核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的實(shí)踐研究

史甜甜 肖麗麗 韓智慧

摘要：隨著我國新一輪教育改革的不斷深入，全方位綜合素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育的主導(dǎo)方向。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、計(jì)算能力的主要學(xué)科，小學(xué)生閱讀能力直接影響對數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)思維的理解，小學(xué)生的閱讀能力的提升不僅可以有效提高學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)亦有著諸多裨益。本文主要以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教材為研究背景，基于核心素養(yǎng)教育思想，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效路徑進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)

前言：

為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)對改變陳舊的教學(xué)思路，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思維，對現(xiàn)有的教學(xué)模式積極變革，讓小學(xué)生在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)提高對小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)新思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升。

一、基于核心素養(yǎng)創(chuàng)新閱讀方法

為了實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升，數(shù)學(xué)教育工作者首先應(yīng)當(dāng)幫助小學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法[1]。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)傳授其閱讀技巧，并且加強(qiáng)對小學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行快速地閱讀并形成準(zhǔn)確的理解，并在讀題過程中能夠快速的提煉出解題要點(diǎn)，形成清晰的解題思路，進(jìn)而有效提高學(xué)生的解題效率。

例如：對蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以先在大屏幕中出示一組數(shù)據(jù)：“在今年的興趣課堂中，通過對本年接參加課外活動人數(shù)調(diào)查顯示：參加美術(shù)興趣課堂的同學(xué)一共25人，其中一班8人、二班9人、三班8人;參加音樂興趣課堂的同學(xué)一共35人，其中一班12人、二班13人、三班10人;參加珠算興趣課堂的同學(xué)一共有36人，其中一班10人、二班12人、三班14人。之前我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識，現(xiàn)在就請同學(xué)們在興趣小組中展開討論，用自己學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)統(tǒng)計(jì)一下每個班級參加興趣課堂的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?！比缓笞寣W(xué)生開展自由討論，用自己的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。教師應(yīng)當(dāng)時刻對學(xué)生的討論過程進(jìn)行旁聽，掌握學(xué)生的討論思路。然后再讓學(xué)生對本組的討論結(jié)果進(jìn)行分享，并說一說本組是用什么樣的方式來完成對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。然后教師在根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，在對題目進(jìn)行講解，首先略讀題目，了解本題的考察知識點(diǎn)“統(tǒng)計(jì)各個班級中參加興趣課堂的人數(shù)?！?，根據(jù)題目的關(guān)鍵詞梳理解題可能用到的數(shù)學(xué)知識形成初步的解題思路：“統(tǒng)計(jì)”，再次仔細(xì)閱讀題目，精確的提煉出題目中的數(shù)字信息以及給出的條件，最后結(jié)合問題得出相應(yīng)的答案。在為學(xué)生講述知識點(diǎn)的同時，為學(xué)生講解閱讀技巧，可有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

二、基于核心素養(yǎng)拓展閱讀范圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為了有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀層面，對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，豐富學(xué)生的閱讀材料，可有效增添數(shù)學(xué)課堂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握閱讀技巧，固化數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的更深層次理解。

例如：對蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《多邊形的面積》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，在教學(xué)過程中，教師可以利用紙卡來演示平行四邊形割補(bǔ)、拼擺等方法將平行四邊形變換性長方形，進(jìn)而得出平行四邊形計(jì)算公式，實(shí)現(xiàn)對平行四邊形面積的計(jì)算。對多邊形面積的計(jì)算，則是根據(jù)多邊形的已知數(shù)據(jù)，就是通過已知的圖形面積計(jì)算公式的不同組合，來得出所求圖形的面積。為了固化學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，教師可以收集生活中裝修師傅為了提升瓷磚的美觀性，將整塊瓷磚分割成不同形狀的小瓷磚再進(jìn)行拼接，最終形成更具美觀性的新圖形，雖然改變的拼接方式但是瓷磚的面積并沒有變，進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解割補(bǔ)法與拼擺法，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀能力的提升。

三、基于核心素養(yǎng)開展閱讀活動

想要切實(shí)實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升，教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展形式各樣的數(shù)學(xué)活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀情趣，充分激起學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的積極性，提高對數(shù)學(xué)課堂活動的參與度[2]。讓學(xué)生在參與活動的過程中，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的汲取，對數(shù)學(xué)學(xué)科形成一個全新的認(rèn)知，在實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)理論知識充分理解的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生自主開展數(shù)學(xué)閱讀以及知識探索的能力。例如：教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)組織數(shù)學(xué)競技比賽，在數(shù)學(xué)比賽中，學(xué)生不僅在保障題目計(jì)算的準(zhǔn)確，同時還要以最快的時間完成題目，讓學(xué)生在競賽中不僅可以提升閱讀能力，還能有效增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)束語：

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力不單純是語文教育工作者的教育任務(wù)，更是數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一。因此數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對小學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，可有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)邏輯的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感度，形成清晰的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張洪光. 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 信息周刊， 2020， 000（003）：P.1-1.

[2] 楊梅芬. 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)對策探究[J]. 考試周刊， 2019， 000（081）：104.

臨汾市逸夫育英小學(xué)