如何提升學(xué)生的英語寫作水平

楊楊

摘 要：英語是學(xué)生在初中階段進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要課程之一，學(xué)英語可以使學(xué)生與他人進(jìn)行友好的溝通和交流，使學(xué)生與世界相接軌，但是學(xué)生在進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于英語具體的寫作部分存在很大的困難，好多學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)字的現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)是極為不利的，教師在教學(xué)期間要采取積極的教育措施，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升，從而改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師要多從學(xué)生的角度思考，可以幫助學(xué)生積累一些簡(jiǎn)單的素材，提升學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生在寫作時(shí)熟練地進(jìn)行運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作水平;詞匯量的積累;表達(dá)交流;不斷練習(xí)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)要求也是越來越高，這就要求教師在教學(xué)期間不斷提升自己的教學(xué)水平，完善自己的教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生的角度思考問題，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式。教師在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生寫作能力的提升，因?yàn)閷懽骺梢蚤g接地反映學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的各種問題，教師采取積極的補(bǔ)救措施，幫助學(xué)生糾正各種不良習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師要積極探索新的教學(xué)方式以，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、幫助學(xué)生積累詞匯

學(xué)生在初中階段進(jìn)行選擇時(shí)，出現(xiàn)最多的問題便是詞匯量，由于學(xué)生在初中階段也是學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的英語知識(shí)，很多學(xué)生在上課時(shí)不注重聽講，在課下又不愿意去復(fù)習(xí)和記憶，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)詞匯量缺乏，在進(jìn)行寫作時(shí)，無法將一句完整的話表達(dá)出來，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)術(shù)水平低下。教師在教學(xué)期間注重學(xué)生在課堂上測(cè)繪量的積累，是學(xué)生無論在課上還是課下都不斷地積累自己的詞匯量，除了讓學(xué)生進(jìn)行記憶之外，也要注重學(xué)生對(duì)這些詞匯量的運(yùn)用，從而改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

例如，在講授“Module 1 Lost and found”這節(jié)課時(shí)，由于這個(gè)文章的標(biāo)題與學(xué)生在平時(shí)寫作中標(biāo)題具有很大的相似性，因此教師在教學(xué)期間可以以這節(jié)課為教學(xué)重點(diǎn)，特別是這一個(gè)章節(jié)中的大量詞匯來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生積累大量的詞匯，實(shí)際上在遇到像類似的題目時(shí)，也可以熟練對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而改善學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時(shí)，直接使用這些熟悉的詞匯來進(jìn)行描寫，這樣提高學(xué)生的寫作水平。想要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)習(xí)積累相應(yīng)的詞匯是十分必要的，就是在這段時(shí)間一定要多從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式。

二、使學(xué)生與他人進(jìn)行溝通和交流

英語是一門語言類的學(xué)科，想要提高學(xué)生的英語成績(jī)，就需要讓學(xué)生不斷地在相應(yīng)的環(huán)境中進(jìn)行交流，但是在具體的教學(xué)環(huán)境中，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是很難實(shí)現(xiàn)的，但為了提高學(xué)生的寫作水平，教師在教學(xué)期間可以讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生之間的交流遇到困難時(shí)，教師可以為學(xué)生提供積極的幫助，只有學(xué)生能運(yùn)用口語進(jìn)行熟練的表達(dá)和交流，才能將其寫在自己的文章中，從而提升學(xué)生的寫作水平。因此，這是在教學(xué)間想要提升學(xué)生的寫作水平，就一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的言語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，只有這樣才能很好地提高學(xué)生的寫作水平。

例如，在講授“Unit 1 I can play the piano”這節(jié)課時(shí)，這是在講這節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，這節(jié)課主要是講述學(xué)生的興趣愛好，也是與學(xué)生常用的文章標(biāo)題，具有較強(qiáng)的一致性，教師在教學(xué)前，通過讓學(xué)生對(duì)這個(gè)章節(jié)的文章對(duì)話進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬交流，這樣可以向培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時(shí)遇到相類似的題目，可以直接套用這個(gè)章節(jié)中的大致內(nèi)容，來進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，這樣可以極大地改善學(xué)生的課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生大課堂上的學(xué)習(xí)效率的提升。讓學(xué)生進(jìn)行熟練的表達(dá)和交流，提升學(xué)生對(duì)英語的感知能力，進(jìn)而改善學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的水平的提升。

三、讓學(xué)生不斷地練習(xí)寫作

學(xué)生在初中階段寫作水平差，不單單是因?yàn)樵~匯量的問題，更多的是由于缺乏相應(yīng)的寫作機(jī)會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)主要是讓學(xué)生考試時(shí)進(jìn)行寫作，但是這樣的寫作機(jī)會(huì)是非常有限的，教師在教學(xué)前可以為學(xué)生提供多樣的選擇機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷在實(shí)踐中成長(zhǎng)，鍛煉自己的寫作能力，從而促進(jìn)學(xué)生制作能力的提升。這是在教學(xué)期間，除了注重學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，也要注重對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，多給予學(xué)生一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

例如，在講授“Unit 2 I can run really fast”這節(jié)課時(shí)，就是在講這節(jié)課時(shí)可以先讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的大致內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，然后教師以此來命題，通過讓學(xué)生圍繞文章來積極創(chuàng)作，給予學(xué)生較多的寫作機(jī)會(huì)，這樣使學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，可以極大地改善學(xué)生的寫作水平，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。通過讓學(xué)生不斷地進(jìn)行寫作，使學(xué)生在遇到寫作類的題目是可以直接根據(jù)自己在日常生活中的表現(xiàn)來進(jìn)行寫作知識(shí)的創(chuàng)作，這樣可以有效提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作水平。

總而言之，在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師要積極探索新的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。想要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)能力，教師就一定要注重學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生具備一定的寫作素材，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)可以直接運(yùn)用，多給予學(xué)生一些鍛煉自我的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)期間一定要做成學(xué)生的角度思考問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（新疆石河子第十六中學(xué)）