環(huán)保DIY創(chuàng)意手工在初中實踐活動中的應用

張翠華 姜麗麗

青州市中小學生綜合實踐活動基地 山東 青州 262500

一、環(huán)保DIY創(chuàng)意手工的理念

DIY是當今的潮流,它是"Do It Yourself"的英文縮寫,意思是自己動手制作。不受專業(yè)資質的限制,每個人都可以用自己的雙手做出一份表達自己意愿的作品。開動大腦,用你的雙手去創(chuàng)造,變廢為寶,展現自己的獨特個性,這就是環(huán)保DIY創(chuàng)意手工的理念。

二、環(huán)保DIY創(chuàng)意手工實踐活動的意義

參加實踐活動的初中生正處于青春期,思維活躍,想象力豐富,樂于探究創(chuàng)新,具有一定的科學、藝術等學科知識和繪畫、設計、剪紙、縫制、粘貼等技能；但他們缺少各項技能的綜合實踐及創(chuàng)新,缺少環(huán)保意識和動手的習慣。因此從學生的實際情況出發(fā),把DIY和環(huán)保的理念引入到手工實踐活動中,改變了手工課堂“教師手把手教學,學生模仿制作”的傳統(tǒng)接受式教學模式,重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力；同時,啟蒙學生的環(huán)保意識,培養(yǎng)他們節(jié)約的習慣。整個實踐活動涉及科學、技術、工程、藝術、數學等多個學科,加強了這些學科的融合,也體現了STEAM課程理念,強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐,注重發(fā)揮學生的主觀能動性,極大地促進了學生個性的發(fā)展。

三、環(huán)保DIY創(chuàng)意手工在初中實踐活動中的應用

(一)在材料選用上,利用廢舊材料的開放性,為學生的創(chuàng)作提供了廣闊的空間。在環(huán)保DIY創(chuàng)意手工實踐活動中,學生使用的材料全部是廢舊材料,因其取材廣泛,可創(chuàng)性強,為創(chuàng)意作品的制作奠定了物質基礎。這些材料都是學生熟悉的,與日常生活中密切相關的。通過實踐活動,學生認識身邊的廢舊材料,學會隨時整理利用垃圾材料,把它們當作新的材料,再加上自己的創(chuàng)意,就制作出了豐富多彩的DIY產品。這樣,學生就會發(fā)現身邊遍地是寶,把對廢舊資源的再創(chuàng)造應用到生活中去,真正實現了廢舊資源的再利用價值。學生不僅能為環(huán)保盡一分心力,還能為自己的生活增添無限的色彩。

(二)在活動方式方面,充分發(fā)展學生的個性,喚起學生的創(chuàng)造精神。環(huán)保DIY創(chuàng)意手工改變了傳統(tǒng)的教師傳授知識技能、學生單純模仿制作的手工教學方式,將DIY理念引入到手工實踐活動中,鼓勵學生展開想象,引導學生自由大膽地創(chuàng)意設計,為不拘一格的創(chuàng)意作品的呈現提供了條件。DIY是一種新的理念,它代表了一種精神,即自己去做,自己體驗,挑戰(zhàn)自我,享受其中的歡樂。例如,在環(huán)保創(chuàng)意DIY手搖轆轤井實踐活動課上,我先展示手搖轆轤井的圖片讓學生欣賞,與學生討論探究手搖轆轤井的科學原理,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。再播放幾個DIY手搖轆轤井制作的視頻讓學生觀看,拓展學生的思維。學生就會認識到：手搖轆轤井可以這么做,也可以那么做,可以按照自己的想法構思作品,自由創(chuàng)作。一節(jié)課下來,學生根據自己的想法制作出了自己喜歡的手搖轆轤井,表現了學生的個性特征。在教學中,教師要尊重學生的個性,充分發(fā)揮學生的主體作用,使學生的作品具有鮮明的個性特征和獨特風格,能夠表達自我,進而達到創(chuàng)新的目的。

(三)在活動內容方面,涉及紙藝、布藝、彩繪、粘貼畫、雕刻、絲網花等多個領域,可以發(fā)展學生的多種技能,也有利于學生創(chuàng)意能力的提高。在環(huán)保創(chuàng)意手工實踐活動中,活動內容并不是固定的,教師可以根據實際需要設計豐富多樣的活動主題,每節(jié)課圍繞一個主題進行活動。例如,我讓學生利用舊報紙、飲料瓶、易拉罐、購物袋、紙杯、包裝網袋、落葉等進行環(huán)保DIY服裝的制作,學生先用舊報紙進行設計裁剪,制作各種款式的服裝,再進行粘貼裝飾,最后用飲料瓶、易拉罐、購物袋、紙杯等制成帽子、提包、手鏈等進行點綴。有的學生還在舊報紙和紙杯上畫上自己喜歡的圖案。這樣,整個活動綜合運用繪畫、剪紙、設計、裁剪、縫合、粘貼等多種技能進行制作,極大地激發(fā)了學生的各種潛能,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

(四)在課外拓展方面,培養(yǎng)學生自己動手的習慣,提升適應社會能力。DIY強調的是學生的動手參與。在DIY創(chuàng)意手工實踐活動中,不僅學生的動手實踐能力得到了提高,還可以使學生養(yǎng)成自己動手的習慣。通過實踐活動,學生可以把這種理念帶入到社會生活中,學會創(chuàng)意生活。學生在日常生活中用心收集舊報紙、包裝盒、樹葉、飲料瓶、易拉罐等廢舊材料,了解它們的特點,進行創(chuàng)意設計,變廢為寶。這樣,當長輩或者同學過生日的時候,學生就不用花錢去買禮物,而是自己動手,制作出包含自己濃濃情意的禮物來,這樣的禮物更有意義。學生不僅可以自己動手制作禮物,還可以自己動手裝飾自己的房間……從而使自己動手成為一種習慣。同時,鼓勵學生大膽將自己制作的手工作品通過線上和線下兩種方式向社會展示、推銷。學生通過推銷自己的作品,開闊了視野,鍛煉了勇氣和膽量,提升了適應社會的能力,實現了自己的人生價值。

環(huán)保DIY創(chuàng)意手工實踐活動不但提高了學生的動手操作能力,發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,還培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識,養(yǎng)成了節(jié)約的習慣。這是一種最能讓學生體驗自主、獨立、創(chuàng)造的活動。對于傳統(tǒng)的手工實踐活動而言,環(huán)保DIY創(chuàng)意手工是一種創(chuàng)新與突破。