新教育視域下小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的路徑探索

洪東純

摘要：小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展是教師通過樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀不斷提高教學(xué)質(zhì)量的過程。小學(xué)語文教師是學(xué)生母語教學(xué)的推動(dòng)者，在發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。他們的專業(yè)發(fā)展水平在一定程度上決定了教育發(fā)展的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教師;教師專業(yè)發(fā)展;新教育實(shí)驗(yàn)

小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展是基礎(chǔ)教育改革、學(xué)校發(fā)展保障和小學(xué)語文教師繼續(xù)接受新知識(shí)重要組成部分?？朔@些困難，確保語文小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，是當(dāng)前教育改革的重要方面。

一、新教育視域下概念

1.教師的專業(yè)發(fā)展。其主要是依靠專業(yè)組織，通過繼續(xù)職業(yè)培訓(xùn)獲得專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)專門理想、道德和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)專門自主，建立終身專業(yè)培訓(xùn)制度，在我國(guó)，教師專業(yè)發(fā)展研究大致可分為兩類：第一類涉及教師群體的專業(yè)發(fā)展;另一類是對(duì)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的研究。

2.小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展。小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展概念的界定，是中小學(xué)語文的特殊群體，既有共性，又有個(gè)性。小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展是以教師的專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的。它也是一個(gè)通過知識(shí)和技能的提高，從新手教師到專家教師的過程。小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的概念：小學(xué)語文教師要不斷完善語文專業(yè)知識(shí)體系，提高語文教學(xué)技能，并逐步發(fā)展成為專家型教師基于自身發(fā)展和了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的專業(yè)發(fā)展階段。

二、新教育于小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的意義

新教育是教育質(zhì)量的基本要求。沒有教師的發(fā)展，學(xué)生就不會(huì)成長(zhǎng)和進(jìn)步，沒有教師的研究和發(fā)展，就不會(huì)有快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn);沒有實(shí)際，就沒有理想課堂，教師是教育過程中最關(guān)鍵、最重要和最基本的力量。新教育將教師的專業(yè)發(fā)展分為專業(yè)認(rèn)可和專業(yè)發(fā)展，既有內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也有技術(shù)支持。它們相輔相成，共同促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，新教育模式下的教師對(duì)小學(xué)語文的專業(yè)發(fā)展有著良好的認(rèn)識(shí)。新教育是一項(xiàng)正在進(jìn)行的實(shí)地研究，特別注重教師在實(shí)施過程中的情感體驗(yàn)。在新的測(cè)試學(xué)校，小學(xué)語文教師能夠?qū)I(yè)地讀寫，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持專業(yè)寫作。他還通過與學(xué)生一起閱讀和寫作來促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和全面發(fā)展。也許他們認(rèn)為這是一種正常的教育現(xiàn)象，但隨著新教育的堅(jiān)持，師生們會(huì)得到很大的收益。小學(xué)語文老師還認(rèn)識(shí)到新教育理念的進(jìn)展和過程的可行性。通過分析模范教師的生活態(tài)度，將新教育融入小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展，并在新教育理念的支持下，為促進(jìn)小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展提出有效建議，尋求自己對(duì)新教育的評(píng)價(jià)。

三、小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的策略探析

1.建立小學(xué)語文教師定期培訓(xùn)制度。小學(xué)必須主動(dòng)與中學(xué)、大學(xué)，特別是師范大學(xué)建立合作與交流。首先，必須使教育部門了解當(dāng)?shù)亟處熢诮逃矫嬗龅降睦щy，定期組織教師培訓(xùn)，解決教師在實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題。第二，計(jì)劃與附近的師范學(xué)校合作，定期對(duì)在職教師進(jìn)行再培訓(xùn)，并促進(jìn)提高他們?cè)谙嚓P(guān)學(xué)科的專業(yè)技能和知識(shí)。第三，積極利用高質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)資源，組織教師學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的高質(zhì)量資源共享。簡(jiǎn)而言之，小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展取決于國(guó)家、社會(huì)和教師本身的共同努力。

2.豐富的教師語文知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)書籍，文化底蘊(yùn)提高。語文教師的專業(yè)發(fā)展需要廣泛的文化基礎(chǔ)。因此，至關(guān)重要的是，語文教師應(yīng)更積極地利用其語文教材，及時(shí)參加培訓(xùn)課程，注重文化底蘊(yùn)和對(duì)所有文化領(lǐng)域的影響，并能夠滿足對(duì)語文教學(xué)的需求。當(dāng)然，教師還必須積極參與研究工作，深化教育理念，了解研究項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以改進(jìn)自身的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)，使語文教學(xué)活動(dòng)在其自身專業(yè)發(fā)展的框架內(nèi)取得成功。

3.提高教學(xué)技能，指導(dǎo)方向是教學(xué)新理念。小學(xué)語文教師需要提高自身知識(shí)水平，以提高教學(xué)質(zhì)量。第一，小學(xué)語文教師必須了解語文教學(xué)中新學(xué)科和優(yōu)質(zhì)教育的要求，本著新教學(xué)的精神探索語文教學(xué)的新途徑。其次，為了在課堂上認(rèn)真對(duì)待以學(xué)生為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的要求和質(zhì)量，教師必須不斷提高教學(xué)能力，不僅要通過教學(xué)技術(shù)，而且要通過新的多元化課堂方法，確保流暢有趣的語言方法，讓他們自己的專業(yè)發(fā)展成為可能。

4.好好學(xué)習(xí)。作為一名合格的語文老師，他不僅要有較強(qiáng)的教學(xué)能力，而且還要有一定的教學(xué)和研究能力。語文教學(xué)研究不僅是語文研究機(jī)構(gòu)研究人員的問題，而且也是語文教師的問題。語文教師不僅要掌握教學(xué)方法，如何提高教學(xué)效率和質(zhì)量。這就需要深入研究和探索語文教育。一些人認(rèn)為教學(xué)和研究遙不可及。語文老師是教學(xué)的前沿專業(yè)人員。他們既有積極的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有消極的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)過程中，他們經(jīng)常遇到各種各樣的問題他們經(jīng)常思考所面臨的問題，尋找解決這些問題的辦法和途徑，并提高理論知識(shí)，即研究。語文教師在這方面有足夠的發(fā)言權(quán)，應(yīng)成為教學(xué)研究的核心。語文教學(xué)的科學(xué)研究是語文教師提高理論水平和教學(xué)能力、制定語文教學(xué)規(guī)則和提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷發(fā)展、獲取新知識(shí)和提高職業(yè)技能的過程。它包括教師在教學(xué)過程中為提高工作水平而開展的所有活動(dòng)。

小學(xué)語文是小學(xué)的主要學(xué)習(xí)科目，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活和了解社會(huì)方面發(fā)揮著重要作用。因此，小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展在整個(gè)基礎(chǔ)教育過程中具有重要意義。但是，在現(xiàn)階段，小學(xué)語文教師對(duì)日常機(jī)械教學(xué)逐漸失去熱情，導(dǎo)致各種程度的職業(yè)倦怠。迫切需要改進(jìn)小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展，并探討促進(jìn)這種培訓(xùn)的有效方法。

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