學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課的教學(xué)改進(jìn)

只有教師充分尊重、關(guān)懷、理解、信任學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系、開(kāi)放包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視學(xué)生的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的“情感化”，才能真正激發(fā)學(xué)生的生命激情，釋放學(xué)生的情感能量，實(shí)現(xiàn)課堂的師生共情，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展，使學(xué)生的態(tài)度、品格、德性和價(jià)值觀念得到有效生成。

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)指向政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)方面。思想政治課的課程價(jià)值與核心功能在于培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，把學(xué)生塑造成為有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。在學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)的視域下，推動(dòng)高中思想政治課改革創(chuàng)新，既要發(fā)揮好思想政治課立德樹(shù)人的核心作用，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的理想信念教育，擔(dān)負(fù)起價(jià)值引領(lǐng)的神圣使命，又要著力提升思想政治課教學(xué)的藝術(shù)性，增強(qiáng)思想政治課的情感性和趣味性。筆者從以下四個(gè)方面把握教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)的要求，切實(shí)提升高中思想政治課的育人功能和教學(xué)效果。

一、有“根”

“根”，即價(jià)值根基、教學(xué)根本、使命根源。培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題，也是引領(lǐng)新一輪課程改革的核心命題，思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，立德樹(shù)人是思想政治課教學(xué)之根。習(xí)近平總書(shū)記指出，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”。思想政治課作為德育的主渠道，在培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的思想政治素質(zhì)、優(yōu)良的道德品質(zhì)和健全的人格等方面發(fā)揮著重要作用。思想政治課的核心價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，在于培養(yǎng)有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮嗄?，造就?dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。立德樹(shù)人作為思想政治課的價(jià)值根基、教學(xué)根本和使命根源，不僅集中反映出思想政治課程的培育目標(biāo)和核心價(jià)值，更直接關(guān)系到學(xué)生能否成為合格的人，關(guān)系到全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)與造就。因此，思想政治課要堅(jiān)守鑄魂育人的使命擔(dān)當(dāng)，明確立德樹(shù)人的價(jià)值導(dǎo)向。

牢牢把握思想政治課立德樹(shù)人之根本，需要突出以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。一是要明確思想政治課的課程宗旨與指導(dǎo)思想。思想政治課應(yīng)以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，以提升思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為課程目標(biāo)，為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)、高尚的道德情操和健全的人格服務(wù)，為提升學(xué)生政治認(rèn)同、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為造就擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)服務(wù)。二是要統(tǒng)籌思想政治課程的體系建構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計(jì)。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》指出，“堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一，系統(tǒng)開(kāi)展馬克思主義理論教育，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。思想政治課作為承載黨的教育方針和教育思想的重要基礎(chǔ)課程，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論觀點(diǎn)教育、理想信念教育、道德品質(zhì)教育、法治教育、社會(huì)主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育等重要任務(wù)，要立足立德樹(shù)人的價(jià)值使命，切實(shí)加強(qiáng)課程內(nèi)容的系統(tǒng)建設(shè)，突出思想性，遵循科學(xué)性，彰顯時(shí)代性。

二、有“魂”

“魂”，即信仰之魂、信念之魂、理想之魂。理想信念作為統(tǒng)攝思想政治課的價(jià)值綱領(lǐng)，是思想政治課教學(xué)之魂。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，是思想政治課教學(xué)的使命擔(dān)當(dāng)和價(jià)值追求。習(xí)近平總書(shū)記指出，“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”。唯有加強(qiáng)理想信念教育，才能為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供正確的思想保證，才能引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，才能凝聚起同心共筑中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量。實(shí)踐證明，也只有理想信念堅(jiān)定的人，才能在面臨各種社會(huì)思潮和多元價(jià)值取向中保持政治定力，不被復(fù)雜、消極和各種負(fù)面的價(jià)值觀念所侵蝕。因此，思想政治課不能弱化對(duì)學(xué)生的理想教育，不能虛化對(duì)學(xué)生的信念塑造。

筑牢學(xué)生的理想信念之基，需要強(qiáng)化以下兩個(gè)方面的要求：一是明確思想政治課教學(xué)要回答的主要問(wèn)題。思想政治課要圍繞中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”等重要問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)。如，通過(guò)講述中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民走上國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福的成功道路，引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)和堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo);通過(guò)闡述馬克思主義基本理論和馬克思主義中國(guó)化的偉大實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和堅(jiān)定馬克思主義信仰;通過(guò)展示新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義“五位一體”的生動(dòng)實(shí)踐及其偉大成就，讓學(xué)生深切感受中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性和先進(jìn)性，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)信并堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。二是要優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的選擇，實(shí)現(xiàn)有效的價(jià)值引領(lǐng)。價(jià)值引領(lǐng)能否有效，與選擇的學(xué)習(xí)路徑密切相關(guān)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，“要著眼于學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性和高中階段成長(zhǎng)的新特點(diǎn)，引導(dǎo)他們步入開(kāi)放的、辨析式的學(xué)習(xí)路徑，理性面對(duì)不同觀點(diǎn)。只有使學(xué)生親歷自主辨識(shí)、分析的過(guò)程，并作出判斷，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的價(jià)值引領(lǐng)”。因此，思想政治課教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式、說(shuō)教式、單一式的教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生基于不同的實(shí)踐經(jīng)歷、差異化的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、多維度的思維視角，深度參與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、辨別、分析和解決，從而讓學(xué)生親歷知識(shí)、思維、情感、態(tài)度和價(jià)值觀念的形成過(guò)程，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值引領(lǐng)。

三、有“情”

“情”，即家國(guó)之情、教育真情、學(xué)生激情、師生共情。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人、造就人的事業(yè)，教育的終極關(guān)懷指向人，需要大情愛(ài)人、真情動(dòng)人、溫情育人、激情感人。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師?！笨梢?jiàn)，教學(xué)不能沒(méi)有情感，教師不能沒(méi)有仁愛(ài)，教育不能沒(méi)有情懷。思想政治課要培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，塑造學(xué)生健全人格，凝練學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，就需要教師充滿(mǎn)對(duì)家國(guó)的熱愛(ài)之情、對(duì)教育的濃濃真情、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，讓課堂洋溢著師生共情。課堂有了對(duì)家國(guó)的熱愛(ài)之情，有利于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值取向;課堂有了教師的教育真情，有利于教師堅(jiān)守教育初心，牢記育人使命，彰顯個(gè)人魅力;課堂有了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的獲得感、銳意進(jìn)取的責(zé)任感、立志成才的使命感;課堂有了積極的師生共情，有利于以情明理、以情育人、情理交融，促進(jìn)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一。

努力實(shí)現(xiàn)思想政治課的溫情大愛(ài)，激發(fā)課堂的情感力量，需要從以下兩個(gè)方面著力。一是要深化教師的教育理解，厚植教師的教育情懷。習(xí)近平總書(shū)記指出，“思想政治理論課教師，情懷要深，保持家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想”。教育是點(diǎn)亮人、溫暖人、關(guān)愛(ài)人的光輝事業(yè)，是仁而愛(ài)人的神圣事業(yè)，只有教師充滿(mǎn)對(duì)家國(guó)熱愛(ài)的赤子之情、對(duì)教育事業(yè)的濃濃真情、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之情，把對(duì)家國(guó)的愛(ài)、對(duì)教育的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，學(xué)生才會(huì)被教師的激情所吸引、被教師的熱情所感染、被教師的真情所打動(dòng)。因此，要厚植教師的家國(guó)情懷、教育情懷、傳道情懷和仁愛(ài)情懷，賦予教師教書(shū)育人、立德樹(shù)人這項(xiàng)神圣化事業(yè)崇高的價(jià)值追求和情感內(nèi)涵。二是要建立民主平等的師生關(guān)系，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生是有思想、有情感、有個(gè)性的生命個(gè)體，教學(xué)的過(guò)程不僅是一個(gè)師生進(jìn)行認(rèn)知信息交流的過(guò)程，也是一個(gè)情感交流、情意互動(dòng)的過(guò)程。良好的師生關(guān)系、融洽的師生感情是發(fā)揮課堂情感因素作用的前提。只有教師充分尊重、關(guān)懷、理解、信任學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系、開(kāi)放包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視學(xué)生的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的“情感化”，才能真正激發(fā)學(xué)生的生命激情，釋放學(xué)生的情感能量，實(shí)現(xiàn)課堂的師生共情，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展，使學(xué)生的態(tài)度、品格、德性和價(jià)值觀念得到有效生成。

四、有“趣”

“趣”，即課堂志趣、學(xué)生興趣、教學(xué)趣味。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的一個(gè)重要魅力在于激趣。美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。傳統(tǒng)的思想政治課堂，廣泛存在著“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”“填鴨式”“說(shuō)教式”的現(xiàn)象，教學(xué)方式機(jī)械、教學(xué)手段簡(jiǎn)單、教學(xué)內(nèi)容抽象、教學(xué)流程固化，忽略了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥、課堂氣氛沉悶、教學(xué)效率低下。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。新時(shí)代思想政治課要著眼于學(xué)生的主體地位、思維激活和動(dòng)機(jī)激發(fā)，改進(jìn)教育教學(xué)的方式方法，積極提升課堂志趣、學(xué)生興趣和教學(xué)趣味。課堂有志趣，有利于高舉價(jià)值引領(lǐng)的大旗，把提升學(xué)生的精神境界和健全學(xué)生的人格素養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)追求，讓思想政治課有較高的思想站位和深遠(yuǎn)的價(jià)值意境，使得思想政治課堂既活潑生動(dòng)、又不移根基、不失本色。學(xué)生有興趣，有利于以趣激思，激活學(xué)生思維，引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)，從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)有趣味，有利于營(yíng)造學(xué)生輕松、愉快、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂變得有意思，使學(xué)生把不喜歡政治課變成喜歡政治課，提升思想政治課的教學(xué)效果。

要積極營(yíng)造具有幽情雅趣的課堂氛圍，提升思想政治課積極的人生趣味，需要處理好以下三個(gè)問(wèn)題。一是教學(xué)語(yǔ)言要有趣。幽默的教學(xué)語(yǔ)言能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂活起來(lái)。思想政治課教師要巧妙運(yùn)用詼諧幽默、耐人尋味、意境高遠(yuǎn)的趣味性語(yǔ)言，用有魅力、有趣味的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生的心靈受到震撼、情感得到共鳴，讓課堂言高趣遠(yuǎn)。二是教學(xué)素材要有趣。教學(xué)素材的鮮活有趣，能使抽象的理論具體化、深?yuàn)W的道理淺顯化、枯燥的內(nèi)容趣味化。在思想政治課教學(xué)中，教師要運(yùn)用學(xué)生感興趣的生活事例、時(shí)政案例、社會(huì)熱議、幽默趣事、寓言典故等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓課堂妙趣橫生。三是教學(xué)過(guò)程要有趣。學(xué)習(xí)始于興趣，達(dá)于精神，有趣味的教學(xué)過(guò)程能使枯燥乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一種精神享受。在思想政治課教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)模式過(guò)程，積極實(shí)踐案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式等教學(xué)模式，采取小組活動(dòng)、學(xué)生討論、成果展示、課堂辯論賽、模擬法庭、組織社會(huì)調(diào)查、參觀訪談、志愿服務(wù)以及職業(yè)體驗(yàn)等豐富多樣的活動(dòng)形式，使學(xué)生興趣盎然、寓學(xué)于樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)到思想政治課不但有理有據(jù)，而且有滋有味，從而實(shí)現(xiàn)在系列的活動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐歷練中塑造學(xué)生完整人格，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神樂(lè)園和生命暖場(chǎng)。

高中思想政治課的根、魂、情、趣為新時(shí)代高中思想政治課堅(jiān)守價(jià)值立場(chǎng)、優(yōu)化育人功能、提升教學(xué)藝術(shù)提出了新思考和新要求。高中思想政治課應(yīng)立足于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值使命，積極創(chuàng)新教學(xué)形式、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有根、有魂、有情、有趣的思政課堂，既彰顯思想政治課立德樹(shù)人的價(jià)值要義，又豐富課堂的教學(xué)藝術(shù)和教育智慧，提升育人效果。

【范竹發(fā)，廣東省深圳市龍崗區(qū)平岡中學(xué)，高級(jí)教師】

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