疫情下的高三教學(xué)工作探析

孫春梅

[摘 要]新冠肺炎疫情作為一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，影響著人們的正常學(xué)習(xí)和生活。面對(duì)疫情，教育部提出“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求。疫情下的高三教學(xué)工作任務(wù)艱巨，高考迫在眉睫，一輪復(fù)習(xí)剛剛結(jié)束，二輪三輪復(fù)習(xí)以及模擬訓(xùn)練都沒能有序進(jìn)行。鑒于此，教師應(yīng)積極探索更加科學(xué)和精細(xì)的教學(xué)管理方案，保持高三學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活秩序，有條不紊地開展好高考前的全面復(fù)習(xí)工作，保障高考的順利進(jìn)行。同時(shí)，為后疫情時(shí)期的教學(xué)工作提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]疫情;高三教學(xué);策略

一、抓住契機(jī)開展主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)

雖然高三的課業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)相對(duì)繁重，但教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余關(guān)注時(shí)事報(bào)道，關(guān)注新冠病毒檢測(cè)試劑和高效疫苗的研發(fā)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)在抗疫中的作用。應(yīng)有效整合互聯(lián)網(wǎng)學(xué)科平臺(tái)中的學(xué)習(xí)資源，深度挖掘高考相關(guān)科目的習(xí)題，積極開發(fā)原創(chuàng)試題，了解我國(guó)積極防控的舉措，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信心。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合抗擊疫情的教育題材進(jìn)行線上主題教育活動(dòng)?？挂哌^程中，許多平凡人的事跡震撼著學(xué)生的心靈，學(xué)生們親眼目睹了在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中快遞小哥主動(dòng)做志愿者協(xié)助運(yùn)送抗疫物資，農(nóng)民將自己種的蔬菜無償支援給抗疫前線……每個(gè)人都用行動(dòng)為戰(zhàn)勝疫情貢獻(xiàn)自己的微薄之力。作為身處這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的高中生更應(yīng)該將這種抗疫精神內(nèi)化于心，不信謠、不傳謠，外化于行，自覺隔離，認(rèn)真學(xué)習(xí)，樂觀向上，積極投入到高三緊張的復(fù)習(xí)中，為高中學(xué)習(xí)畫上完美的句號(hào)，展現(xiàn)出當(dāng)代高中生的精神面貌。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向時(shí)代醫(yī)學(xué)精英鐘南山院士和李蘭娟院士學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不顧個(gè)人安危、戰(zhàn)斗在搶救患者第一線的偉大抗疫精神和家國(guó)情懷，以此增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

二、做好思想教育工作，進(jìn)行心理疏導(dǎo)

新冠疫情打亂了人們?cè)菊５纳?。持續(xù)更新的確診病例和疑似病例的數(shù)據(jù)、患者的行動(dòng)軌跡、疫情結(jié)束的不確定性、新冠病毒較強(qiáng)的傳染性等，都直接沖擊著高三學(xué)生的內(nèi)心。他們會(huì)表現(xiàn)出害怕、焦慮、不安等負(fù)面情緒，加之沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力過大。有些學(xué)生得了普通的感冒都會(huì)擔(dān)心自己可能已經(jīng)被病毒感染，恐懼情緒明顯上升，學(xué)習(xí)狀態(tài)也受到嚴(yán)重影響。所以，教師要加強(qiáng)信息引導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生心理疏導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生考前的心態(tài)。學(xué)校也要加強(qiáng)宣傳，積極傳播正能量，普及抗擊疫情的專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)，消除學(xué)生的恐懼心理，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。此外，還可以邀請(qǐng)專業(yè)的心理健康教師來校宣講與疫情相關(guān)的心理健康知識(shí)，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，減輕疫情給學(xué)生造成的心理影響。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生用樂觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折和困難，通過積極的心理疏導(dǎo)重建安全感，更好地投入到緊張的復(fù)習(xí)中。

三、引導(dǎo)學(xué)生自我防護(hù)，促進(jìn)身心健康發(fā)展

居家抗疫是特殊時(shí)期應(yīng)對(duì)疫情的重要舉措，高三學(xué)生復(fù)學(xué)前也不例外，需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何自我防護(hù)，如正確佩戴口罩、掌握清潔和消毒方法、了解乘坐電梯的安全防護(hù)措施等。同時(shí)，建議學(xué)生安排一定的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，采用科學(xué)的方式進(jìn)行適度的體育鍛煉，如學(xué)習(xí)央視教育頻道的課間操、自編健身操等，以此緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)身健體，增強(qiáng)抵抗力和免疫力。體育運(yùn)動(dòng)甚至還可以在一定程度上改善學(xué)生的不良情緒，減緩心理壓力。高三復(fù)課后，要求學(xué)生做到“下課不聚堆，交流有距離”，大課間做室內(nèi)健身操，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我保護(hù)。

四、設(shè)置線上復(fù)習(xí)課程，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

疫情之下，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展線上教學(xué)模式，已成為應(yīng)對(duì)危機(jī)的有效策略。黑龍江省的空中課堂教學(xué)平臺(tái)彰顯了數(shù)字化媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生與教師時(shí)空分離的背景下，有效地開展線上學(xué)習(xí)有助于完善高三的線上復(fù)習(xí)和考試模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的深度融合。我校的教育理念比較超前，數(shù)字化教學(xué)設(shè)備比較完善，疫情期間大量名校的優(yōu)秀教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享，很多聯(lián)考的模擬題、疫情相關(guān)的學(xué)科資料和教學(xué)課件都及時(shí)更新。同時(shí)，學(xué)校迅速組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源的駕馭、掌握和熟練應(yīng)用能力。由于教學(xué)形態(tài)的改變，原有的教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容需要重新調(diào)整，尤其要重點(diǎn)做好課程內(nèi)容的設(shè)置，重新設(shè)計(jì)教與學(xué)，在備課內(nèi)容、課堂互動(dòng)、課后作業(yè)的檢測(cè)、聯(lián)考和模擬等方面進(jìn)行重新優(yōu)化組合。

首先，要安排詳實(shí)的課程內(nèi)容。開課前的準(zhǔn)備、授課過程中可能出現(xiàn)的預(yù)設(shè)等環(huán)節(jié)，都要確保學(xué)生能夠靈活、自主地在線學(xué)習(xí)，按照教學(xué)計(jì)劃順利有序地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，線上教學(xué)工作并不比以往更輕松，涉及的工作量更大，這就需要細(xì)化課前的各項(xiàng)工作，如每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理、習(xí)題的講解、預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤等。我校以各個(gè)學(xué)科的年級(jí)備課組為單位進(jìn)行集體備課，有計(jì)劃有步驟地做好分層次教學(xué)的習(xí)題準(zhǔn)備、周測(cè)及模擬考試工作。疫情期間的每次線上自考、大型聯(lián)考和模擬考試都充分發(fā)揮了信息化教學(xué)媒體的輔助作用，試卷的推送、答題卡的設(shè)置和試卷評(píng)分等都注重細(xì)節(jié)，后續(xù)的成績(jī)分析、試卷答題卡的打印、包保對(duì)象存在問題的會(huì)診都細(xì)致入微，為備考做出充分的準(zhǔn)備。

其次，要加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。在傳統(tǒng)課堂上教師會(huì)對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的聽課狀態(tài)了如指掌，而線上教學(xué)中要想全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況比較困難。所以，在授課過程中為了加強(qiáng)教學(xué)反饋，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的聽課情況，教師應(yīng)多與學(xué)生交流，開啟“無限寶”中的課堂提問環(huán)節(jié)，條件允許還可以適當(dāng)開啟視頻，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。個(gè)別難點(diǎn)還可以開啟課程群聊，增加學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解大多數(shù)學(xué)生沒能掌握和理解的問題。教師也可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)以及對(duì)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而更好地把握課堂節(jié)奏和課程進(jìn)度。我校還為每個(gè)高三學(xué)生安排專門的幫扶教師，設(shè)置專門的微信群進(jìn)行課后答疑并跟進(jìn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立電話聯(lián)系，家校合力，共同督促和指導(dǎo)學(xué)生開展有效復(fù)習(xí)。

五、家校有效配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化

疫情期間，在線上教學(xué)的過程中，各學(xué)科教師通過在線教學(xué)平臺(tái)認(rèn)真完成在線授課，教輔教管人員與之協(xié)調(diào)配合，高效完成教學(xué)管理工作，學(xué)生在家獨(dú)立完成在線課程學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)從群體變成了個(gè)體，缺少了傳統(tǒng)授課形式中教師的直接約束和管理，加之課業(yè)學(xué)習(xí)難度大，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力極易分散，更有一些學(xué)生在進(jìn)入上課平臺(tái)后只是開著電腦或手機(jī)，自己卻開小差去了，課堂提問時(shí)也以沒有耳機(jī)和麥克為由逃避回答問題，不認(rèn)真跟隨教師進(jìn)行深度思考，作業(yè)也應(yīng)付了事?？梢哉f，學(xué)生的居家學(xué)習(xí)方式有很多劣勢(shì)，直接暴露出現(xiàn)在的高中生容易受游戲影響，自律性較差，自主學(xué)習(xí)能力不足等問題。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)管至關(guān)重要。在居家學(xué)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)相當(dāng)于班主任和各科的科任老師，肩負(fù)著監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的重任，尤其對(duì)于那些自律性差的孩子而言，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與家長(zhǎng)的嚴(yán)格監(jiān)管有直接的關(guān)系。此外，各科任老師和班主任要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，定期通過微信群和電話等多種形式了解包保學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，包括關(guān)注學(xué)生的思想變化和個(gè)別學(xué)習(xí)問題的輔導(dǎo)答疑，甚至高三每次模擬考試過后對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這是一種新形勢(shì)下的家校合作方式，家校合作式網(wǎng)絡(luò)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面監(jiān)管，是優(yōu)化高三各學(xué)科教學(xué)的有效舉措。

疫情之下，教師的教學(xué)觀念經(jīng)歷了一次重要的變革，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化教學(xué)廣泛開展，線上優(yōu)秀的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享?；仡櫼咔橐詠淼母呷龔?fù)習(xí)備考過程，抗擊疫情的同時(shí)教學(xué)相長(zhǎng)，備考模擬與思想政治教育兩手抓，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)課后作業(yè)的輔導(dǎo)與答疑，這些舉措都有效提高了復(fù)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在風(fēng)險(xiǎn)降低的后疫情時(shí)代，教師也要積極探索，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，為新一輪的高考和教育改革提供更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟呗浴?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁丹.疫情之下的課堂活動(dòng)“云設(shè)計(jì)”[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020，（4）.

注：本文系教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課程教材研究所《以中小學(xué)育人方式改革創(chuàng)新促核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化落地研究》黑龍江區(qū)域課題組研究課題《后疫情時(shí)代數(shù)字化教學(xué)管理的實(shí)踐研究》的研究成果。

（責(zé)任編輯 趙永玲）