幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

李娟娟

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;自信心;培養(yǎng)策略

引言

在幼兒園教育教學中，幼兒自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要，已經(jīng)成為當前幼兒園教育的重要關(guān)注點，也是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵要求，應該引起幼兒園教師的高度重視。雖然幼兒自信心的培養(yǎng)極為必要，但是其培養(yǎng)難度同樣也比較大，不僅僅需要幼兒園教師意識到幼兒自信心培養(yǎng)的必要性，同樣還需要從教育教學活動設(shè)計以及日常著手，以便形成較為理想的優(yōu)化培育效果，相關(guān)研究極為必要。

一、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的必要性

在幼兒園教育教學活動開展中，為了形成較為理想的幼兒基礎(chǔ)培育效果，教師應該著眼于素質(zhì)教育的新要求，促使幼兒培養(yǎng)能夠具備更高的實際效益，尤其是對于幼兒至關(guān)重要的一些心理品質(zhì)，更是需要引起教師重視，以便為幼兒未來成長和發(fā)展創(chuàng)造理想條件?；谟變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)而言，其可以促使幼兒未來思想更為堅定，行為更為勇敢，在遇到困難時也不容易出現(xiàn)退縮現(xiàn)象，由此形成了較為理想的成長和進步，在未來社會競爭中同樣也可以具備較高優(yōu)勢。幼兒正處于自身心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵期，如果在該階段不注重培養(yǎng)其自信心，導致幼兒難以積極參與生活中的競爭活動，遇到挫折容易出現(xiàn)自暴自棄心態(tài)，則必然會影響其未來成長，進而也就需要引起高度重視，促使自信心培養(yǎng)可以成為幼兒教育的核心任務。

對于幼兒園教育教學創(chuàng)新改革發(fā)展來看，往往同樣也需要高度關(guān)注幼兒自信心的培養(yǎng)，以便促使自身教育教學模式具備更強的實效性和新意，可以對于幼兒及其家長形成較高的吸引力，避免局限于傳統(tǒng)教育教學模式，導致幼兒教育價值受到嚴重影響和限制。當然，這也就需要幼兒園能夠在教育教學中進行綜合分析，力求明確幼兒自信心培養(yǎng)的要求和基本條件，進而才能夠從幼兒園教育教學的各個方面著手，不斷提升幼兒自信心教育的實效性。

二、幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)幼兒專注力

在幼兒教育中為了形成較為理想的幼兒自信心培養(yǎng)效果，往往需要首先針對幼兒專注力進行培養(yǎng)，以便促使幼兒可以在專注于某一事物的基礎(chǔ)上，形成較為理想的專注度，進而才能夠基于該事物進行深入研究和探索，便于在專注研究后形成良好的自我肯定態(tài)度，最終表現(xiàn)出較強的自信心。以往幼兒之所以很難形成較為理想的自信心，往往和幼兒表現(xiàn)出來的“三分鐘熱度”有關(guān)，因為幼兒很難將精力集中在某一事物上較長時間，無法形成持續(xù)的研究和學習，容易形成放棄心理，進而也就難以培養(yǎng)自身自信心。教師在教育教學中應該注重引導幼兒針對每一個事物進行高度關(guān)注，在逐步激發(fā)幼兒好奇心的基礎(chǔ)上，促使其能夠積極投入其中進行深入學習，可以體現(xiàn)出較高的專注力，避免在此過程中出現(xiàn)精力分散以及效率低下現(xiàn)象，直到幼兒取得自身認為的成功為止。在幼兒通過自身專注學習和探索，取得一定進步和成功后，必然也就能夠有效建立起自信心，成為不容忽視的重要前提條件。

（二）發(fā)掘幼兒長處

幼兒教育中為了形成理想的幼兒自信心培養(yǎng)效果，教師往往還需要注重發(fā)掘幼兒長處，讓幼兒在自身長處上逐步構(gòu)建起自信心，認識到自身也有明顯超過別人的地方，避免總是出現(xiàn)不如他人的看法?；诖耍變簣@教師應該注重在教育教學過程中深入了解每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)各個幼兒身上的長處，并且予以明確指出，不僅僅要讓幼兒自身發(fā)現(xiàn)自身的該優(yōu)勢，還需要讓班級內(nèi)的所有幼兒均意識到每一個人都有自己的特長，如此也就可以形成互相尊重，有助于各個幼兒養(yǎng)成良好自信心。針對幼兒存在的各個長處，教師往往還需要為其提供展示的平臺，讓幼兒可以將自身特長展示在大家面前，這也是培養(yǎng)幼兒自信心的關(guān)鍵所在。比如對于一些存在歌唱或者是表演方面特長的學生，教師就應該借助于多個活動為其提供展示機會，進而逐步促使其具備較高的自信心。

（三）注重積極評價

幼兒教育中為了培養(yǎng)幼兒自信心，教師的積極評價不容忽視，要求教師能夠針對幼兒給予及時鼓勵和支持，尤其是對于幼兒的一些長處和優(yōu)勢，更是需要教師給予其及時表揚，進而讓幼兒自信心更強，避免出現(xiàn)較為嚴重的自我否定問題。在原有幼兒園教育教學工作開展中，幼兒園教師往往為了體現(xiàn)出較高的權(quán)威性，往往會對于幼兒過于嚴厲，在教育教學過程中總是批評幼兒，不僅僅會影響到幼兒的學習積極性以及師生關(guān)系，同樣也不利于幼兒自信心的培養(yǎng)，很可能導致幼兒出現(xiàn)自我否定心理?；诖?，未來幼兒園教育中，教師應該基于幼兒存在的長處以及日常中的積極表現(xiàn)，給予其及時肯定和獎勵，由此促使幼兒可以在這些積極行為方面得到強化，同時也能夠形成較為理想的自信心。

（四）引導幼兒正視挫折

在幼兒教育中，幼兒自信心的培養(yǎng)還需要重點引導幼兒正視自身面臨的挫折，避免因為在挫折中受到較大的打擊，難以形成較為理想的自信心。在幼兒成長過程中，遇到挫折是常有的事，但是如果幼兒不能夠正確認識挫折，總是沉溺在失敗體驗中，則必然難以走過去，對于幼兒自信心的打擊是比較大的。因為幼兒身心發(fā)展方面的局限性，往往不能夠像大人一樣進行思考，更加無法形成科學合理的歸因分析，如此也就必然需要教師給以適應性引導，讓幼兒能夠認識到每個人都會失敗。

三、結(jié)束語

幼兒教育中為了有效培養(yǎng)幼兒自信心，教師應該高度關(guān)注于幼兒自信心培育的條件和基本要求，注重培養(yǎng)幼兒專注力，在準確掌握幼兒長處和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，可以給予其及時鼓勵和獎勵，對于幼兒面臨的挫折更是需要及時引導，由此促使幼兒逐步具備理想自信心。

參考文獻

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