當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育存在的問(wèn)題及解決策略

楊卉娟

摘要：幼兒園科學(xué)教育是整個(gè)幼兒教育內(nèi)容中的重要組成部分，幼兒階段的科學(xué)教育對(duì)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)能夠起到重要的啟蒙作用，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的探索精神。因此，明確什么是幼兒園科學(xué)教育、幼兒園科學(xué)教育現(xiàn)如今存在著哪些問(wèn)題、對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)如何解決，這是廣大幼兒園教師務(wù)必需要深入理解的內(nèi)容。本文對(duì)當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決策略，旨在提高幼兒園科學(xué)教育的成效，促進(jìn)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;問(wèn)題;策略

幼兒園科學(xué)教育早已經(jīng)過(guò)了多年的教學(xué)實(shí)踐，但具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法依然有著較大的提升空間，許多幼兒園教師對(duì)此也在積極展開(kāi)教學(xué)探索。在新課程改革的背景下，幼兒園科學(xué)教育的重要性已經(jīng)越來(lái)越受到廣大幼兒園教師的重視，如何針對(duì)當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)成為值得幼兒園教師深入思考的問(wèn)題。

一、當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育存在的問(wèn)題

當(dāng)前許多幼兒園教師普遍存在輕視幼兒的理解能力，對(duì)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果產(chǎn)生質(zhì)疑，認(rèn)為許多科學(xué)原理對(duì)幼兒而言過(guò)于深?yuàn)W，于是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)原理講解環(huán)節(jié)都是一言帶過(guò)，導(dǎo)致幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)僅僅“知其然”，無(wú)法從教師處通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到“知其所以然”;同時(shí)許多教師面對(duì)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)明顯不夠合理，脫離了幼兒的思維發(fā)展及認(rèn)知水平，教學(xué)內(nèi)容也缺少與幼兒實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，讓幼兒難以真正提起對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，一些教師雖然積極借鑒今年來(lái)新興的教學(xué)手段，但沒(méi)有考慮到幼兒的實(shí)際情況，即幼兒對(duì)這些新興教學(xué)方法的適應(yīng)度，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果難以達(dá)到教師的心理預(yù)期，無(wú)法真正對(duì)幼兒起到科學(xué)素質(zhì)啟蒙的作用。

二、有效開(kāi)展幼兒園科學(xué)教育的策略

1、充分認(rèn)識(shí)幼兒園科學(xué)教育的重要性

幼兒園教師應(yīng)當(dāng)首先認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，在幼兒園教育中將科學(xué)啟蒙作為一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，讓幼兒能跟從科學(xué)教育中獲得想象力和好奇心的激發(fā)，增加科學(xué)知識(shí)，鍛煉思維能力，使幼兒在此過(guò)程中得到科學(xué)探索興趣的培養(yǎng)。教師要全面認(rèn)識(shí)科學(xué)教育在幼兒園教育中的作用，要深刻明白雖然由于幼兒認(rèn)知水平偏低，科學(xué)教育能夠讓幼兒真正吸收的知識(shí)十分有限，但對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)而言卻具有十分重要的意義，使幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程中為科學(xué)教育提供足夠的教學(xué)空間。

2、設(shè)置合理的科學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)

在幼兒園階段，科學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣為主，將豐富幼兒科學(xué)知識(shí)積累放在其次，要從幼兒的終身學(xué)習(xí)發(fā)展角度為幼兒制定合理的科學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，做到讓幼兒全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。幼兒園要讓幼兒通過(guò)科學(xué)啟蒙學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)科學(xué)探究精神，為幼兒今后成長(zhǎng)過(guò)程中能夠積極不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、提升自我奠定良好的思想基礎(chǔ)，初步教會(huì)幼兒準(zhǔn)確認(rèn)知事物的方法，從而使幼兒具有基本的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索求知的精神。

3、選擇合適的幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容

針對(duì)幼兒園階段兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)也應(yīng)該選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，首先要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠基于自身認(rèn)知發(fā)展水平對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí);其次科學(xué)教育的內(nèi)容要貼近幼兒的日常生活，讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣;此外，幼兒園階段的科學(xué)教育還應(yīng)該對(duì)幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，教學(xué)內(nèi)容的難度要稍微高于幼兒的現(xiàn)有知識(shí)積累，使幼兒需要對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)付出一定程度的努力才能夠從教師的教學(xué)中獲取和掌握新知識(shí)。

4、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法

由于幼兒腦海中的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式等都尚未形成體系，教師在教學(xué)時(shí)所使用的教學(xué)方法與也應(yīng)該具有一定的特殊性，要讓幼兒從親身體驗(yàn)和直接參與的角度學(xué)習(xí)知識(shí)，盡量減少專(zhuān)業(yè)理論講解在幼兒園科學(xué)教育中所占的比重，教師可以讓幼兒在玩?；?qū)嵺`活動(dòng)中接受科學(xué)教育，通過(guò)運(yùn)用靈活的教學(xué)方法讓幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)或問(wèn)題進(jìn)行自主嘗試、自主探究，使幼兒獲得真實(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從小養(yǎng)成積極動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。

5、建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

幼兒園教師在對(duì)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該注意將任務(wù)重心放在與幼兒的充分交流與溝通上，幼兒在科學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況是次要的，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度才是主要的，教師應(yīng)尊重幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展差異，盡可能地為幼兒制定多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)展的角度看待幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)情況，將進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒的發(fā)展，為幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)指明方向作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的，從而讓幼兒得到快樂(lè)的科學(xué)教育體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，針對(duì)當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中存在的問(wèn)題，廣大幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的職責(zé)，積極探索科學(xué)的教育理念，采取靈活有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)起到足夠的重視，促進(jìn)幼兒的思維能力及認(rèn)知水平提升，保證幼兒得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有這樣，幼兒園教育才能夠稱(chēng)得上真正發(fā)揮了教育職責(zé)，取得了良好的教學(xué)成效。

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黑龍江省七臺(tái)河市新興區(qū)政府第一幼兒園 154600