)評論：討論男性氣質“女性化”這個問題本身就陷入了性別歧視。所有的性格特質應該是無差別對待的，類似勇敢、有擔當這樣的評價其實是對一個人的評價，而非建立在某一個性別之上的評價。陽剛、陰柔包含的品格不應有男女之分，事實上，性別氣質本身就是多元獨特的，世界也正是因不同而大放異彩。每個孩子都有自己的性格特征和偏好，教育的重點應是以尊重為前提、有目的地培養(yǎng)人，而不能將一些模棱兩可的、難以定義的性別特征標準化。

新聞動態(tài)4 將應對突發(fā)公共事件納入考試內容

2月1日，在教育部答復“關于在義務教育中增加公共衛(wèi)生事件防控等突發(fā)事件應對教育課程的建議”中表示，根據(jù)《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》相關規(guī)定，中小學校已把應急知識和技能納入教學內容，對學生進行應急知識教育，培養(yǎng)學生的安全意識和自救與互救能力。

目前，一些地方將學生應對突發(fā)公共事件的知識和能力納入考試考核和競賽內容。如南京市2019年舉辦中小學生“愛心相伴 ‘救在身邊”應急救護技能大賽，旨在讓學生進行自救互救體驗，在面對突發(fā)事件和意外傷害時，能夠沉著應對、科學處置、懂得急救、協(xié)助報警等。

【考場仿真試題】請根據(jù)以上材料，以“教育”為話題，寫一篇800字左右的文章。

【范文片段示例】《中國教育現(xiàn)代化2035》明確了“到2035年，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國”的教育現(xiàn)代化目標。這個目標如何實現(xiàn)？離不開三個“現(xiàn)代化”，即教育理念的現(xiàn)代化、教育投入保障體系的現(xiàn)代化、教育管理與辦學制度的現(xiàn)代化。教育部屢上熱搜，體現(xiàn)了教育部越來越“接地氣”，在教育現(xiàn)代化的道路上不斷探索；網(wǎng)友和媒體、家長、學校等群體對禁止手機進校園、開設醫(yī)美專業(yè)等教育部動態(tài)的討論，更顯出全民關注教育、希望辦好教育的熱心和意志。