科技館展覽教育與青少年科技文化教育初探

王 靜

山東省淄博市科學(xué)技術(shù)館 山東 淄博 255000

引言

科技館是校外的一個重要學(xué)習(xí)場地,在青少年得到科普教育中發(fā)揮著重要作用?？萍颊褂[館是科普教育的核心地點,是以普及科學(xué)知識、激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)思想為主要內(nèi)容的,對培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)極其重要?？萍拣^展覽教育可以為青少年補充缺乏的科技文化教育,同時青年科技文化與科技展覽館相互融合,可以進(jìn)行資源共享、互惠互利,并且對青少年的科技成長具有重要的實踐意義。

一、科技館展覽的教育意義

科技展覽館中會展示一些具有互動性、科學(xué)性、趣味性的展品,同時也可以到館內(nèi)模擬科學(xué)實驗,深入的體會科學(xué)技術(shù)與知識有怎樣的形成過程,進(jìn)而提高青少年對知識的探知欲望,并且有助于開發(fā)青少年思維與培養(yǎng)創(chuàng)青少年創(chuàng)新意識。在科技發(fā)明的作品中,每個作品都包含科學(xué)家們的思想、方法以及精神等,同時這種科學(xué)精神也可以升華學(xué)生心靈?？萍拣^是一個可以滿足學(xué)生創(chuàng)造、探索科學(xué)的地方,學(xué)生在親自動手操作時,通過體驗科學(xué)過程,強(qiáng)化青少年自主探索能力,并對新內(nèi)容展開積極創(chuàng)新,不斷地激發(fā)自己的潛能,學(xué)生的能力得到好的開發(fā),進(jìn)而到達(dá)了教育的意義。

二、科技館展覽教育與青少年科技文化教育目前存在的問題

(一)科技館輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力不足。在目前大部分的科技館輔導(dǎo)員都是臨時聘用制,其專業(yè)性不強(qiáng),因此當(dāng)科技館輔導(dǎo)員的工作基本都是圍繞看護(hù)作品為主,或者維持觀看的秩序。大多數(shù)科技館輔導(dǎo)員的對自己的崗位沒有深刻的認(rèn)知,其崗位是傳遞科普知識、開展科技教育的,因大多數(shù)為臨時聘用人員,所以從工作經(jīng)驗上看,就有明顯不足,而且對科技館展示的工作也沒有創(chuàng)新,基本以重復(fù)內(nèi)容為主,沒有前瞻性意識,更不具備把創(chuàng)辦具有創(chuàng)新性展覽教育活動的能力。

(二)科技活動內(nèi)容過于簡單。目前來看大多數(shù)學(xué)校都會開展館校結(jié)合活動,但形式較為傳統(tǒng)、單一,大部分都集中在“科技館進(jìn)校園”等常規(guī)活動中。其活動內(nèi)容也較為簡單,例如,在學(xué)校進(jìn)行展覽的科技館展品,部分展品已經(jīng)被科技館淘汰,展出品和館內(nèi)展品相比較為陳舊、不新穎。也有部分活動是流于形式,科技館只為向?qū)W校作報告而展開的科技活動。學(xué)校同時也會組織學(xué)生一起參觀科技館展品,但由于學(xué)生缺乏對科技展品的深入探究,不能更好的將學(xué)校課程內(nèi)容與科技館內(nèi)容相互融合,這樣也浪費了大多數(shù)學(xué)生對第二次科技課堂的利用,同時也不利于科技館的不斷發(fā)展。

(三)展示科技產(chǎn)品具有局限性?？萍拣^的展品展示面積有限,因此展品展出數(shù)量受限,所以與之相關(guān)的科學(xué)知識也相對有限,受多個條件限制,導(dǎo)致展示的科學(xué)內(nèi)容受到局限。其余未展出科學(xué)作品,青少年不能全面進(jìn)行學(xué)習(xí),當(dāng)青少年在課堂上學(xué)到的科學(xué)知識在科技館里不一定就能找到類似的展品進(jìn)行體驗,而且科技館的展覽教育也只能圍繞現(xiàn)有的展覽進(jìn)行設(shè)計,這就有一定的局限性。

三、科技館展覽教育與青少年科技文化教育問題解析

(一)增強(qiáng)輔導(dǎo)員教育意識,提高科普教育服務(wù)質(zhì)量?？萍拣^輔導(dǎo)員在開展活動時,是以科技館輔導(dǎo)員的教育、服務(wù)為主要力量,增強(qiáng)輔導(dǎo)員對開展青少年科技文化教育的意識,提高科普教育的服務(wù)質(zhì)量,這也是青少年科技文化教育中一項重要的作用?？萍拣^是一個為青少年普及科學(xué)知識的地方,向外界不斷傳播科學(xué)方法,也是教育、啟迪青少年科學(xué)思想的殿堂。因科技館輔導(dǎo)員在科技館中有著重要作用,所以要熱愛科技館工作模式,對科學(xué)知識也要有一定的科學(xué)思想,與時俱進(jìn)時刻的鍛煉自己,增強(qiáng)自己的專業(yè)能力,提高教育意識,為更好的展開科普教育活動打下基礎(chǔ)[1]。

(二)增加館校教育合作,全面普及青少年科普知識。科技館與學(xué)校增加教育合作,向青少年普及科普知識,充分利用科技館的展品資源,同時積極與教育部門爭取支持,將學(xué)習(xí)科技館展品的科技知識內(nèi)容納入學(xué)校科普教育中,加強(qiáng)青少年對科技知識的學(xué)習(xí),提高青少年的創(chuàng)新思維與科技思想。在科技館與學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動時,因觀看展覽次數(shù)增多,使青少年對所學(xué)到的科技知識加以鞏固,更利于全面發(fā)展科技創(chuàng)新[2]。

(三)貫穿科技教育文化,增加青少年動手實踐能力?？萍拣^的展覽是與時代科技密切相關(guān),青少年可以通過科技館展品學(xué)習(xí)科學(xué)的原理與技術(shù),同時鼓勵青少年對科技知識進(jìn)行動手探索,啟迪科學(xué)思維。基于此,在開展科技活動時,應(yīng)將科技文化貫穿到教育理念中,然后從教育角度出發(fā),在選擇科技活動內(nèi)容時,圍繞如何向青少年傳輸科學(xué)知識,幫助其樹立科學(xué)方法,讓其掌握科學(xué)原理。并且還要注重營造教育氛圍,提高青少年學(xué)生對科技活動的積極性。同時,在策劃展品展示過程中,將展覽的科技展品與教學(xué)目的聯(lián)合起來,為青少年提供與學(xué)校課程相關(guān)知識,使教育活動與科技活動同步實施,進(jìn)而增加青少年對科學(xué)知識的探索能力與動手實踐能力[3]。

結(jié)語

綜上所述,青少年的科技文化教育是一項與科技密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,同時科技文化教育的工作任務(wù)比較艱巨,當(dāng)青少年在學(xué)習(xí)科技知識時,科技文化教育不僅要在課堂發(fā)揮其作用,還要在課外實踐活動中展示出教學(xué)效果,所以學(xué)校與科技館聯(lián)合開展教學(xué)活動,使青少年在科技館內(nèi),通過科技展品然后運用所學(xué)知識啟迪自己的科學(xué)思維,與科技創(chuàng)新能力,可以在展品中探索未知的科學(xué)問題與科學(xué)方法,進(jìn)而達(dá)到良好的教育效果。