簡析初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其實現(xiàn)路徑

高曉杰

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?語文課堂 ?核心素養(yǎng)

引言：新一輪的教育改革在不斷的推進，促使初中語文的教學(xué)模式也跟以前有所不同，教師不再僅僅只是傳授給學(xué)生最基礎(chǔ)的知識，同時也要注意對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得全面的成長。根據(jù)此，教師也要做到與時俱進，不斷更新自身的教學(xué)觀念，而且還需要探索全新的教學(xué)方法，盡可能的為學(xué)生營造一個良好的氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，努力提升教學(xué)的有效性，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。本文根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其具體的實施路徑進行了分析，希望能給廣大師生帶來一定的幫助。

一，什么才是真正的語文核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)其實非常的抽象，核心素養(yǎng)包括學(xué)生的知識能力技術(shù)等等一個綜合性的概念。小學(xué)語文的核心素養(yǎng)是學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)所獲得的經(jīng)驗，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中開展素質(zhì)教育，并不僅僅局限于語文課堂，同時要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)真正的語文知識教師也需要對學(xué)生的情感價值進行正面的引導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維的發(fā)展以及思維的良好習(xí)慣。將語文知識盡可能的和素質(zhì)教育進行結(jié)合，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時也應(yīng)該讓學(xué)生接受一些傳統(tǒng)文化的熏陶，從而促進他們核心素質(zhì)的提升和不斷的發(fā)展。初中生的年紀(jì)其實還非常的小，他們對語文還沒有足夠的認(rèn)知，這就使得很多學(xué)生在面對復(fù)雜的課程是不能夠快速的理解和掌握文本當(dāng)中的一些中心思想，往往需要教師投入大量的精力對知識進行詳細的點評，同時這也會影響語文課堂教學(xué)的有效性。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，他們對這門課程是否有興趣，其實非常的關(guān)鍵，同時也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑之一，因為在一節(jié)語文課里面，學(xué)生如果飽含激情的去聽課，那么他們的學(xué)習(xí)就能夠獲得很好的效果。所以筆者認(rèn)為教師必須要掌握核心素養(yǎng)的真正意義，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生進行全方位的發(fā)展，不僅讓他們獲得了知識，同時也讓他們獲得了成長。

二，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高他們的想象能力

在初中語文課堂當(dāng)中，我們常?？吹降囊粋€現(xiàn)象是，學(xué)生對一篇文章的理解僅限于在老師的講解當(dāng)中，學(xué)生不能夠發(fā)揮自己的思維能力。通過死記硬背也許會提升他們的學(xué)業(yè)成績。但是從根本上并沒有提升他們的語文綜合運用的能力，所以筆者認(rèn)為教師在初中教學(xué)的過程當(dāng)中，在進行理論知識講解的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該采用多媒體教學(xué)以及畫畫的方式，幫助學(xué)生不斷拓展自己的思維，拓寬他們的知識面，通過聯(lián)想和分析領(lǐng)悟作者想要表達的深刻內(nèi)涵，以及文章當(dāng)中表達的深層次的含義。在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有一個重要的內(nèi)容，那就是語文的積累，其實在初中語文的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生必須要積累大量的知識，這樣才能夠為他們接下來的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。通過不斷的讓學(xué)生積累大量的知識，這樣他們才能夠不斷拓寬自己的思路，比如教師可以在每天上課前組織學(xué)生進行晨讀晨讀的內(nèi)容可以讓學(xué)生進行課外文章的朗讀，這些文章可以包括很多不同的類型，學(xué)生們讀的次數(shù)多了，那么他們的理解會更加的深刻語感也會不斷增強。除此以外，教師也可以鼓勵學(xué)生閱讀一些名著，瀏覽一些報紙雜志等等。在閱讀的同時也需要讓他們注意語言的積累。為今后的寫作學(xué)習(xí)也能夠帶來很大的幫助，這才是最重要的。

三，深度挖掘教材里面的內(nèi)容，將課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容

要想提升初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就必須要將語文的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)內(nèi)容，有很多的內(nèi)容其實都是隱藏在語文教材中的，這就需要教師進行充分的挖掘？首先教師要明確每個學(xué)段的基礎(chǔ)教育目標(biāo)，只有教師明確了這樣一個內(nèi)容，那么他們才能夠很好的掌握知識的重點。除此以外，教師也必須要熟悉教材當(dāng)中的問題，并且盡可能的挖掘教材當(dāng)中的價值，像散文童話詩歌等等。其實每種文體都有自己獨特的文體方式，這就需要教師提前了解并且提前熟悉這些內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)之上才能夠挖掘出更有效的東西，緊密結(jié)合初中生心理發(fā)展的特點，有效的訓(xùn)練他們的思維和表達能力，幫助學(xué)生充分理解文本的具體內(nèi)容。真正達到學(xué)生在故事當(dāng)中受到啟發(fā)的教學(xué)效果，并教育學(xué)生在平時要多多觀察一些事物，多動腦筋。核心素養(yǎng)是每一位學(xué)生必須所必備的，同時語文的核心素養(yǎng)也是非常重要的，包括對于學(xué)生的思維發(fā)展能力都有很大的幫助，只有這樣才能夠真正體現(xiàn)語文學(xué)科的價值，從而促進學(xué)生不斷進步。

現(xiàn)階段教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善，將為學(xué)生提供多樣化的初中語文課堂，有效地促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。 因此，教師需要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，積極實施新的教學(xué)模式，以創(chuàng)新意識將教學(xué)模式與語文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。除此以外，教師可以組織學(xué)生在語文教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力在此過程中得到有效提高。 其次，教師可以在語文課堂教學(xué)中實施不同的教學(xué)手段，使學(xué)生的思維能力逐步深入，從而有效提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

筆者認(rèn)為，核心素養(yǎng)作為一種新的教學(xué)理念，是培養(yǎng)不斷創(chuàng)新人才的重要途徑。 因此，教師要從核心教育的角度出發(fā)，通過進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)活動的開展，實現(xiàn)初中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成和提高。在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生們也可以學(xué)習(xí)到更多的東西，幫助學(xué)生不斷成長和進步，這樣才能實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王曉玲.語文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及其實現(xiàn)路徑探究[J].漢字文化，2019（12）：100-101.

[2]張莎.初中語文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及其實現(xiàn)路徑探究[J].才智，2019（17）：117.

[3]陳雪晴.基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的初中語文群文閱讀教學(xué)實踐研究[D].重慶師范大學(xué)，2019.

[4]陳霞.初中語文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及其實現(xiàn)路徑[J].科技風(fēng)，2019（14）：16.