提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的策略

黃彩珍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，提高小學(xué)生的作文教學(xué)水平也成為了很多小學(xué)語(yǔ)文教師需要面對(duì)的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)中，很多教師使用的教學(xué)方法無(wú)法很好地去調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也無(wú)法在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。因此在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)候，教師一定要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特征，不斷地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高語(yǔ)文寫(xiě)作的水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、引言

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在一定程度上是無(wú)法有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的。同樣，在語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅不利于小學(xué)生寫(xiě)作能力的形成，而且還會(huì)打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作的積極性。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠更好地去完成作文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么在實(shí)際教學(xué)中如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量呢？

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)方式存在問(wèn)題

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，很多學(xué)生并沒(méi)有對(duì)作文寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，這主要是教師的教學(xué)方式存在問(wèn)題。教師的教學(xué)方式在一定程度上影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這部分教師使用的一般是灌輸式的教學(xué)方式，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有將學(xué)生作為課堂的主體，并且讓學(xué)生跟隨著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上學(xué)習(xí)的過(guò)程是非常累的，而且是非?？菰锓ξ兜模瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也是很差的。

（二）教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有針對(duì)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)來(lái)對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，反而是根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容安排來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上有著明顯的不足。小學(xué)階段的學(xué)生是充滿著好奇心的，他們能夠?qū)ψ约核信d趣的內(nèi)容付出非常多的精力，并且能夠保持持續(xù)的熱情。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，如果沒(méi)有進(jìn)行優(yōu)化則不會(huì)獲得非常好的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生寫(xiě)出的作文內(nèi)容空洞

通過(guò)筆者的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的學(xué)生所寫(xiě)出的內(nèi)容質(zhì)量是非常差的，作文的內(nèi)容是非常空洞的，并且在作文當(dāng)中學(xué)生沒(méi)有表達(dá)出自己真摯的情感，這種作文是不合格的。讓學(xué)生寫(xiě)作文的目的不僅僅是要訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，還要讓學(xué)生能夠通過(guò)作文去表達(dá)自己真實(shí)的情感，能夠利用作文去記錄最真實(shí)的生活。但是當(dāng)前的作文教學(xué)以及作文教學(xué)結(jié)果與最初的作文教學(xué)目的背道而馳。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生和其他學(xué)齡段的學(xué)生有著明顯的不同，這一階段的學(xué)生對(duì)這個(gè)世界有著充足的好奇心，他們對(duì)于自己不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的事物能夠付出非常多的精力，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠保持旺盛的熱情。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生的這種積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)就能夠達(dá)到一種新的高度。教師想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手。小學(xué)階段的學(xué)生所愛(ài)好的內(nèi)容是比較統(tǒng)一的，男孩子喜歡汽車(chē)、奧特曼等，女孩子喜歡芭比娃娃、過(guò)家家等。教師可以從學(xué)生的共同特點(diǎn)和興趣愛(ài)好入手，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在以“我的爸爸”為話題的作文教學(xué)中，教師就可以充分地利用學(xué)生非常喜歡的動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》來(lái)作為內(nèi)容的切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片來(lái)回憶生活當(dāng)中與父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣不僅能夠抓住學(xué)生的興趣，還能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)片來(lái)引導(dǎo)出教學(xué)的內(nèi)容，并且通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容讓學(xué)生在生活中尋找寫(xiě)作的素材，從而提升作文的教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，不要求學(xué)生能夠運(yùn)用復(fù)雜的表達(dá)技巧和方式來(lái)完成作文的寫(xiě)作，只需要學(xué)生能夠使用正確的漢語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)表達(dá)出自己的真情實(shí)感即可。

（二）幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材

雖然在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中不要求學(xué)生用非常復(fù)雜的表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行作文寫(xiě)作，也不需要小學(xué)生運(yùn)用非常復(fù)雜的作文構(gòu)思來(lái)使得文章更加出彩，但是小學(xué)語(yǔ)文作文需要小學(xué)生能夠在文章當(dāng)中記錄生活中真實(shí)發(fā)生的事情，并且能夠在文章當(dāng)中表達(dá)出自己的真情實(shí)感。在筆者的實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并沒(méi)有非常充足的素材來(lái)進(jìn)行作文的寫(xiě)作，那么教師就需要幫助學(xué)生去積累更多的寫(xiě)作素材，以此來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。在小學(xué)階段，學(xué)生所能夠接觸到的寫(xiě)作話題是非常簡(jiǎn)單的，并且與學(xué)生的實(shí)際生活是有緊密聯(lián)系的。因此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，要能夠?qū)ι磉叺娜撕臀镞M(jìn)行記錄，并且通過(guò)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工展現(xiàn)在作文當(dāng)中。

筆者在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生去觀察和記錄生活，因此筆者會(huì)給學(xué)生每天布置一篇小隨筆，讓學(xué)生每天去記錄生活當(dāng)中發(fā)生的一件小事，并且要在記錄的文章當(dāng)中去抒發(fā)自己的真情實(shí)感。在剛開(kāi)始的時(shí)候，很多學(xué)生并不能夠按質(zhì)按量地完成所布置的作業(yè)，但是通過(guò)筆者的引導(dǎo)并且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐之后，很多學(xué)生都能夠每天去記錄下自己認(rèn)為有意義的事情。有的學(xué)生記錄了很多和父母的日常生活，有的學(xué)生記錄了自己所看到的事情，還有的學(xué)生每天會(huì)記錄自己的所思所想，這些內(nèi)容都能夠成為學(xué)生日后寫(xiě)作的素材。

（三）注重讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是無(wú)法劃清界限的。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，并讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷地提高寫(xiě)作的能力。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些童話繪本，并且讓學(xué)生對(duì)這些童話進(jìn)行改寫(xiě)或者是擴(kuò)寫(xiě)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地去理解童話的內(nèi)涵，又能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合能力的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在生活中積累大量的素材，提高學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合能力，從而讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到有效地提升，也能夠幫助教師去構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶玉萍. 提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的策略[J]. 課堂內(nèi)外：教師版（初等教育），2019（3）：43-43.

（廣西壯族自治區(qū)欽州市欽南區(qū)久隆鎮(zhèn)平新小學(xué)）