提升小學(xué)生英語聽力能力之我見

白艷娜

【關(guān)鍵詞】聽力教學(xué);小學(xué)英語;培養(yǎng)策略

引言：

小學(xué)英語教學(xué)最主要的目標(biāo)是讓學(xué)生把所學(xué)到的知識合理運用到實際生活的交際當(dāng)中，進而使他們在聽、說、讀、寫各個方面都能得到明顯的提高。眾所周知，溝通是一個互動的過程，聽和說是不可分割的，而且“聽”在教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位[1]。但在實際英語課堂教學(xué)中，特別是高年級的課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師只注重知識的傳授，忽略了“聽”這個重要環(huán)節(jié)。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高聽力教學(xué)效率，成為目前小學(xué)英語教學(xué)必須加強的一個方面。

一、養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

在聽力教學(xué)過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生明確“聽”的任務(wù)，在正式聽的時候，要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，學(xué)會抓住對話中的關(guān)鍵詞，如果在聽的過程中遇到不理解的地方或者沒聽懂的內(nèi)容也要繼續(xù)聽下去，同時聯(lián)系上下文來猜測語境、句意[2]。另外，需要重點注意的是，教師在播放聽力音頻時，一定要保證正常的語速，不要因為學(xué)生基礎(chǔ)薄弱就調(diào)慢語速，這樣對小學(xué)生的聽力能力提高很不利。同時，在小學(xué)英語課堂上堅持使用和英語教材配套的英語聽力資料，能夠幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容。

例如，在人教PEP版三年級英語下冊Unit 6 “How many？”的教學(xué)中，教師可先給學(xué)生放一遍聽力錄音，再結(jié)合課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，如“How many pandas”，學(xué)生在聽完聽力材料之后，再結(jié)合課文就很容易答出“six pandas”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生聽力興趣

枯燥的音頻播放方式很難調(diào)動學(xué)生的積極性，打造英語聽力高效課堂，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方式來激發(fā)學(xué)生的聽力興趣[3]。

以“We love animals”一課為例，這節(jié)課的聽力目標(biāo)是讓學(xué)生掌握各種小動物是如何用英語表達的，為此，教師就可以借助動物圖片、視頻、音頻等來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?？梢赃@樣設(shè)計教學(xué)：提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些動物卡片且將動物的英文單詞標(biāo)注出來，也可以讓學(xué)生攜帶自己所喜歡動物的卡片，然后將卡片都分發(fā)到學(xué)生手中，這時每個學(xué)生將成為小動物的“代言人”。通過播放音頻文件，學(xué)生要認(rèn)真去聽自己手上動物卡片的信息，并為小動物“代言”。如，小兔的音頻內(nèi)容是“It's a rabbit.It likes carrots”，大象的音頻內(nèi)容是“It's a elephant.It has a long nose”。在聽完音頻內(nèi)容后，每個學(xué)生都能夠根據(jù)自己手上的動物卡片，復(fù)述相應(yīng)的音頻信息，最后評選出一個“最佳代言人”。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對于聽力的興趣會更加高漲，爭先搶后做“最佳代言人”。同時，借助這種方式還可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力，因為聽不是主要目的，聽懂之后的表達才是最終想要的結(jié)果。為此，在聽力教學(xué)中教師應(yīng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，借情境的趣味性來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而逐漸鍛煉學(xué)生的聽力能力。

三、豐富內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面

聽不僅是說的基礎(chǔ)，而且還是獲取知識的有效途徑。然而就英語教材來看，有關(guān)聽的內(nèi)容是比較少的，且內(nèi)容相對簡單。如果僅靠教材，學(xué)生的聽力水平很難有較大的提升，為此，教師還需要豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，進而逐步提升學(xué)生的聽力水平[4]。

仍以“We love animals”為例，這節(jié)課的內(nèi)容是比較簡單的，英語語句主要是“What's is this/that？”“It's a rabbit.”“It's an elephant.”“It's a duck.”在這一內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)添加內(nèi)容，如“It's a rabbit.Rabbit is a white animal. It like eat carrot and vegetables. Rabbit's eyes are red，and their ears are very long .Their mouch is very small.”。盡管小學(xué)生的英語知識儲備有限，但對于兔子這一小動物學(xué)生卻并不陌生，在聽的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生猜測所聽的內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生掌握更多的英語詞匯。經(jīng)過這樣的長期訓(xùn)練，學(xué)生的聽力水平定能得到有效的提升。小學(xué)英語聽力教學(xué)中可拓展的內(nèi)容是比較多的，教師不要僅局限于教材中的聽力素材，可以多多挖掘教材外的聽力素材，進而使學(xué)生多聽、多練。教材外聽力素材的選擇，教師可以從英文歌、英語動畫、英文故事等趣味性強的內(nèi)容入手。內(nèi)容的延伸是聽力學(xué)習(xí)中不可或缺的，同讀寫積累一樣，聽也需要日積月累、循序漸進，多聽、多練，才能夠逐步掌握技巧和方法，長期堅持下去，英語聽力水平才能夠得到有效提升。

結(jié)束語

總之，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者、參與者、幫助者，在學(xué)生成長中教師是不可或缺的，教師對學(xué)生亦師亦友，教師的能力對學(xué)生能力的形成影響很大。教師要高度重視自己的教學(xué)方法，在英語聽力教學(xué)中注重創(chuàng)新和改革，通過具體有效的措施，提升學(xué)生的聽力水平。

本文系：長垣市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語聽力的策略研究”研究成果。（課題編號：Cykt2021081）

參考文獻：

[1]李功雪.小學(xué)英語教學(xué)中的聽力能力培養(yǎng)策略分析[J].情感讀本，2020（03）：45.

[2]侯學(xué)金.小學(xué)英語教學(xué)中的聽力能力培養(yǎng)[J].英語畫刊（高級版），2020（02）：78.

[3]顧雪華.小學(xué)英語教學(xué)中的聽力能力培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代家庭教育，2019（33）：178.

[4]劉暢.分析小學(xué)英語教學(xué)中的聽力能力培養(yǎng)策略[J].英語畫刊（高級版），2019（32）：83.