探析趣味教學法在小學道德與法治教學中的運用

任化文

摘 要：年幼的孩子太小，好玩，難以自我控制和管理，無法完全專注于與老師的溝通。因此，教師可以根據(jù)孩子的興趣積極創(chuàng)建有趣的課堂，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供積極參與教學活動的機會，真正實現(xiàn)自主學習和主動分析。只有這樣，才能保證教學效果。

關(guān)鍵詞：小學道德與法治;趣味教學方法;訓練策略

小學生處在無知和嬉戲的狀態(tài)。他們與世界乃至生活社會幾乎沒有聯(lián)系。在這種狀態(tài)下，他們非常好奇，并開始與尚未見過的新對象、新事物和新觀念進行互動。因此，學生感興趣的教學方法可能更適合他們，更容易接受。本文關(guān)注小學道德與法治的現(xiàn)狀，以及發(fā)展趣味教學的方法和策略。

一、有趣的課堂介紹以激發(fā)興趣

課堂介紹是本課的開始。一個有趣的課堂介紹可以迅速吸引小學生的注意力，并將他們納入課程。因此，小學道德與法治教師應(yīng)采取有趣的入門策略，以激發(fā)小學生的學習興趣。為了使課堂中的介紹更加有趣，教師應(yīng)該與小學生聯(lián)系并介紹他們的真實生活。日常生活這一主題很容易引起小學生的注意，從而激發(fā)了他們對進一步研究和學習的興趣。這要求教師在上課之前仔細分析課程的內(nèi)容，并確定可以與小學生的真實生活聯(lián)系在一起的有趣主題，從而為引入興趣提供堅實的基礎(chǔ)。

通過以聰明的消費者為例，教師可以選擇有趣的話題呈現(xiàn)在課堂中，以鼓勵學生對所教教科書的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師可以使用該主題來介紹：“學生喜歡購物嗎？購物時您會考慮哪些問題？外觀漂亮嗎？價格昂貴嗎？質(zhì)量好嗎？”這些與日常生活息息相關(guān)，許多小學生都有豐富的購物經(jīng)驗，因此進行有趣的介紹本主題可以充分激發(fā)小學生的興趣。通過介紹此主題，教師可以在教學“學習購買事物”部分的內(nèi)容的同時，讓小學生進行簡短的討論并自然地介紹該主題。

二、利用教學資源來幫助發(fā)展精彩的教學

在當今世界，科學技術(shù)日新月異。當前，大多數(shù)學校已經(jīng)實施了多媒體和其他教學工具，并改善了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。通過發(fā)揮多媒體教學設(shè)備的作用，道德與法治課堂上的教師可以獲得比以前更豐富的教學資源，同時也獲得了比以前更多、更靈活的教學方法。因此，通過發(fā)展激動人心的教學，教師可以充分利用現(xiàn)有的資源條件，讓現(xiàn)代科學技術(shù)設(shè)備增加課堂興趣，并充分利用多媒體教學設(shè)備的豐富資源和各種功能來激發(fā)學生的興趣，也可以按學生喜歡的學習方式進行教授。

例如，我們教科書討論了“上學路上”，“開開心心上學去”，“拉拉手，交朋友”等內(nèi)容，并且通過教授這些內(nèi)容，教師可以為學生找到合適的內(nèi)容在線觀看。與一些類似的動畫短片的教學內(nèi)容有意義且一致的是，帶領(lǐng)剛進入小學的孩子通過幽默的語言和生動的動畫表演來學習，同時保持長期活躍的思想狀態(tài)。

三、組織對課堂中角色的解釋，以增加教學樂趣

小學生對模仿和演繹也很感興趣。基于此，作者認為，小學道德和法治教師可以規(guī)劃一些有趣的模仿和演繹情形，使學生能夠?qū)嶋H地扮演童話或現(xiàn)實生活中的作品角色，角色的后續(xù)解釋可增進學生對道德紀律和法治學習的理解，并樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在以前的教學方法中，教師經(jīng)常嚴格地向?qū)W生灌輸理論知識，這使得知識教學與學生的實踐無關(guān)，并且使學生難以將所學知識應(yīng)用到生活和實踐中。但是，如果教師敢于打破教育現(xiàn)狀，組織學生對情況進行建模和演繹角色，自然就可以保證教學質(zhì)量。

例如，我們模擬和解釋“應(yīng)對自然災害”，并為學生提供一些支持，例如電鋸（模型）、條帶、鏟子（模型）、沙袋等，并允許學生為自己組織和創(chuàng)建場景。大量植被被砍伐，水土流失嚴重，這個富麗而美麗的小村莊被洪水“帶走了”。使用這種情景建模，學生可以感覺到在大自然的存在下人們是多么微不足道，可以解釋環(huán)境中的植被作用，從而加深對促進環(huán)境，保護綠色環(huán)境，節(jié)能減排和加深對道德與法治的理解，提高教學的深度。

四、堅持理論與實踐相結(jié)合

過去，在道德與法治課堂中，教師傾向于將重點放在當前的教學任務(wù)上，并閱讀更多有關(guān)理論知識的教科書，但經(jīng)常忽略實踐發(fā)展。老師是課程和學生的導師，如果他們僅通過道德和法律教學向?qū)W生講授理論知識，沒有在知識學習和學生實踐之間建立聯(lián)系，對學生學習知識來說將是困難的，無法適用于生活和實踐。因此，教師需要將理論與實踐相結(jié)合，為學生安排有趣的活動，以增強學生學習道德與法治的熱情。

例如，當老師談?wù)摗把b扮我們的教室”課程時，您可以組織整個班級參加課堂裝扮活動。首先，確保學生參觀每個班級，并注意班級的設(shè)計。例如，有些班級將使用觀賞植物，有些班級將使用美麗的壁畫和木板繪畫。觀察結(jié)束后，學生將返回教室以表達他們對教室裝飾的看法。教師還可以安排學生分組討論，并最終允許每個小組選擇一位代表來建議課程的最后細節(jié)。然后，教師選擇他們接受的優(yōu)秀意見，或者他們可以整合多個小組的意見，可以主動完成教室裝扮工作。這樣，學生可以在實習過程中獲得成功感，并體驗學習的樂趣。通過擴展他們的實踐技能和創(chuàng)造力，他們還可以通過學習來增強自我意識。

綜上所述，在教育的發(fā)展中，教師越來越關(guān)注有趣的教學。在講授道德與法治的教學中，教師講授有趣的教學，可以提高學生對教材的理解，增強學生的學習興趣，塑造學生的優(yōu)良道德品質(zhì)，并促進學生的學習。因此，教師可以使用科學的教學方法來構(gòu)建有趣的課程，以激發(fā)小學生的學習和進步。

參考文獻：

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（黑龍江省哈爾濱市延壽鎮(zhèn)中心小學）