初探時政熱點(diǎn)在高三政治二輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

李鴻宇

【關(guān)鍵詞】時政熱點(diǎn) 二輪復(fù)習(xí) 核心素養(yǎng)

一、時政熱點(diǎn)在二輪復(fù)習(xí)中的必要性

（一）培養(yǎng)核心素養(yǎng)上

新課改確立了新時期高中政治學(xué)科的四大核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公眾參與。四大核心素養(yǎng)是一個有機(jī)整體，在內(nèi)容上相互交融、在邏輯上相互依存。而時政熱點(diǎn)以其獨(dú)有的實(shí)效性、政治性與政治認(rèn)同素養(yǎng)和法治意識的培養(yǎng)直接掛鉤。而在平常的時政熱點(diǎn)課上，在學(xué)生與老師的強(qiáng)效溝通互動中，從不同角度對時政熱點(diǎn)進(jìn)行深度剖析，又直接培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和公眾參與?？梢?，在高中二輪復(fù)習(xí)沖刺階段，通過時政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)能有效培養(yǎng)四大核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)對新高考改革上

從最開始的2020年山東新高考政治試卷到2021年新增的八省新高考政治試卷都呈現(xiàn)出一個共同的特點(diǎn)，即側(cè)重于考查學(xué)生對國家時事熱點(diǎn)和所在地省份時政熱點(diǎn)的考查。

以2021年湖南高考政治試卷第20題為例，該題主干材料用諸多詩句如“心懷天下，憂國憂民”、“砍頭不要緊，只要主義真”、“敢為天下先”和“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”從不同角度闡釋湖南為何成為紅色熱土，最后設(shè)問：“結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活知識，說明湖南為什么這么“紅”。很很顯然，這道題以建黨一百周年為背景，考查學(xué)生對紅色文化、革命文化相關(guān)知識的理解與運(yùn)用，但是諸多的詩句和古語直接增加了試題難度，讓眾多學(xué)生無從下手。但關(guān)注時政熱點(diǎn)的同學(xué)卻能得心應(yīng)手，因?yàn)樵?021年5月8日的新湖南客戶端就發(fā)表了一篇《湖南為什么這么紅》的文章，里面就非常明了地告訴了我們是因?yàn)閼n國憂民的愛國情懷滋養(yǎng)著湖南，堅(jiān)如磐石的理想信念支撐著湖南，赴湯蹈火的犧牲精神錘煉著湖南，敢為人先的文化性格沁潤著湖南;是英雄的鮮血染紅了她，偉大的愿景激勵著湖南，旭日的光輝照耀著湖南。而后面參照給出的湖南卷參考答案可以發(fā)現(xiàn)，答案基本上就是從這里而來，可見時政熱點(diǎn)的積累對應(yīng)對新高考有著非常重要的作用！

二、時政熱點(diǎn)的應(yīng)用

（一）從交集中選擇時政熱點(diǎn)話題，注重準(zhǔn)確性

在二輪復(fù)習(xí)中，時政熱點(diǎn)話題選擇得恰當(dāng)且準(zhǔn)確則服務(wù)學(xué)生，若時政熱點(diǎn)選擇失誤則會誤導(dǎo)學(xué)生，浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時間。那么如何才能有效地高效且準(zhǔn)確地選擇時政熱點(diǎn)呢？比較科學(xué)的方法是：選擇眾多能獲取時政熱點(diǎn)資源中共同出現(xiàn)的時政熱點(diǎn)，用數(shù)學(xué)的方法稱之為“取交集”。以湖南省為例，政治教師們可以從平?？荚囍?、新湖南客戶端、《湖南日報(bào)》、學(xué)習(xí)強(qiáng)國客戶端、湖南新聞和央視《新聞周刊》選擇共同出現(xiàn)的時政熱點(diǎn)話題作為二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。面對那么多的資源，教師們難免會陷入選擇焦慮，那么該如何有效應(yīng)對這方面問題呢？教師們在選擇時政熱點(diǎn)時只要注意以下三原則就能輕松應(yīng)對。首先，要特別關(guān)注平?？荚囍蟹磸?fù)出現(xiàn)的時政熱點(diǎn);其次，時間跨度上選擇從上一年度10月至本年度5月的時政熱點(diǎn)為宜;最后，多關(guān)注中國及本省眾多的“第一次”。以湖南省2022年高考為例，可關(guān)注世界首個“雙奧之城”——北京冬奧會、全國首個推動先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的地方性法規(guī)——《湖南省先進(jìn)制造業(yè)促進(jìn)條例》和湖南省首個獲得“感動中國”獎項(xiàng)的青年學(xué)子——江夢南等。

（二）圍繞“三要素”開展授課，注重民主性

時政熱點(diǎn)有一個顯著的特點(diǎn)是“人人關(guān)心，都有見解”，可謂仁者見仁智者見智。但在現(xiàn)實(shí)的緊張的二輪復(fù)習(xí)課堂中并不是每個學(xué)生都能大膽地發(fā)表自己時政熱點(diǎn)的看法，那么該如何發(fā)揚(yáng)民主，想方設(shè)法讓學(xué)生暢所欲言呢？其實(shí)，只要圍繞政治學(xué)科解決的三要素——“是什么”、“為什么”和“怎么樣”對時政熱點(diǎn)進(jìn)行剖析就可以了。

以時政熱點(diǎn)“全過程人民民主”為例，學(xué)生要解決的便是三個問題，一是“全過程人民民主”是什么？二是為什么要發(fā)展、為什么能發(fā)展“全過程人民民主”？三是如何發(fā)展“全過程人民民主”？為了讓學(xué)生在課堂上有話可說，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勤于觀察、善于思考，并運(yùn)用所學(xué)知識對時政熱點(diǎn)進(jìn)行客觀、理性、科學(xué)的分析。具體可采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，將班級學(xué)生分為3組，分別解決“是什么”、“為什么”和“怎么樣”這三方面問題，這樣便做到了分工明確、互動強(qiáng)烈。而在這個過程中教師只需要充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，對學(xué)生的見解進(jìn)行“集中”就可以了。

（三）構(gòu)建評價體系，注重科學(xué)性

學(xué)生對時政熱點(diǎn)掌握得怎么樣，能否把相關(guān)試題快速且正確作答出來，這需要構(gòu)建科學(xué)的評價體系來衡量。對時政熱點(diǎn)掌握程度的評價體系既有常規(guī)性評價體系也有創(chuàng)新性評價體系，常規(guī)的評價體系有學(xué)生扮演“時政熱點(diǎn)評論員”、師生問答和時政熱點(diǎn)專題練習(xí)等，而創(chuàng)新性的有學(xué)生自主命制“時政熱點(diǎn)原創(chuàng)題”、時政熱點(diǎn)辯論會等。

常規(guī)性評價體系以學(xué)生扮演“時政熱點(diǎn)評論員”為例，在扮演評論員的過程中，學(xué)生上臺用高中政治四個模塊知識向同學(xué)們表達(dá)自己某個時政熱點(diǎn)的看法，臺下的同學(xué)則對評論員進(jìn)行打分。在這個過程中既能鍛煉該同學(xué)的膽量，又能通過打分科學(xué)反映該學(xué)生對時政熱點(diǎn)的掌握程度。創(chuàng)新性評價體系以學(xué)生自主命制原創(chuàng)題為例，原創(chuàng)試題的命制不僅查考了學(xué)生對時政熱點(diǎn)涉獵的廣度和深度，更考查了學(xué)生對教學(xué)重難點(diǎn)的把握。

結(jié)語：時政熱點(diǎn)在高中政治二輪復(fù)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，能在有限的時間內(nèi)比較顯著地幫助學(xué)生提質(zhì)增分。作為教師必須準(zhǔn)確選擇好時政熱點(diǎn)，圍繞“三要素”講授好時政熱點(diǎn)，并構(gòu)建科學(xué)的評價體系了解學(xué)生對時政熱點(diǎn)的掌握程度。只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地落實(shí)高中政治四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地達(dá)到教育立德樹人的教學(xué)目的！

參考文獻(xiàn)：

[1]湖南為什么這樣紅[EB/OL].https：//m.thepaper.cn/baijiahao_11827538