小學(xué)微課制作方法的探究

陳國(guó)鈺

摘 要：微課作為一種新興的教學(xué)資源，越來(lái)越受教師和學(xué)生的歡迎，其跳出了傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間、時(shí)間的限制。因此微課的制作已成為目前教育發(fā)展的一個(gè)方向，對(duì)教育改革有著重大的意義。而本篇文章，我們簡(jiǎn)單介紹了幾種微課制作方法，具體講述了簡(jiǎn)單制作微課的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：微課; 視頻

中圖分類(lèi)號(hào)：G434? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）4-072-002

微課是時(shí)間在10分鐘以?xún)?nèi)，教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容短小精悍、能高效講解集中說(shuō)明某一知識(shí)點(diǎn)的微視頻。微課的核心是微視頻，這是一種新型的教學(xué)資源，它使學(xué)生對(duì)課堂中應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)得更透徹，表現(xiàn)出小而精的特點(diǎn)。隨著各地大力發(fā)展教育現(xiàn)代化、創(chuàng)智慧校園，微課在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。如何快速掌握微課制作技術(shù)成了微課應(yīng)用中的關(guān)鍵。

一、傳統(tǒng)微課的制作方法

1.錄屏式微課

錄屏式微課是教師在計(jì)算機(jī)設(shè)備上操作事先設(shè)計(jì)好的課件進(jìn)行內(nèi)容講解，在此基礎(chǔ)上通過(guò)屏幕錄像軟件把教師的聲音、操作錄制成視頻，再通過(guò)一定的后期美化而形成的微課。

錄屏式微課充分利用了圖像、視頻、表格等各種教學(xué)資源對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。教學(xué)中使用的資源靈活多樣，過(guò)程展示簡(jiǎn)單明了，硬件設(shè)備僅需要電腦終端和麥克風(fēng)就可以著手制作。這種方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是簡(jiǎn)單，不需要教師掌握多少專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能就能正常操作。錄屏式微課的缺點(diǎn)是錄制內(nèi)容為屏幕操作過(guò)程而不需要教師主體的動(dòng)作神態(tài)，這就容易使講解者忽略講解時(shí)的語(yǔ)調(diào)、情態(tài)，學(xué)生聽(tīng)著容易枯燥乏味。在錄制過(guò)程中用鼠標(biāo)代替了粉筆，鼠標(biāo)的頻繁操作容易影響學(xué)生思維。

2.錄像式微課

錄像式微課顧名思義就是實(shí)時(shí)課堂錄像。這類(lèi)微課類(lèi)似于傳統(tǒng)的課堂授課，需要事先設(shè)計(jì)好詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程，制定出有效的教案。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要設(shè)計(jì)好教師解說(shuō)和課件演示切換的節(jié)點(diǎn)，還可以利用教學(xué)工具等輔助講解教學(xué)內(nèi)容。最后通過(guò)攝像機(jī)將整個(gè)過(guò)程錄制下來(lái)，形成相關(guān)的原始視頻。后期對(duì)視頻進(jìn)行剪接美化，如聲音的美化、結(jié)合錄屏軟件剪接進(jìn)行詳細(xì)的課件演示過(guò)程等等，從而形成最后的微課成品。難度更高點(diǎn)的可以在純色（一般為藍(lán)色或綠色）背景下拍攝，然后對(duì)原始視頻摳像出主體內(nèi)容，再通過(guò)軟件置入虛擬環(huán)境中合成所需視頻。該方式微課需要制作者具備一定的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、攝影攝像能力以及后期的視頻剪接合成能力。

錄像式微課大致可分為教學(xué)設(shè)計(jì)、錄制、摳像剪接、后期制作等制作環(huán)節(jié)。這類(lèi)微課擺脫了以教室為教學(xué)環(huán)境的固定模式而且更接近傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式，所以更容易被學(xué)生接受。對(duì)技術(shù)要求來(lái)說(shuō)難度適中，是廣大微課愛(ài)好者首選的微課制作方式。缺點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)要求較高，攝影攝像、摳圖剪接、后期配音，單人很難全部掌握需要團(tuán)隊(duì)合作完成。

3.動(dòng)畫(huà)式微課

動(dòng)畫(huà)式微課就是把微課做成“動(dòng)畫(huà)片”的形式。動(dòng)畫(huà)在小學(xué)課堂教學(xué)中占有很大的比重，對(duì)于有演變過(guò)程和邏輯抽象等內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)有很好的輔助講解效果。如平行四邊形、圓形面積推導(dǎo)、大地風(fēng)化過(guò)程等。通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)演示變化過(guò)程、變抽象為具體能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。這類(lèi)微課主要通過(guò)flash制作完成，教師不參與演示錄像，只負(fù)責(zé)后期配音。根據(jù)需要還可以找學(xué)生等角色扮演錄音，加入交互類(lèi)元素能形成很好的積件。

動(dòng)畫(huà)式微課的優(yōu)點(diǎn)非常明顯。將抽象的空間知識(shí)形象化、具體化，將冗長(zhǎng)、人力無(wú)法觀察的演變過(guò)程簡(jiǎn)潔地展示出來(lái)，容易吸引學(xué)生注意，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。這類(lèi)微課制作難度較高，它要求教師有較高的動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)。想制作出高效美觀的動(dòng)畫(huà)式微課，需要付出大量的時(shí)間和精力。一般教師很難有這樣的技術(shù)和精力。

二、現(xiàn)代微格教室環(huán)境下微課的制作

1.微格教學(xué)和微格教室

微格教學(xué)（Micro Teaching） 又被稱(chēng)為“微型教學(xué)”“微觀教學(xué)”“小型教學(xué)”等，是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來(lái)培訓(xùn)在職教師和師范生教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。微格教學(xué)實(shí)際上是提供一個(gè)練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡(jiǎn)，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見(jiàn)。微格教學(xué)時(shí)間一般控制在5—10分鐘，它和微課的本質(zhì)區(qū)別在于微格教學(xué)的展示對(duì)象是教師，而微課的的展示對(duì)象是學(xué)生。

微格教室是建立在現(xiàn)代化教育教學(xué)環(huán)境下，利用數(shù)字視頻采集壓縮和處理技術(shù)、數(shù)字影像存儲(chǔ)和索引技術(shù)、數(shù)字視頻點(diǎn)播技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)視頻發(fā)布和點(diǎn)播等方式實(shí)現(xiàn)微格教學(xué)、微格教學(xué)課程學(xué)習(xí)、微格教學(xué)資源發(fā)布等功能的新型教學(xué)系統(tǒng)。微格教室一般配備動(dòng)態(tài)的視頻采集設(shè)備、高效的信號(hào)分配系統(tǒng)、獨(dú)立的降噪錄音環(huán)境等。

2.微格式微課

微格式微課就是利用微格教室的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境來(lái)完成微課視頻的制作。微格教室的攝像機(jī)是多臺(tái)高清攝像機(jī)同步且?guī)?dòng)態(tài)捕捉功能，這樣就不需要教師掌握專(zhuān)業(yè)的攝影攝像技巧。微格教室的中控軟件能自動(dòng)完成課件演示和教師演示的信號(hào)切換，這樣后期就不要對(duì)錄制的微課做過(guò)多的加工。微格教室的視頻服務(wù)器解決了轉(zhuǎn)移大容量視頻的麻煩，同時(shí)微格教室的除噪環(huán)境錄音效果非常好。在錄制的過(guò)程中還可以加進(jìn)小部分學(xué)生完成演示，更貼近課堂教學(xué)。

微格式微課充分利用了微格教室的現(xiàn)代化設(shè)備，把復(fù)雜的、專(zhuān)業(yè)的軟硬件操作交給設(shè)備去完成，教師制作微課更加的簡(jiǎn)單。由于錄制環(huán)境更接近課堂，學(xué)生更容易接受。在創(chuàng)智慧城市的大環(huán)境下，現(xiàn)在很多學(xué)校都開(kāi)始配備了微格教室。但是限于投資比較大，欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)難度很大。

三、微課的制作流程

微課的制作流程一般包含：選題與編寫(xiě)教案、搜集素材與制作課件、實(shí)施教學(xué)與拍攝視頻、后期制作與美化發(fā)布這四個(gè)步驟。

1.選題與設(shè)計(jì)微課

微課的選題是制作微課的關(guān)鍵一環(huán)。從內(nèi)容上來(lái)看，微課可以是知識(shí)點(diǎn)類(lèi)的內(nèi)容，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以是一個(gè)知識(shí)或者一個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn);微課也可以是解題方法類(lèi)的內(nèi)容;微課還可以是實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)的內(nèi)容。但是不管制作哪類(lèi)內(nèi)容的微課，一節(jié)課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要適合用多媒體表達(dá)。

設(shè)計(jì)微課包含設(shè)計(jì)微課的教案和設(shè)計(jì)微課的腳本兩部分內(nèi)容。教案是微課錄制的知識(shí)內(nèi)容，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。腳本是微課錄制的畫(huà)面內(nèi)容，教師的語(yǔ)言、神態(tài)舉措、操作課件的時(shí)機(jī)等都要做出合理的規(guī)劃。這樣才能保證微課在較短的時(shí)間內(nèi)收到最大最好的效果。

2.搜集素材與制作課件

課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。從內(nèi)容上來(lái)看課件只要放核心內(nèi)容，邊角的東西可以通過(guò)教師的嘴跟動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性、懸念性，能引發(fā)學(xué)生的思考。從美術(shù)設(shè)計(jì)上來(lái)看課件整體設(shè)計(jì)要上下一致、左右協(xié)調(diào)，上半頁(yè)與下半頁(yè)內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕。整個(gè)課件中，應(yīng)當(dāng)是50%文字、20%圖片、30%空白，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張全部是圖片或者全部是文字。

3.實(shí)施教學(xué)與拍攝視頻

微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多課堂教學(xué)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)。所以錄制視頻應(yīng)避免視頻黑板化、課件化。內(nèi)容應(yīng)短小精悍，5-10分鐘為宜。經(jīng)驗(yàn)表明，少于5分鐘的視頻不夠說(shuō)明白一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)覺(jué)得難以接受，注意力會(huì)不夠集中。錄制過(guò)程中應(yīng)語(yǔ)速適中，清晰生動(dòng)。因?yàn)榭匆曨l不是面對(duì)面，容易產(chǎn)生倦怠，所以切記聲音緩慢疲沓，容易讓學(xué)生走神而放棄。同時(shí)聲音也不要過(guò)于高亢和緊促，以免給學(xué)生造成壓迫感。

4.后期制作與美化發(fā)布

視頻錄制完成需要進(jìn)行后期的制作與美化。后期制作主要是進(jìn)行剪接去偽存精，對(duì)多余的部分進(jìn)行剪接，控制好視頻的時(shí)間。如果聲音太小或太大，可以適當(dāng)調(diào)整。再給視頻加上片頭和片尾。注意保存成MP4或者flv的格式。MP4屬于高清視頻，flv是為了網(wǎng)絡(luò)傳輸。

對(duì)學(xué)生而言，微課能更好地滿(mǎn)足對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式。作為一類(lèi)新型的教學(xué)資源，微課被越來(lái)越多的教師和學(xué)生所接受。但身為新事物還沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還需要我們不斷地去摸索和嘗試。