緊跟“中國(guó)夢(mèng)”加強(qiáng)初中歷史教學(xué)中愛國(guó)主義教育

伍陳玲

摘要：青少年是祖國(guó)的未來，青少年的能力素質(zhì)、思想觀念、道德素養(yǎng)直接關(guān)系到民族與國(guó)家未來發(fā)展質(zhì)量，關(guān)系到“中國(guó)夢(mèng)”是否能夠?qū)崿F(xiàn)。為此在“兩個(gè)百年”目標(biāo)下，初中歷史學(xué)科必須承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神、家國(guó)情懷的責(zé)任。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、案例法等詳細(xì)探討如何緊跟“中國(guó)夢(mèng)” 做好初中歷史教學(xué)中的愛國(guó)主義教育，希望能為相關(guān)工作帶來些許幫助。

關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng);初中歷史;愛國(guó)主義教育

2012年11月29日，習(xí)近平總書記提出新時(shí)代的“中國(guó)夢(mèng)”這一概念，指出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想”。中國(guó)夢(mèng)的具體內(nèi)涵是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！?】。習(xí)近平總書記提出的中國(guó)夢(mèng)為中國(guó)未來的政治、經(jīng)濟(jì)以及科技等發(fā)展指明了方向，也為初中的歷史教學(xué)提出了新要求。相較于其他學(xué)科，歷史學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義、家國(guó)情懷中等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。初中歷史教材中的所有內(nèi)容都是對(duì)中國(guó)歷史的真實(shí)記錄，是對(duì)我國(guó)發(fā)展歷程的真實(shí)呈現(xiàn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解與親近祖國(guó)的重要途，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，讓學(xué)生了解祖國(guó)的優(yōu)秀歷史，了解國(guó)家曾經(jīng)的輝煌榮耀與艱苦心酸，相信每一位學(xué)生都會(huì)被祖國(guó)的壯麗、堅(jiān)強(qiáng)與偉大所震撼，會(huì)讓學(xué)生的愛國(guó)之情油然而生。下面結(jié)合實(shí)際，就初中歷史教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育做具體分析。

1.挖掘教材資源培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義

初中老師教材中含有大量可用來培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神與家國(guó)情懷的好素材，在教學(xué)過程中教師可結(jié)合具體教學(xué)要求與實(shí)際學(xué)生深入挖掘、有效運(yùn)用這些素材來引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)主義精神形成發(fā)展。中國(guó)是人類祖先最早發(fā)源地之一，中華文化上下幾千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、不曾中斷。我國(guó)歷朝歷代都有許多重要的發(fā)明，如火藥、指南針、造紙術(shù)等等，在推動(dòng)人類文明發(fā)展與進(jìn)步方面做出了重要貢獻(xiàn)。近代以來，我國(guó)打開國(guó)門擁抱世界，許多西方文化與思想觀念進(jìn)入我國(guó)使我國(guó)青少年學(xué)生對(duì)本土文化的一些觀念與態(tài)度產(chǎn)生了變化。一些學(xué)生由于缺少文化積累與正確的判斷力而一味推崇西方文化、輕視中國(guó)文化，逐漸丟棄中國(guó)傳統(tǒng)文化不學(xué)而專供西方文化。針對(duì)此，初中歷史教師要能充分發(fā)揮歷史教材的功能作用引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)文化尤其是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要辯證看待西方文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立起文化自信與文化自學(xué)，讓學(xué)生重拾對(duì)中華文化的興趣與熱愛。

2.結(jié)合史料創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義

中國(guó)有著十分悠久的歷史，在這悠久的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)曾有過國(guó)泰民安的時(shí)期，也有過遭受欺凌、艱苦困難的時(shí)期。1840年，英國(guó)使用堅(jiān)船利炮打開了清政府的國(guó)門，為我國(guó)帶來了長(zhǎng)期的欺凌與慘無人道的殺戮。1931年，日本入侵中華，在我國(guó)多地?zé)龤屄?，使人民受盡苦難。中國(guó)雖有一段時(shí)期積貧積弱，受盡欺凌，但中國(guó)的有志之士、偉大的人民群眾從未放下保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的決心。林則徐為國(guó)家為人民在虎門銷煙;關(guān)天培在戰(zhàn)爭(zhēng)中以身殉國(guó);左宗棠年邁仍心系祖國(guó)，于一片戰(zhàn)亂中發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動(dòng);鄧世昌為抵御倭寇而驅(qū)艦撞向日艦;黃繼光、邱少云等這些我們耳熟能詳?shù)拿麄兌即碇环N愛國(guó)精神，代表保家衛(wèi)國(guó)的強(qiáng)大決心。今天中國(guó)的花路是由無數(shù)革命先烈用身軀鋪就、用鮮血灌溉起來的。歷史不應(yīng)該被遺忘，革命先烈的偉大愛國(guó)精神、無私奉獻(xiàn)精神需要當(dāng)代的每一位中國(guó)人繼承并實(shí)踐。但由于當(dāng)代初中生與這些歷史事件相距盛遠(yuǎn)，因而學(xué)生很難對(duì)這些苦難與精神有深刻的題解與感受?；诖耍诮虒W(xué)過程中教師就需運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體與各項(xiàng)史料有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出歷史情境，幫助學(xué)生更好地理解與感受。如在進(jìn)行《凡爾賽-華盛頓體系》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合書本內(nèi)容從網(wǎng)上為學(xué)生搜集與這一歷史知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的圖片、視頻以及史料等，加以整理作為一份拓展性課件，在課堂上結(jié)合書本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、深入了解這一歷史事件以及中國(guó)在當(dāng)時(shí)的處境。在教學(xué)過程中，教師也可運(yùn)用任務(wù)導(dǎo)向、小組協(xié)作探究等方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與感受帝國(guó)主義的侵略性、掠奪性，讓學(xué)生體會(huì)“弱國(guó)無外交”的含義，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志。

巴黎和會(huì)未正視中國(guó)人的正義要求，規(guī)定將德國(guó)在山東的全部權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本繼承，這實(shí)際上是讓中國(guó)依然現(xiàn)在被瓜分、被支配的困境之中。巴黎和會(huì)的消息傳入中國(guó)，引起中國(guó)社會(huì)各界有識(shí)之士的極大憤慨，國(guó)內(nèi)迅速掀起了反帝愛國(guó)的五四運(yùn)動(dòng)。在國(guó)人勇敢、堅(jiān)決的反對(duì)與支持中，中國(guó)代表拒絕了《凡爾賽條約》，未在這一段屈辱條約上簽字?！叭鯂?guó)無外交”、“落后就要挨打”這些話語與歷史實(shí)踐始終如一面明鏡提醒著當(dāng)代中國(guó)人要奮發(fā)圖強(qiáng)，昂揚(yáng)志氣為保衛(wèi)國(guó)家、建設(shè)國(guó)家，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而學(xué)習(xí)、而奮斗。作為在祖國(guó)的懷抱里健康無憂成長(zhǎng)著的青少年學(xué)生，要能銘記歷史，以史為鑒，要能學(xué)習(xí)前人的精神以國(guó)家建設(shè)為己任，以振興中華為目標(biāo)。

3.理論教育與實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義

對(duì)中學(xué)生的愛國(guó)教育不能僅停留在表面，還要付諸于實(shí)踐。在日常教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造、提供保護(hù)國(guó)家、建設(shè)國(guó)家、熱愛國(guó)家的機(jī)會(huì)。如在每周的升旗儀式上，教師要去學(xué)生儀表整潔、莊重嚴(yán)肅，要將它作為一件非常重要的事情來完成。在歷史課堂上，教師可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，以此鞏固課堂愛國(guó)主義教育效果。如在教學(xué)完《古代科技與思想文化》這一課后，讓學(xué)生利用閑暇時(shí)間走進(jìn)博物館去了解古代歷史并制作一張手抄報(bào)等。利用實(shí)踐類的作業(yè)進(jìn)一步加深學(xué)生的愛國(guó)情感，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的了解。

結(jié)語

綜上所述，“中國(guó)夢(mèng)”背景下于初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義具有重要意義。在日常教學(xué)中，教師要能發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生形成民族自豪感，國(guó)家認(rèn)同感，從心深處提高對(duì)祖國(guó)的熱愛。

參考文獻(xiàn)

[1]滕永慧.初中歷史教學(xué)中愛國(guó)主義教育的滲透[J].知識(shí)文庫，2020（22）：142+144.

（廣東省湛江市麻章中學(xué) 廣東省 湛江市 524000）