探討高中生物教學(xué)中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提升方法

趙軻

摘要：近幾年我國教育深化改革，不斷重視起來學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。在高中的生物課程上，它有很多科學(xué)方面的知識，在科學(xué)探究方面就是更好地讓學(xué)生養(yǎng)成生物核心素養(yǎng)的重要一部分。生物它本身就是以實驗為本，具有科學(xué)性的特征。學(xué)好生物對學(xué)生在未來的發(fā)展有很大的作用。所以，在高中老師要將提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)這一項作為重要任務(wù)。本文就是在探究高中生物教學(xué)中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提升方法。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng);提升方法

前言：

科學(xué)基礎(chǔ)的形成離不開生物學(xué)習(xí)，它是高中一門重要的學(xué)科，是建立很多科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。掌握生物，對學(xué)生不僅在發(fā)展上，還是對教師專業(yè)能力的提升，都有很積極的作用。落實提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更好獲得感知，并理解生物重難點(diǎn)知識，探索科學(xué)的過程，逐步培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)思維，在這個過程，高中學(xué)生通過一些生物性的實驗去觀察問題，然后理解問題中的要點(diǎn)，以及存在的邏輯關(guān)系，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并在小組合作中提升團(tuán)隊精神，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，提升生物科學(xué)素養(yǎng)。

一、在高中生物教學(xué)中提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要意義

理論意義：高中生物課本都是教育專家經(jīng)過深思熟慮得來的，其中的內(nèi)容對學(xué)生的發(fā)展具有很大的積極意義。通過書本上提到的生物實驗，能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)到的知識并動腦思考，提升探索精神，養(yǎng)成良好對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，并在遇到困難的知識時能夠積極動腦解決，它在課堂上重視學(xué)生主體地位，通過構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的觀察能力的待提高，并激發(fā)了他們探索的動力，讓他們根據(jù)已有的知識去設(shè)計實驗探索實驗，更好的把握和理解生物理論，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。另外，生物實驗還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新力，學(xué)生參與到實驗中，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動力。

實踐意義：學(xué)生通過探索性的實驗進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的重要性，讓學(xué)生在進(jìn)行實驗時懂得實踐才是真理，讓學(xué)生養(yǎng)成生物學(xué)習(xí)好習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)探索精神，為未來打基礎(chǔ)。

二、在高中生物教學(xué)中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提升方法

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生參與到其中

在高中，學(xué)生會學(xué)習(xí)很多學(xué)科的知識，中午學(xué)習(xí)相較于以往學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)、語文、英語來說相對比較容易，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不是那么枯燥乏味。生物老師要抓住優(yōu)勢，努力提升學(xué)生積極性。例如，老師們可以積極開展課外的實踐活動，讓學(xué)生通過真實的操作感受到生物學(xué)習(xí)的奧妙，打破他們對生物原有的認(rèn)知，通過利用實驗的科學(xué)性，增加學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，感悟到生物科學(xué)知識，激發(fā)起動力，自主的參與到生物學(xué)習(xí)中，提高科學(xué)素養(yǎng)。

2、高中生物老師要提高專業(yè)能力

如今人們越來越重視學(xué)生的教育問題在高中教學(xué)已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的以教師在課堂上灌輸式的教學(xué)，打破了教師是課堂的中心，但是這也并不是說我們要忽視老師在課堂上的重要性。在生物教學(xué)中，高中的生物老師應(yīng)該合理的分配時間，重視對自身素養(yǎng)的提高，自己要從思想上重視生物課程的學(xué)習(xí)，然后在課堂上以自己極大的熱情感染學(xué)生，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，及時更新思想。學(xué)校管理者還要定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)，由此提高整體教學(xué)素質(zhì)。

3、重視起課堂生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，多樣化教學(xué)

在學(xué)習(xí)生物中，它的教學(xué)工作離不開實踐的幫助。高中生物教學(xué)中老師不能把生物重難點(diǎn)知識放在理論知識學(xué)習(xí)上，在之前用到的教學(xué)方法中教學(xué)只是停留在課堂，然后題海戰(zhàn)術(shù)，時間長了學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒。所以生物老師要重視起實踐課程的傳授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識之后，展開科學(xué)的實驗，把握知識點(diǎn)，讓學(xué)生大腦活躍起來。而且教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該使用多樣化的教學(xué)手段，比如說利用學(xué)生現(xiàn)在比較感興趣的互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生觀看一些科學(xué)的視頻，并展示生物教學(xué)在現(xiàn)實生活中的實踐意義，逐步在教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生得到提升。

4、讓學(xué)生在之后加強(qiáng)反思，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)

高中生物教學(xué)中老師開展相關(guān)實驗后，要對學(xué)生進(jìn)行實驗的反思、總結(jié)。反思是非常重要的它能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些錯誤并及時改正，也能夠讓學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，及時學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行實驗時，老師通過小組合作的方式，對每一個學(xué)生進(jìn)行分配任務(wù)，最后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，在這個總結(jié)發(fā)言的過程中，老師就要對此進(jìn)行評價并進(jìn)行整理，這個時候?qū)W生就可以觀察到其他小組的總結(jié)和反思，并對照自己小組的結(jié)果，再將老師的評價結(jié)合起來分析，發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，然后在下一次的課堂上及時改正，逐步培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)：

綜上所述，在高中重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有很大積極意義的。生物老師們要更新陳舊的教學(xué)觀，增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，以極大的熱情感染學(xué)生，讓學(xué)生逐步提升生物科學(xué)素養(yǎng)，為未來打好扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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