芻議如何上好小學(xué)科學(xué)課

錢棟勇

青島市城陽區(qū)流亭街道雙埠小學(xué) 山東 青島 266108

小學(xué)生處在小學(xué)階段,年紀(jì)尚小,因此對于身邊各個事物的好奇心較強,喜歡通過動手去創(chuàng)造和認(rèn)識事物。因此,小學(xué)生是一群可以進行塑造的群體,通過教育和引導(dǎo),能夠幫助他們成長為更好的人。在教育的課程改革之下,小學(xué)階段應(yīng)該要發(fā)揮學(xué)生的潛力,幫助學(xué)生燃燒學(xué)習(xí)的熱情,并且教學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,對于教師而言,應(yīng)該注重小學(xué)階段的教學(xué),從各個方面提高教學(xué)的水平,重視小學(xué)科學(xué)課。

一、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中,特別是在科學(xué)課的教學(xué)過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。科學(xué)來自于生活的各個方面,因此,學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己善于觀察生活的能力,學(xué)生走進生活,并且親身感受生活中的各種情況,接觸大自然,在大自然當(dāng)中學(xué)會與科學(xué)相處。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識與科學(xué)知識有著更全面的了解,幫助他們有意識地培養(yǎng)自己的想象力和邏輯思維能力,在科學(xué)的理解當(dāng)中,這些能力是極其重要的。不

僅如此,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生擁有著質(zhì)疑的能力和思想,鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,而不是一味的服從老師和權(quán)威以及理論,幫助學(xué)生獲得真正的進步。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實踐

學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的時候,根據(jù)自己的思考和領(lǐng)悟,對產(chǎn)生的結(jié)果進行質(zhì)疑,或者是對原有的理論有著自己的想法,這時候教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行討論,從而對自己的疑問進行解答。科學(xué)對于一個人,或者是對于整個社會來說是永無止境的,是永遠都得不到絕對的解答。學(xué)生之間根據(jù)不同的問題進行探討和交流,不僅能夠讓他們之間的關(guān)系變好,而且能夠在交流和討論當(dāng)中學(xué)會去思考,激發(fā)他們的創(chuàng)造性。學(xué)生在討論的過程當(dāng)中,一遍一遍的加深對科學(xué)理論的認(rèn)識,在一定程度上能夠提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。理論是離不開實踐的,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識并掌握一定程度上的理論之后應(yīng)該積極去動手實驗?？茖W(xué)是沒辦法,單純的通過理論而得到真相和解答的,因此教師在進行科學(xué)教學(xué)的時候,應(yīng)該以實踐為根基,讓學(xué)生在自己動手的過程當(dāng)中對理論知識有更深層次的理解,并且能夠更加容易的掌握、獲得知識,加深學(xué)生對知識的印象。

三、教師提高自身和教學(xué)素質(zhì)

作為一個好的老師特別是小學(xué)的科學(xué)老師,應(yīng)該具備有一定程度上的科學(xué)文化知識,并且在教學(xué)的過程當(dāng)中學(xué)會用自己的專業(yè)知識來幫助學(xué)生,獲得他們所需要的內(nèi)容?？菰锏慕虒W(xué)手段是沒辦法激發(fā)出學(xué)生的興趣的,因此教師應(yīng)該多樣化進行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣,鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言,并且動手進行實驗,在學(xué)生遇到一些困難的時候,教師可以通過引導(dǎo)和鼓勵的方式幫助學(xué)生自己克服困難。而在每一個課堂當(dāng)中,教材是十分重要的教材,是教師和學(xué)生共同掌握的一種教學(xué)材料,因此,學(xué)教師應(yīng)該合理利用教材來設(shè)計自己的教學(xué)方案,不能將教材原原本本的進行照搬。就是在重復(fù)的閱讀教材之后,理解教材的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)對教材進行重新的分析,讓自己能夠在教材當(dāng)中知道自己要交給學(xué)生什么,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、建立良好師生關(guān)系

教師和學(xué)生在課堂上進行互動,教師給學(xué)生展示課堂的材料和內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過老師的引導(dǎo),發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的能力,進行思考,并針對老師的提問積極回答,實現(xiàn)與老師在課堂上的良性互動。課堂是學(xué)生對科學(xué)內(nèi)容能夠感興趣的關(guān)鍵性因素,在課堂上,學(xué)生可能通過一些手段來讓自己獲得老師的關(guān)注,比如在課堂上大聲說話,希望老師能夠多多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況,因此,教師可以再下課之后與這些學(xué)生進行交流,幫助學(xué)生能夠在科學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中積極參與和互動。教師需要多多站在學(xué)生的角度考慮問題,能夠理解他們的難處,幫助他們一起面對困難。

當(dāng)學(xué)生開始交頭接耳開小差的時候,便是他們對課堂內(nèi)容可能不大感興趣的時候。因此,教師可以通過眼神對學(xué)生進行提示,讓他們能夠把專注力放在課堂上。教師可以及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,吸引學(xué)生的課堂注意力,教師可以通過一些有趣的實來讓同學(xué)進行思考和討論。比如在面對一些課堂交頭接耳、大聲講話的學(xué)生的時候,教師首先可以用眼神進行提醒,如果他不改變,繼續(xù)大聲講話,可以進行進一步善意的提醒,并且在不傷害學(xué)生自尊心的同時,引導(dǎo)他將注意力放到課堂上。在下課之后,可以通過課間的休息時間與這個同學(xué)進行交流和溝通,詢問他是不是有什么地方不懂,或者是有哪里需要老師進行改進的地方。教師與學(xué)生的溝通是提高課堂質(zhì)量一個很有效的方法。

結(jié)語

在教學(xué)課堂當(dāng)中,不僅是要獲得知識,更是獲得學(xué)習(xí)知識的能力和方法,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己去鉆研學(xué)習(xí)方法,并生成自己的認(rèn)知途徑,讓自己能力學(xué)習(xí)能力得到提高,通過每一次的教學(xué)讓學(xué)生在不斷的反思中獲得新的體驗。在每一次的教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生通過老師的引導(dǎo),認(rèn)識到自己的不足,并且進行及時的調(diào)整,甚至在與學(xué)生之間的溝通和交流當(dāng)中,對需要幫助的同學(xué)進行幫助和支持。學(xué)習(xí)是一個過程,更是一個快樂的過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,提高自己的科學(xué)素養(yǎng),增強自己的科學(xué)探究能力。