基于ESI高校學(xué)科發(fā)展比較應(yīng)用研究

陳 敏

(武漢輕工大學(xué) 圖書館，湖北 武漢 430023)

隨著科技的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高校的教學(xué)水平也有了更高的要求，希望國家可以把更多的高校建成國際知名學(xué)校，使得我國高校在國際中有更高的學(xué)術(shù)水平，建成更多的雙一流高水平大學(xué)。筆者將針對(duì)這一問題，在ESI數(shù)據(jù)庫中找出相關(guān)的數(shù)據(jù)，以此來反映我國高校的真實(shí)定位，并且針對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出一些相應(yīng)的建議，為了更好地建設(shè)我國雙一流高水平的高校不斷奮斗。

1 ESI數(shù)據(jù)庫的情況概述

基本科學(xué)指標(biāo)( Essential science indicators，簡稱ESI)是由世界著名的學(xué)術(shù)信息出版機(jī)構(gòu)美國科技信息所(ISI)于2001年推出的衡量科學(xué)研究績效、跟蹤科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的基本分析評(píng)價(jià)工具，是基于湯森路透所收錄的全球12 000多種學(xué)術(shù)期刊的1 000多萬條文獻(xiàn)記錄而建立的計(jì)量分析數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)每兩個(gè)月更新一次。ESI對(duì)每種期刊都進(jìn)行了分類，分為22個(gè)大類：經(jīng)濟(jì)與商業(yè)、工程學(xué)、地球科學(xué)、免疫學(xué)、材料科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)、化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)、數(shù)學(xué)、微生物學(xué)、植物學(xué)與動(dòng)物學(xué)、精神病學(xué)與心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)總論、地球科學(xué)、分子生物學(xué)與遺傳學(xué)、綜合交叉學(xué)科、神經(jīng)科學(xué)與行為科學(xué)、藥理學(xué)與毒理學(xué)、物理學(xué)。ESI已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)普遍用以評(píng)價(jià)高校、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、國家/地區(qū)國際學(xué)術(shù)水平及影響力的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)工具之一。

對(duì)于我國高校的建設(shè)，大學(xué)的科學(xué)研究起著重要作用，ESI對(duì)于學(xué)科建設(shè)和評(píng)價(jià)有著重要的作用。我國很多高校都希望可以成為一流學(xué)校及擁有一流學(xué)科。學(xué)校及學(xué)科的高水平，意味著高?？茖W(xué)研究的能力和水平處在前沿，培養(yǎng)的學(xué)生掌握著最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能夠?yàn)閲业目蒲惺聵I(yè)貢獻(xiàn)更大力量。對(duì)于科研發(fā)展的高水平目標(biāo)是一個(gè)相對(duì)的概念，具體操作上可以通過對(duì)科研機(jī)構(gòu)發(fā)表的論文數(shù)量以及被引用次數(shù)來觀察各個(gè)高校在某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的科學(xué)研究能力以及國際影響力。通過ESI數(shù)據(jù)庫，高?？梢曰诙囗?xiàng)指標(biāo)來進(jìn)行相關(guān)的分析，從而使我國高校了解他們?cè)趪鴥?nèi)及國際中的位置，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和問題制定對(duì)策，促進(jìn)科研的發(fā)展。

2 基于ESI的高校學(xué)科發(fā)展對(duì)比分析

某機(jī)構(gòu)的某個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI前1%，即指該機(jī)構(gòu)在該學(xué)科發(fā)表的SCI/SSCI論文的被引頻次排名進(jìn)入世界所有在該學(xué)科已發(fā)表SCI/SSCI論文的機(jī)構(gòu)前1%。ESI排名是根據(jù)各個(gè)機(jī)構(gòu)的不同學(xué)科近十年發(fā)表的論文被引頻次進(jìn)行相關(guān)的排序，被引用頻次越高，排名也就越靠前。例如，中國的植物與生物學(xué)學(xué)科有119家相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)入了ESI前1%，當(dāng)中排名在最后的一家機(jī)構(gòu)的植物與生物學(xué)學(xué)科總被引頻次2 960次。這表明國內(nèi)機(jī)構(gòu)想要入圍植物與生物學(xué)這一學(xué)科的ESI排名可以以此機(jī)構(gòu)作為參照機(jī)構(gòu)進(jìn)行對(duì)標(biāo)分析?？赏ㄟ^結(jié)合WOS中SCIE/SSCI數(shù)據(jù)，對(duì)高校的發(fā)展情況進(jìn)行分析。

①對(duì)要搜索的機(jī)構(gòu)近十年發(fā)表的SCI/SSCI論文頻次按學(xué)科年份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。②將機(jī)構(gòu)發(fā)表的論文與ESI學(xué)科閾值進(jìn)行比對(duì)，找到差距最小的某一個(gè)或多個(gè)學(xué)科作為優(yōu)勢(shì)學(xué)科。③同時(shí)也可以在ESI中搜索學(xué)科排序，找到某學(xué)科位于ESI閾值排名全球前1%最后的一個(gè)機(jī)構(gòu)，將其作為入圍ESI前1%的對(duì)比目標(biāo)。④選定對(duì)比對(duì)象，如在步驟二優(yōu)勢(shì)學(xué)科中實(shí)力相當(dāng)?shù)臋C(jī)構(gòu)或步驟三中的機(jī)構(gòu)，搜索出這些機(jī)構(gòu)的名稱變更，將其英文名稱輸入，得到相關(guān)學(xué)科的被引頻次。⑤對(duì)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的論文總被引頻次，與其他機(jī)構(gòu)的相關(guān)學(xué)科進(jìn)行對(duì)比分析，找出差距，制定學(xué)科發(fā)展策略。

多目標(biāo)決策是一種統(tǒng)計(jì)決策方法，專門解決同時(shí)有多個(gè)測(cè)量目標(biāo)的問題。常用的有層次分析法、多屬性效用決策法和模糊決策法。層次分析法是一種多目標(biāo)決策方法，這種方法是將一個(gè)復(fù)雜的問題分解成幾個(gè)層次，在最低層次通過兩兩比較得到每個(gè)因素的權(quán)重，然后從低到高的逐層分析計(jì)算出每個(gè)方案對(duì)總體目標(biāo)的權(quán)重。權(quán)重最大的方案是最優(yōu)方案。學(xué)科優(yōu)化問題屬于多目標(biāo)決策問題。

通過ESI的查詢，對(duì)相關(guān)對(duì)比機(jī)構(gòu)的分析，確定可以作為對(duì)比的機(jī)構(gòu)及學(xué)科，進(jìn)行更加細(xì)致全面的對(duì)比。因?yàn)樵跈C(jī)構(gòu)的學(xué)科發(fā)展中有諸多的影響因素，SCI/SSCI論文引文頻次對(duì)比是一個(gè)層面，還有其他比如師資力量、學(xué)科框架及結(jié)構(gòu)等等，其他的方面也對(duì)學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生影響。同時(shí)某機(jī)構(gòu)的學(xué)科的發(fā)展有可能是由若干個(gè)學(xué)院作為支撐，在涉及多個(gè)學(xué)院的時(shí)候，對(duì)于學(xué)科未來的發(fā)展則需要在學(xué)校的層面進(jìn)行整體的規(guī)劃，在這種情況下院系目標(biāo)要適應(yīng)學(xué)?？傮w目標(biāo)要求，這就要求下層級(jí)目標(biāo)的獲益有所取舍。

3 應(yīng)用舉例

選取3個(gè)教學(xué)質(zhì)量和水平相同的高等院校，在此我們用A、B、C來表示，同時(shí)還要選取1所在我們想要調(diào)查的領(lǐng)域發(fā)展非常好的1所高校，我們用D來表示。數(shù)據(jù)來源于ESI數(shù)據(jù)庫2020年6月23日，數(shù)據(jù)選取的日期為2010年～2020年。對(duì)4個(gè)學(xué)校的論文發(fā)表數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，如圖1所示。其中，D學(xué)校在多個(gè)領(lǐng)域發(fā)展得比較好，已經(jīng)有多個(gè)學(xué)科已經(jīng)進(jìn)入ESI前1%，例如化學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、生物與生物化學(xué)、材料科學(xué)等。

圖1 4所高校近10年(2010年～2020年)SCI/SSCI論文總量對(duì)比

我們對(duì)A、B、C 3所高校進(jìn)行對(duì)比，如圖2所示。3所高校在生物與生物化學(xué)、藥理學(xué)與毒理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)這幾個(gè)領(lǐng)域比較接近，在神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)、地球科學(xué)、綜合交叉學(xué)科、社會(huì)科學(xué)總論、經(jīng)濟(jì)與商業(yè)、精神病學(xué)與心理學(xué)這幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都比較弱。從圖中可知，B、C高校的優(yōu)勢(shì)都集中在特定的ESI學(xué)科。B高校在植物學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、分子植物學(xué)與遺傳學(xué)、微生物學(xué)、生物與生物化學(xué)、環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)這幾個(gè)領(lǐng)域相對(duì)發(fā)展比較好，C高校在化學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、工程科學(xué)(工程學(xué))、材料科學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)這幾個(gè)領(lǐng)域相對(duì)發(fā)展比較好。

圖2 3所高校近10年(2010年～2020年)SCI/SSCI論文總量對(duì)比

3所高校在主要的學(xué)科發(fā)展比較相似，從這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科的呈現(xiàn)更能反映出高校在哪些領(lǐng)域比較強(qiáng)，已經(jīng)具備一定的研究基礎(chǔ)和能力水平。B高校更偏向生物學(xué)、植物動(dòng)物學(xué)、化學(xué)、生態(tài)環(huán)境相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域，C高校則發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)域更廣，涉及物理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等。A高校相對(duì)B、C高校沒有特別突出的學(xué)科領(lǐng)域，A高校在工程學(xué)、生物與生物化學(xué)、化學(xué)領(lǐng)域與B高校比較接近。部分學(xué)科被引頻次與ESI最低總被引頻次對(duì)比，如表1所示。

表1 A、B和C 3所高校部分學(xué)科ESI被引頻次

在圖3中我們可以看出，A高校在2016年～2019年農(nóng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展較好也比較平穩(wěn)。同時(shí)我們可以在圖中看出，高校B的農(nóng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域在2018年～2019年的進(jìn)步也非常的明顯。C高校在農(nóng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域尤其是在2019年發(fā)展迅速，具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

圖3 A、B和C 3所高校農(nóng)業(yè)學(xué)科ESI近10年SCI/SSCI論文對(duì)比

對(duì)于以上內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，高校除了在自己擅長的領(lǐng)域不斷加大發(fā)展力度的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)相對(duì)薄弱的學(xué)科進(jìn)行發(fā)展，從而使學(xué)?？梢匀矫婢獾靥岣?，對(duì)于學(xué)科發(fā)展提出了如下的建議：①對(duì)于有望突破ESI最低的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科要制定專門的發(fā)展方案，不能因?yàn)橐粫r(shí)的成就而對(duì)該學(xué)科松懈，在發(fā)展過程中，不能忘記對(duì)論文的寫作，要在發(fā)展的同時(shí)聚焦于論文的被引數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)校的學(xué)生更用心地去學(xué)習(xí)，使全校師生共同去開闊發(fā)展相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)向各個(gè)報(bào)刊投稿關(guān)于該專業(yè)的論文，增加論文的被引率，從而加快入圍ESI的進(jìn)度。發(fā)展之余，還可以加強(qiáng)學(xué)校與高質(zhì)量的科研人員的交流，聯(lián)合開展相關(guān)的合作與論文的發(fā)表。②應(yīng)當(dāng)繼續(xù)支持學(xué)校已入圍學(xué)科的發(fā)展，在發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)也要對(duì)其他優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行增加高質(zhì)量成果的產(chǎn)出，為下一個(gè)入圍ESI的學(xué)科做準(zhǔn)備。

4 結(jié)束語

筆者通過對(duì)ESI數(shù)據(jù)庫概念的分析以及應(yīng)用情況的舉例說明，分析了高校的學(xué)科競爭相當(dāng)激烈，通過對(duì)比幫助高校找到在學(xué)術(shù)界的定位，以此來更好地發(fā)展各個(gè)高校的優(yōu)勢(shì)，更好地制定長期的發(fā)展策略，從而可以加快學(xué)校的發(fā)展以及國際地位的提升。為了建設(shè)國際雙一流大學(xué)，我們不僅把眼光放在國內(nèi)，更應(yīng)將目光放到國際市場(chǎng)中，與全球的高水平學(xué)校進(jìn)行比較，找出自身發(fā)展的問題，從而更好地提高自身水平縮小差距。