構(gòu)建初中音樂高效課堂的實踐探索

王美琛

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷深化改革，當(dāng)前的教學(xué)模式已經(jīng)極大程度上的沖擊了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，對教師也提出了更高的要求。音樂教學(xué)是素質(zhì)教育中不可缺少的一環(huán)，對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展來說有著非常重要的推動意義。本文將對此進行分析和討論，結(jié)合初中音樂教學(xué)實踐提出相應(yīng)的意見。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)策略;教學(xué)實踐

引言：

二十一世紀(jì)對人才有著更大的需求，當(dāng)前的人才已經(jīng)不僅僅要學(xué)會專業(yè)知識，更重要的是要有高尚的思想境界，要有更強的綜合素質(zhì)。初中音樂教學(xué)對于陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的個人素養(yǎng)，拓展學(xué)生的視野來說有非常重要的意義，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)來說可謂功不可沒。在素質(zhì)教育的背景下，初中音樂教師們更應(yīng)立足實踐不斷創(chuàng)新，構(gòu)建更加高效的初中音樂教學(xué)課堂。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間

音樂教材中濃縮了作者的心血，針對初中階段的音樂教學(xué)來說，教師應(yīng)該關(guān)注教材背后作者的情感和作品的創(chuàng)作背景，關(guān)注音樂教育的重要性。初中教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生延伸音樂課程，給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中進行思考，關(guān)注學(xué)生的綜合能力提升，讓學(xué)生在傾聽的過程中感受到作者的心情，讓學(xué)生能夠深入的理解音樂的內(nèi)涵，增強代入感。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，也讓學(xué)生了解音樂的創(chuàng)作背景，關(guān)注作者的情感表達，從而更好的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生的認知，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

舉例來說，在《花兒與少年》這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以給學(xué)生們自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生們在學(xué)會這首歌曲的演唱之后，自己開動想象力通過加入新鮮樂器，加入舞蹈表演等多種多樣的形式演繹這首歌曲，把這首歌的表演變得更加生動形象。此外，教師還可以在班級內(nèi)開展各種比賽，讓學(xué)生們以青春舞曲這首歌為主題可以用個人獨唱，也可以多人合作的形式來表演這首歌曲。此時，學(xué)生為了更好的展現(xiàn)自己的表演，則會反復(fù)練習(xí)這首歌曲，這樣不僅有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還能夠幫助學(xué)生更深入的了解這首歌所表達的情緒，同時利用這種比賽的形式也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

二、用多媒體手段加以輔助，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在信息化時代中，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的過程中來，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了極大的改變，還有很多教師開始關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將越來越多的創(chuàng)新元素融入到課堂教學(xué)過程中來。這不單單對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的改變，還有效的吸引了學(xué)生的注意力，同時教師也可以將原本靜態(tài)的音樂知識向動態(tài)的音樂知識轉(zhuǎn)變，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中更好的感受音樂的魅力。教師在課堂教學(xué)過程中也可以用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，將課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加靈活多樣，進而有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

舉例來說，在《我們是冠軍》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，就需要教師利用多媒體設(shè)備加以輔助，讓學(xué)生能夠利用班級內(nèi)的多媒體設(shè)備學(xué)到更多與音樂相關(guān)的專業(yè)知識，比如節(jié)奏和節(jié)拍等等。教師可以在教學(xué)過程中給學(xué)生們播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生們通過觀看視頻的方式學(xué)習(xí)，這種方式相比教師單一的灌輸來說，顯然更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，同時也能簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會更加積極主動的投入到節(jié)拍節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程中來。此外，教師還可以選擇一些適合學(xué)生觀看的音樂電影音樂劇等視頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生們在了解更多音樂專業(yè)知識的同時開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見聞，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

三、尊重差異，關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位

由于每一位學(xué)生都存在著個體差異，學(xué)生自身的思維方式、家庭背景、知識儲備等多種原因不同導(dǎo)致學(xué)生對于音樂的理解有所不同，在欣賞同一院學(xué)生往往會有天馬行空的想象力。此時教師也應(yīng)該廣開言路，讓學(xué)生們多提出自己的意見和想法，讓學(xué)生們有更多的空間，自由發(fā)揮教師應(yīng)該尊重和理解學(xué)生的差異，保護學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自信心，充分挖掘?qū)W生身上的潛力，將傳統(tǒng)的授課方式加以改進，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂知識的同時，提升自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，進而更好的豐富學(xué)生的認知，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

舉例來說，在《巴蜀山歌》這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的知識儲備和個人審美習(xí)慣的影響，不是所有學(xué)生都能夠接受此類山歌類歌曲的，因此教師可以尊重學(xué)生的喜好，理解學(xué)生對于同音樂的不同看法，讓學(xué)生們都勇于表達自己的意見，抒發(fā)自己的看法，這樣不僅有利于加強師生之間的溝通和交流，也有利于教師更好的了解學(xué)生的興趣愛好，進而在課外延伸時給學(xué)生選擇更多學(xué)生感興趣的音樂，讓學(xué)生們能夠更好的感受到音樂的魅力。

結(jié)束語：

總而言之，在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位，認真貫徹素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以人為本的教學(xué)理念，在初中音樂教學(xué)過程中盡可能的給學(xué)生足夠的空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成長為新時代發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。

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黑龍江省鶴崗市蘿北縣寶泉嶺初級中學(xué) 154211