微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用和思考

陳燕洪

【關(guān)鍵詞】微課;高中化學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

引言：所謂微課，既是通過短視頻播放，讓學(xué)生可以針對(duì)性的學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)，它有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，突出教學(xué)疑難點(diǎn)，主題鮮明，學(xué)生可以針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。微課之所以受到追捧，原因在于微課在制作時(shí)，可以貼近學(xué)生實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在化學(xué)課堂中，運(yùn)用微課教學(xué)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)解讀。

一、高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的必要性

化學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界和改造物質(zhì)世界的手段之一，主要研究分子、原子層面，這些都是人們?nèi)庋劭床灰姷奈镔|(zhì)，而高中化學(xué)課本中的基礎(chǔ)概念知識(shí)，也都是抽象化的，要想學(xué)生能夠更好了理解、學(xué)習(xí)化學(xué)，就需要通過肉眼去觀察化學(xué)變化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)操作具有較高的要求，且化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料大多具有危險(xiǎn)性，若沒有安全防護(hù)極易對(duì)學(xué)生的人身安全造成危害，而除了親自實(shí)踐做實(shí)驗(yàn)外，最好的學(xué)習(xí)方法便是通過視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過微課來了解化學(xué)課堂中的概念。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課所蘊(yùn)含的信息量豐富，知識(shí)點(diǎn)囊括多，且方便查找保存，不懂的地方可以反復(fù)觀看，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的同時(shí)，可以緩解教師教學(xué)壓力，一舉多得。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）以學(xué)生為主，注重學(xué)生個(gè)體差異

微課通過視頻的方式播放，時(shí)間大多不少，視頻知識(shí)點(diǎn)密集，搭配生動(dòng)形象的圖片演示，可以有效吸引學(xué)生注意力，將抽象的化學(xué)信息形象化的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，化學(xué)教師通過生動(dòng)形象的微課完成教學(xué)任務(wù)，也因此，化學(xué)教師若在課堂不及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)解釋，提問互動(dòng)的話，容易疏遠(yuǎn)師生距離，造成化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不連貫性。對(duì)此，教師要時(shí)常關(guān)注學(xué)生聽課進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)情況尋找合適的切入點(diǎn)，將微課和師生互動(dòng)融為一體，盡量照顧到知識(shí)理解慢的學(xué)生，避免學(xué)生在微課過程中感到生硬脫離現(xiàn)實(shí)感，從而順利完成教學(xué)進(jìn)程。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中化學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，樹立學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成探索精神，提升學(xué)生的求知欲。因此，化學(xué)教師在制作微課時(shí)，應(yīng)符合素質(zhì)教育的教育目的，在灌輸學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重實(shí)效性，通過視頻教學(xué)充分解釋化學(xué)公式，讓學(xué)生感受不同物質(zhì)混合后發(fā)生的化學(xué)效應(yīng)，產(chǎn)生的神奇變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要關(guān)注學(xué)生的聽課結(jié)果，結(jié)合學(xué)情優(yōu)化微課結(jié)構(gòu)，做到合理、有趣、全面的闡述化學(xué)知識(shí)。此外，化學(xué)教師還可以給學(xué)生布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生在安全的條件下做一些化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，例如：“酸堿性條件下讓牽牛花變色的實(shí)驗(yàn)”，教師可以提前錄制好微課，將課程鏈接發(fā)送給學(xué)生端，學(xué)生學(xué)習(xí)后自己親手制作，這樣不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更好吸收理解化學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

三、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的具體措施

高中化學(xué)是學(xué)生所學(xué)科目的一大難點(diǎn)，許多學(xué)生對(duì)此頭疼不已，要想突破教學(xué)難點(diǎn)，微課必不可少。運(yùn)用微課，以播放視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)讓化學(xué)公式和轉(zhuǎn)化效應(yīng)更加通俗易懂[2]。例如，在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一章節(jié)是，首先讓學(xué)生們明白相關(guān)概念，理解金屬具有的性質(zhì)。然后再通過微課播放鈉與水的、與氧氣的反應(yīng)公式，通過視頻播放方式加深學(xué)生印象，同時(shí)視頻中播放實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生可以清晰明了的知道鈉在空氣中氧化產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)為白色固體，

在空氣中加熱或燃燒呈現(xiàn)黃色固體，不同的化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生不同結(jié)果，公式也不相同。學(xué)生們通過微課視頻的學(xué)習(xí)方式，在不進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的情況下也可以清楚明晰的觀看整個(gè)操作流程。微課改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，打破固化思維，給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)方式，教師們可以利用微課提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，比如教師可以將一些枯燥的概念和公式編成口水歌，通過微課化學(xué)實(shí)驗(yàn)搭配口水歌的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。此外，在遇到化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，化學(xué)教師可以提前錄制好視頻，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，再進(jìn)行一些需要實(shí)驗(yàn)來展示的化學(xué)現(xiàn)象，但又不方便學(xué)生上搜操作，像學(xué)習(xí)二氧化硫時(shí)，因?yàn)槠鋾r(shí)有毒氣體，不適合學(xué)生規(guī)模性的進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，因此在教學(xué)中，教師可以將二氧化硫滴入水中觀察其產(chǎn)生的反應(yīng)，將整個(gè)操作錄制成視頻播放給學(xué)生，這樣既保證了安全性，有可以讓學(xué)生青清楚的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，微課與高中化學(xué)相結(jié)合，是一種高效的教學(xué)模式，因此，化學(xué)教師要積極利用這一教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以趕緊，形成自己的教學(xué)特色，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)更高效，，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙永剛."微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用和思考."考試周刊 .（2017）.Print.

[2]馮燕."微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用和思考."教育 .（2016）：233.Print.