我國“學(xué)校文化”研究熱點(diǎn)與趨勢

孫夢姍

【摘要】以我國高等院校文化科學(xué)研究課程所在領(lǐng)域的各類期刊文獻(xiàn)為主要研究對象，運(yùn)用citespace 可視化系統(tǒng)軟件，對中國知網(wǎng)（ CNKI）數(shù)據(jù)庫2000-2021年間所有資料收錄的高等院校文化科學(xué)研究領(lǐng)域的各類期刊文獻(xiàn)資料進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，分析各類學(xué)校當(dāng)前針對學(xué)校建設(shè)存在問題和漏洞，并對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合和探究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化;研究趨勢;可視化分析

本文以citespace分析軟件對學(xué)校文化進(jìn)行探究和分析，通過可視化系統(tǒng)軟件的應(yīng)用，了解和研究各個學(xué)校文化研究的重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，以此對目前展露出來的問題進(jìn)行了解和整合。

一、數(shù)據(jù)來源和研究方法

以中國（CNKI）的數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)做檢索資料來源，在高級的檢索中"關(guān)鍵詞"被命名為"學(xué)校文化"進(jìn)行匹配，最終檢索得到的文獻(xiàn)2418篇，選取2010—2021年中的文獻(xiàn)作為數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析。

二、學(xué)校文化研究熱點(diǎn)分析

借助 citespace 軟件，通過對關(guān)鍵字詞頻分析法和相應(yīng)的關(guān)鍵字詞聚類分析法，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)綜合分析可以得出目前我國高等院校對于學(xué)生文化的研究主要內(nèi)容有以下幾個熱點(diǎn)。

（一）學(xué)校文化概念

首先我們對于學(xué)校園文化這個概念進(jìn)行了界定，最初就是將學(xué)校園文化直接等同在大學(xué)校園里。高占祥、史華楠等人將我國大學(xué)校園文化確立了定義觀點(diǎn)，即它是以廣大學(xué)生作為活動的主體，以校園作為主要活動空間，以弘揚(yáng)校園民族精神作為主要內(nèi)涵和特征的一種集體性文化，是由我國教師共同發(fā)展和創(chuàng)造產(chǎn)生出來的一切社會物質(zhì)和精神的綜合成果。學(xué)者逐步把"學(xué)校文化"與"校園文化"進(jìn)行了分析。

張連生曾經(jīng)指出，校園文化僅僅只是對學(xué)校文化的組成部分或者其具體體現(xiàn)，不能把自己的校園文化簡單地等同于其他學(xué)校的文化。

張釋元等（2019）指出，校園文化的理念更多地側(cè)重于外顯性的物質(zhì)和社會環(huán)境，注重外顯性的物質(zhì)表現(xiàn)層面，以生命為載體;而且學(xué)校的文化與其他校園文化并非相同，學(xué)校的文化是一種關(guān)注在精神、價值等各個方面的追求，從傳統(tǒng)文化的角度來考慮，以現(xiàn)代人為主要的載體。

顧明遠(yuǎn)（2018）指出，學(xué)校的文化建設(shè)是一個由學(xué)校所有全體師生在長時間的歷史積累過程中逐漸形成的，其中包括人們的物質(zhì)層次、精神層次、制度層次和行動等方面的教育結(jié)果總和。

國內(nèi)專家和學(xué)者對于學(xué)校傳統(tǒng)文化的概念雖然還尚未完全形成統(tǒng)一的定義和界定，但都明確地指出了學(xué)校傳統(tǒng)文化所要創(chuàng)造的社會利益主體就是全校師生和員工，著重強(qiáng)調(diào)了價值觀的實(shí)踐性是整個學(xué)校傳統(tǒng)文化發(fā)展的根本和核心。基于以上的觀點(diǎn)本文認(rèn)為，高等教育學(xué)校的文化建設(shè)就是要求我們學(xué)校的全體黨員在培育"人"這個核心思想的指引下，共同努力所能夠創(chuàng)造出來的。

（二）學(xué)校文化價值觀

學(xué)校傳統(tǒng)文化的建設(shè)主要是為了促進(jìn)我國的學(xué)校制度改革，促進(jìn)社會主義教育的發(fā)展，其最終目標(biāo)就是必須回歸到社會主義教育的實(shí)踐中，即能夠促進(jìn)個體和群眾的身心健康成長。因此，學(xué)校的文化更加必須樹立"以人為本"的核心價值觀，體現(xiàn)出高等教育的本質(zhì)。國內(nèi)研究人員也逐步意識到基于"人"的價值觀是我們高等院校文化發(fā)展的核心。

三、學(xué)校文化研究趨勢分析

在對學(xué)校文化的熱點(diǎn)問題研究和分析基礎(chǔ)上，進(jìn)一步針對這些關(guān)鍵字作品做了時間曲線。分析研究時間路徑曲線圖表明，在2010-2012年期間，學(xué)校文化的研究主要聚焦于學(xué)校文化的內(nèi)涵、學(xué)校文化的價值獲得、學(xué)校文化的建設(shè)、校園公共藝術(shù)的價值、以及學(xué)校文化建設(shè)等方面的研究課題。在2013-2017年之間，出現(xiàn)了新的文化研究熱點(diǎn)，在這個時間線地理圖中我們可以清楚地看到特色傳統(tǒng)文化的建設(shè)、特色傳統(tǒng)文化的對接、特色農(nóng)村小學(xué)、反傳統(tǒng)文化等作為學(xué)校文化研究各個領(lǐng)域中所出現(xiàn)的一個突顯性和研究課題，是未來我國學(xué)校文化研究的主導(dǎo)方向和趨勢。

（一）農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)

紀(jì)德奎提醒我們從農(nóng)村學(xué)校教育一體化角度思考農(nóng)村學(xué)校的教育改革，學(xué)校文化的建設(shè)始終是農(nóng)村學(xué)校教育改革的一個重要目標(biāo)和方向，農(nóng)村學(xué)校在實(shí)踐中應(yīng)該努力構(gòu)建一個文化共同體，堅(jiān)持農(nóng)村學(xué)校的文化特色與現(xiàn)代學(xué)校的改進(jìn)相融合的發(fā)展思路，以培育和發(fā)展農(nóng)村學(xué)校的文化為基礎(chǔ)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，從而推動城鄉(xiāng)教育一體化的進(jìn)程。

（二）反學(xué)校文化

我國對于現(xiàn)代學(xué)校教育文化的科學(xué)研究主要方向是比較側(cè)重于對現(xiàn)代學(xué)校教育文化的正面引導(dǎo)作用和社會功能性的具體解釋，對"反學(xué)校文化"這一現(xiàn)象的深入探討和分析研究相對較少，伴隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的加速進(jìn)程和全球移動信息網(wǎng)絡(luò)時代的不斷迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等各種文化休閑、娛樂活動和新方式的不斷發(fā)展興起和日益涌現(xiàn)，現(xiàn)代我國中小學(xué)生的"反學(xué)校文化現(xiàn)象越來越突出，學(xué)者們普遍認(rèn)為反學(xué)校文化現(xiàn)象的形成和產(chǎn)生是必然的社會、學(xué)校、家庭和其他學(xué)生自身等幾個基本方面存在的問題，主要是由"中國城市化"的逐步加速和多元化的文化發(fā)展引起的社會價值觀混亂、學(xué)校培養(yǎng)教育的剛性缺失、家庭和學(xué)校教養(yǎng)教育模式不合理、學(xué)生自身群體的雙重影響以及其他在校學(xué)生自身的各種脆性性質(zhì)和弱勢。

四、結(jié)論與展望

（一）加強(qiáng)學(xué)校文化內(nèi)涵與實(shí)際相統(tǒng)一

學(xué)校特色最終的宗旨就是為了促進(jìn)我們學(xué)校、老師、同學(xué)們的健康成長，但是我們在傳統(tǒng)文化的建設(shè)上一味追求精神高度、脫離實(shí)際的問題，沒有意識到當(dāng)前我們的學(xué)?，F(xiàn)實(shí)中所存在的問題為何應(yīng)該如此，簡單的效仿并不能很好地解決這些現(xiàn)實(shí)中所存在的問題。

（二）拓寬學(xué)校文化理論研究與深度

在實(shí)踐中的研究中，學(xué)校對于傳統(tǒng)文化的研究在2011年左右已經(jīng)達(dá)到了研究的高潮，2016年后我們有關(guān)于學(xué)校傳統(tǒng)文化的研究以及核心資料呈現(xiàn)出了一種逐年遞增的現(xiàn)象，所以我認(rèn)為這項(xiàng)研究的深度還有待進(jìn)一步提高。在理論研究領(lǐng)域，國內(nèi)對于學(xué)校文化的研究還缺乏一個更深入多層次的探索，更多地是從傳統(tǒng)文化和教育相互結(jié)合的視野來闡述我國學(xué)校文化，理論比較單薄，這就需要我們更多的研究者從傳統(tǒng)文化、心理等角度對于學(xué)校的文化進(jìn)行深入地分析，是研究學(xué)者一個需要不斷探索的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn).論學(xué)校文化建設(shè)[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2006（05）：67-70.

[2]張東嬌.學(xué)校文化的秀外慧中[J].中小學(xué)管理，2016（03）：21-25.

[3]紀(jì)德奎.學(xué)校文化：內(nèi)涵發(fā)展與路徑重構(gòu)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2015，16（01）：1-54830AF89-B3DA-4FB8-A166-65CE6FEDE5F8