基于教學(xué)行為分析探究英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

王義彬

【關(guān)鍵詞】教學(xué)行為;英語(yǔ)課堂;優(yōu)化策略

英語(yǔ)課堂是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主陣地，是教師培養(yǎng)與指導(dǎo)學(xué)生的重要場(chǎng)所。有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有推助性的意義，能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。為此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中，需要樹(shù)立反思意識(shí)，觀察、總結(jié)和反思自身教學(xué)行為的不足之處，籍以優(yōu)化教學(xué)行為，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)效。

一、教學(xué)行為對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響

教學(xué)行為對(duì)英語(yǔ)課堂的影響大致可以分為兩種情況，其一為優(yōu)質(zhì)教學(xué)行為對(duì)英語(yǔ)課堂的影響，其二為不良教學(xué)行為對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響。在優(yōu)質(zhì)教學(xué)行為的影響下，教師能夠有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效能，營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍。而不良教學(xué)行為將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭煩的心理，不利于師生之間的溝通和互動(dòng)，從而降低英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

二、基于教學(xué)行為分析探究英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）通過(guò)訪談問(wèn)卷，分析優(yōu)質(zhì)教學(xué)行為

訪談問(wèn)卷是一種通過(guò)學(xué)生了解教師教學(xué)行為的良好方式，能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)上觀察教師教學(xué)行為的優(yōu)劣?；趯?duì)師生的訪談問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生認(rèn)為引導(dǎo)與幫助、尊重與贊賞、精講與精煉、創(chuàng)景與設(shè)疑、整合與巧用等屬于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)習(xí)起到幫助作用。

（二）通過(guò)課堂觀察，分析師生互動(dòng)行為

研究者還可以通過(guò)觀察英語(yǔ)教師在課堂中教學(xué)的具體行為，認(rèn)知與分析教師與學(xué)生行為不足之處，以提出改進(jìn)的建議?，F(xiàn)階段，部分英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生感受，照本宣科地教導(dǎo)學(xué)生，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)行為，從而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在課堂上表現(xiàn)出自由懶散的行為與狀態(tài)，嚴(yán)重限制了個(gè)人的發(fā)展。所以，針對(duì)與教師照本宣科的教學(xué)行為、學(xué)生自由懶散的學(xué)習(xí)行為，都是需要改進(jìn)的地方。

（三）通過(guò)AI系統(tǒng)，分析師生細(xì)節(jié)行為

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的功能性愈加多元化?；诮虒W(xué)行為，可以通過(guò)AI系統(tǒng)分析英語(yǔ)課堂中教師與學(xué)生的微表情、眼神、姿態(tài)等細(xì)節(jié)性的行為，進(jìn)而探究出英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題。

三、 改進(jìn)教師教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)的策略

（一）利用信息化教學(xué)，豐富課堂資源

信息化教學(xué)是利用信息技術(shù)及設(shè)備教導(dǎo)學(xué)生的方式，能夠輔助教師進(jìn)行教學(xué)，使教師教學(xué)方式更加多元化，從而改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法與行為，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)字化的課堂。所以，英語(yǔ)教師在利用信息技術(shù)教授學(xué)生時(shí)，可以將教材中的知識(shí)進(jìn)行整合，巧用教材知識(shí)，改進(jìn)枯燥死板的教學(xué)行為，豐富課堂教學(xué)的資源。

例如：在教學(xué)“Space Exploration”時(shí)，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生制作太空探索相關(guān)的視頻，引出文本主題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生解讀標(biāo)題和閱讀文本作鋪墊。高中學(xué)生在觀看太空探索的視頻時(shí)，能夠有效理解與分析課文中的單詞與句式等，還能夠提升學(xué)習(xí)的興趣，改變懶散的學(xué)習(xí)行為。

（二）構(gòu)建游戲課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在游戲課堂中，英語(yǔ)教師能夠運(yùn)用創(chuàng)景與設(shè)疑的教學(xué)行為教導(dǎo)與影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。所以，游戲課堂教學(xué)符合高中學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

例如：在教學(xué)“Music”時(shí)，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)談一談喜歡的音樂(lè)，還可以讓學(xué)生利用英語(yǔ)唱歌，提高英語(yǔ)在課堂中的利用率，同時(shí)能夠提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)對(duì)唱的游戲，讓輸?shù)膶W(xué)生抄寫(xiě)十遍英語(yǔ)生詞，以煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

（三）營(yíng)造自主課堂，拉近師生關(guān)系

自主課堂是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)能，還能夠營(yíng)造平等的課堂，拉近師生的關(guān)系。在自主課堂中，英語(yǔ)教師可以利用尊重與贊賞的行為教導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。

例如：在教學(xué)“Teenage life”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生小組自主探究青少年生活有哪些并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力。學(xué)生小組在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要溝通與交流并結(jié)合教材中的內(nèi)容，也能夠彰顯教師對(duì)學(xué)生的平等教育，優(yōu)化教師的教學(xué)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教學(xué)行為的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效率，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)現(xiàn)階段英語(yǔ)教師教學(xué)行為的不足，可以利用信息化、游戲活動(dòng)、自主課堂的方式教授學(xué)生，縮短教師教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以此降低教師不良教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響，同時(shí)改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)行為，不斷提高教師課堂教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

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