基于心流體驗(yàn)下的信息化教學(xué)研究

楊麗麗

遼寧工程職業(yè)學(xué)院 遼寧 鐵嶺 112000

引言

現(xiàn)如今越來(lái)越多的教育教學(xué)工作者致力于鉆研新型教育課程改革的一系列具體要求,心流體驗(yàn)這一教學(xué)概念也隨之產(chǎn)生,心流體驗(yàn)中的關(guān)鍵即在于這個(gè)“心”字,心流體驗(yàn)教學(xué)方法的運(yùn)用也需要充分激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的目的。為此,中職院校的教師更應(yīng)該深入的研究信息化教學(xué)方法的具體應(yīng)用環(huán)境,以便更好地將心流體驗(yàn)教學(xué)法融入其中。本文也將深入分析心流教學(xué)法以及信息化教學(xué)方法的一系列問(wèn)題。

一、心流體驗(yàn)在課堂教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題

1、部分中職教師并不能夠充分的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心流體驗(yàn)教學(xué)法主要是要求中職院校的學(xué)生們可以保持較為積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)與聽課狀態(tài),從而更好地接受課堂教學(xué)的一系列內(nèi)容,并且積極地與教師形成反饋與共鳴。但是為了進(jìn)一步應(yīng)用心流體驗(yàn)教學(xué)法,中職院校的教師首先需要解決的問(wèn)題就是學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題。大部分中職院校的學(xué)生非常反感傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,畢竟傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一且教學(xué)的方法過(guò)于保守,這也就意味著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式并不能夠完全符合心流體驗(yàn)教學(xué)法的具體要求。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣低下,才是心流體驗(yàn)教學(xué)法開展的重要阻礙之一。

2、部分中職院校的教師無(wú)法在信息化教學(xué)的過(guò)程中融入心流體驗(yàn)教學(xué)法。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,更多種類的信息化教學(xué)技術(shù)也為心流體驗(yàn)教學(xué)法提供了更加多樣化的選擇。但是心流體驗(yàn)教學(xué)法在應(yīng)用的過(guò)程中依然無(wú)法與信息化的教學(xué)技術(shù)完全融合,或者是兩者融合的程度比較低,還有一部分中職院校的教師不能夠熟練地運(yùn)用心流體驗(yàn)教學(xué)法以及信息技術(shù)教學(xué)法,從而嚴(yán)重影響了心流體驗(yàn)教學(xué)法與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)之間的融合與發(fā)展。

二、心流體驗(yàn)在課堂教學(xué)中的具體方法與相應(yīng)的策略分析

1、中職院校相關(guān)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)要細(xì)致且明確。心流體驗(yàn)教學(xué)法主要是要求學(xué)生們能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與能力發(fā)展目標(biāo)。中職院校的學(xué)生們一旦有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),便會(huì)在內(nèi)心深處形成一種想要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的“沖動(dòng)”,這種“沖動(dòng)”便是學(xué)生們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也正因如此,中職院校相關(guān)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)要細(xì)致且明確,中職院校的教師們也要不斷地幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及能力發(fā)展目標(biāo),進(jìn)而幫助學(xué)生們能夠有一個(gè)深入學(xué)習(xí)并且積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。在此過(guò)程中也要注意一個(gè)問(wèn)題,中職院校的教師在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與能力發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程中也要注意到學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況以及綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況,以便中職院校的教師可以更具針對(duì)性地為學(xué)生們安排學(xué)習(xí)目標(biāo)以及能力發(fā)展目標(biāo),然而針對(duì)于信息化教學(xué)的過(guò)程而言,中職院校的教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)幫助學(xué)生們分析現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)狀況,或者是利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)幫助學(xué)生們更好地理解心流體驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用效果,從而使得學(xué)生們能夠?qū)π牧黧w驗(yàn)教學(xué)法產(chǎn)生認(rèn)同感。

2、課堂教學(xué)過(guò)程中的一些學(xué)科問(wèn)題的提出要適中且恰當(dāng)。心流體驗(yàn)教學(xué)法主要是要求學(xué)生們能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中保持集中地精力與飽滿的熱情,這也就要求中職院校的教師們探索更具有針對(duì)性的教學(xué)方法。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)或多或少的遇到許許多多的學(xué)科問(wèn)題,有一些學(xué)科問(wèn)題學(xué)生們可以自行解決或者是通過(guò)其他人的幫助來(lái)解決,但是還有一些學(xué)科問(wèn)題學(xué)生們難以自行解決,于是學(xué)生們便被這些困難的學(xué)科問(wèn)題困擾,久而久之便會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生們參與學(xué)科課堂教學(xué)的積極性。在此過(guò)程中,中職院校的教師們只想著如何幫助學(xué)生們解決學(xué)科問(wèn)題,但是大部分中職教師并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)的原因,這些學(xué)科問(wèn)題的出現(xiàn)難道僅僅是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足嗎?筆者初步認(rèn)為問(wèn)題出現(xiàn)的原因并不僅僅如此。這也就意味著中職院校的教師們需要再仔細(xì)研究學(xué)科問(wèn)題之后,針對(duì)于學(xué)生們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況以及綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況,為學(xué)生們安排難度適中的學(xué)科問(wèn)題,然而如果中職院校的教師需要利用信息化的教學(xué)技術(shù),那么可以利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)重點(diǎn)分析班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展情況,并且也可以按照互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的計(jì)算規(guī)則將學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)錄入其中,隨后得出一個(gè)較為準(zhǔn)確的分析結(jié)果,隨后針對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好且綜合學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生們,中職院校的教師則可以為這些學(xué)生們安排一些基礎(chǔ)性的學(xué)科問(wèn)題,以便更好的積累學(xué)生們的自信心與自豪感。然而針對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好且綜合學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,則可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍╇y度較大的學(xué)科問(wèn)題,以便這些學(xué)生們可以更好地鍛煉自身的綜合學(xué)習(xí)能力。從而促使學(xué)生們?cè)谌粘５木毩?xí)與解決問(wèn)題的過(guò)程中,不斷的激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生們依然有一些無(wú)法自行解決的問(wèn)題,那么學(xué)生們也可以帶著這些學(xué)科問(wèn)題以飽滿的熱情投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中,從而促使學(xué)生們?nèi)褙炞⒌芈牻處熃獯饐?wèn)題的過(guò)程,進(jìn)而達(dá)到心流體驗(yàn)教學(xué)法的根本目的,與此同時(shí)也可以進(jìn)一步促進(jìn)心流體驗(yàn)教學(xué)法與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的融合與發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

心流體驗(yàn)教學(xué)法的主要目的是希望學(xué)生們能夠保持充足的學(xué)習(xí)精力以及飽滿的學(xué)習(xí)熱情。為此,中職院校的教師也要意識(shí)到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),從而制定更具針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、、安排更加科學(xué)的教學(xué)進(jìn)度、選擇更加高效的教學(xué)方法。本文也深入的分析了心流體驗(yàn)教學(xué)法的具體應(yīng)用方法。希望通過(guò)本文的研究可以促進(jìn)中職院校心流體驗(yàn)教學(xué)法的進(jìn)一步發(fā)展。