淺析中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀及相關(guān)問(wèn)題對(duì)策

王存瑋

【關(guān)鍵字】中藥學(xué);重點(diǎn)學(xué)科建設(shè);人才培養(yǎng);對(duì)策

1中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀分析

自西藥進(jìn)入中國(guó)以來(lái)，已逐步主宰著中國(guó)的醫(yī)藥市場(chǎng)。不過(guò)，相比于西醫(yī)，中醫(yī)因副作用較小、順應(yīng)性較高、經(jīng)濟(jì)價(jià)值低等優(yōu)點(diǎn)，使之越來(lái)越難獲得更多人的認(rèn)可。伴隨著中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的進(jìn)一步發(fā)展，各種現(xiàn)代化技術(shù)也開(kāi)始被應(yīng)用于中醫(yī)藥的新產(chǎn)品研制，并獲得了不少輝煌的成果。在現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展的今天，隨著基因組工程技術(shù)與現(xiàn)代基因分子技術(shù)的相繼問(wèn)世，中醫(yī)藥的科學(xué)研究方式也日益進(jìn)步，現(xiàn)代化程度也愈來(lái)愈高，為中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的思路、新的研究方向，進(jìn)一步擴(kuò)大了在中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，而對(duì)于中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)如何應(yīng)對(duì)形勢(shì)和抓住發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)一步提升其社會(huì)影響力，則需要著中藥學(xué)各專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員共同的努力和探索。

2中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1中藥學(xué)與中醫(yī)學(xué)孤立發(fā)展，限制了學(xué)科發(fā)展

當(dāng)前中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)等領(lǐng)域均獲得了一定的成績(jī)，而二者也呈現(xiàn)分裂式發(fā)展趨勢(shì)。中藥學(xué)學(xué)科主要強(qiáng)調(diào)藥品研究，并著力于研制藥物，對(duì)中醫(yī)的配伍理論已基本摒棄。久而久之，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員潛意識(shí)地覺(jué)得臨床配伍與自身健康毫無(wú)關(guān)系，從而將自身訓(xùn)練成為可以簡(jiǎn)單辨認(rèn)和使用藥材的單一人員。而中醫(yī)科技人員卻只能按部就班地依方子拿藥，基本無(wú)法檢驗(yàn)藥方配伍是不是正確，因此臨床用錯(cuò)藥和濫用藥物的情形時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了病人的健康，甚至造成引發(fā)醫(yī)患糾紛，同時(shí)也使中醫(yī)藥的信譽(yù)降低，不利于推進(jìn)中藥學(xué)學(xué)科發(fā)展。

2.2中藥學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才科學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏

目前大多數(shù)高校的教學(xué)模式主要以講授基礎(chǔ)課程為主，對(duì)學(xué)生的課外實(shí)際能力要求也較低。學(xué)院用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的資金與教育硬件設(shè)施水平較低，且教學(xué)方法簡(jiǎn)單乏味，既不能為學(xué)生們創(chuàng)造進(jìn)一步學(xué)習(xí)的環(huán)境，也無(wú)法全面?zhèn)鞑ブ兴帉W(xué)文化。而長(zhǎng)此以往，學(xué)員們往往只知背誦中醫(yī)口訣而不會(huì)辨藥，這也不利于中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的深入教學(xué)。

2.3師資力量薄弱，專(zhuān)業(yè)人才缺乏

部分高校中藥教研室高尖人才、學(xué)科帶頭人等嚴(yán)重缺乏，教師隊(duì)伍中助教居多，課程設(shè)置不合理。因師資缺乏，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)老師帶多個(gè)班的情況，這在一定程度上加重了老師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生向老師求教的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)在，社會(huì)的更新?lián)Q代速度非?？?，而人才引進(jìn)和教師進(jìn)修、攻讀學(xué)位的意識(shí)不強(qiáng)。目前的中藥學(xué)發(fā)展顯然出現(xiàn)了瓶頸，研究領(lǐng)域大多止于表層而缺乏基礎(chǔ)研究，也缺少有深度的研究論文，這些問(wèn)題均表明了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)亟待完善的師資能力建設(shè)。一個(gè)學(xué)科倘若缺乏引領(lǐng)者，發(fā)展步伐也將趕不上時(shí)代進(jìn)步。

3完善中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)的對(duì)策探討

3.1明確中藥學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，加強(qiáng)中藥學(xué)的內(nèi)涵研究

中醫(yī)教育發(fā)展和中醫(yī)學(xué)發(fā)展應(yīng)是相互共生、并存、協(xié)同發(fā)展的，但二者并非單一的個(gè)體。沒(méi)有中醫(yī)教育就沒(méi)有中藥學(xué);缺乏中藥學(xué)，中醫(yī)學(xué)發(fā)展將會(huì)受到限制，也沒(méi)有發(fā)展壯大的動(dòng)力。所以我們不要因?yàn)閱渭兊爻缟形餮筢t(yī)藥，而擯棄了我們本國(guó)的傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)，而我們也應(yīng)該在中醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)下，吸收西洋醫(yī)藥精髓，去其糟粕，力求中西醫(yī)的融合，最終讓中醫(yī)學(xué)真正服務(wù)于臨床，幫助患者遠(yuǎn)離病痛。

3.2創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在保持原課程的條件下開(kāi)展選修，豐富學(xué)習(xí)者的知識(shí)層次。本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)正在全省范圍內(nèi)進(jìn)行的如火如荼，可組織任課教師輔導(dǎo)本科生開(kāi)展國(guó)家、省和校級(jí)的新創(chuàng)業(yè)課題，并針對(duì)他們所選擇感興趣的學(xué)科領(lǐng)域，讓本科生們自己進(jìn)行一些中藥學(xué)研究與實(shí)踐，以提高本科生的專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)于沒(méi)有開(kāi)展過(guò)各級(jí)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的任課教師，可參加或完成本學(xué)科內(nèi)的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練組，使所有的教師都可以加入其中，從而與本科生之間形成了良性的交流紐帶。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高水平人才

百年大計(jì)，教育為先。任何一個(gè)國(guó)家和民族談發(fā)展，都離不開(kāi)教育，培養(yǎng)高科技創(chuàng)新型人才離不開(kāi)老師這個(gè)引路人。首先，學(xué)校應(yīng)建立完善的遞進(jìn)式教師培訓(xùn)制度。在保證完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)分期分批、有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的組織各級(jí)別教師參加國(guó)內(nèi)短期培訓(xùn)，進(jìn)而參加國(guó)外進(jìn)修計(jì)劃。確保各專(zhuān)業(yè)教師能有效地掌握國(guó)內(nèi)兄弟院校的優(yōu)良教學(xué)手段和方法，吸取國(guó)外相關(guān)高校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)精華。高校應(yīng)與中藥相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，在解決本科生畢業(yè)專(zhuān)題場(chǎng)所的同時(shí)，定期組織各級(jí)教師參加中藥學(xué)相關(guān)企業(yè)內(nèi)部的參觀和培訓(xùn)，拓寬教師的視野，讓教師們掌握當(dāng)前中藥學(xué)研發(fā)的熱點(diǎn)，掌握目前企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以免在教學(xué)過(guò)程中紙上談兵，嚴(yán)重脫離社會(huì)實(shí)際需求。高校還要建設(shè)中藥學(xué)師資隊(duì)伍，通過(guò)完善學(xué)校制度和建立中藥學(xué)平臺(tái)，吸引優(yōu)秀中藥學(xué)人才，并提高師資隊(duì)伍的凝聚力。

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