基礎(chǔ)教育國際化 厚植中國文化“根脈”

文：《一帶一路報道》全媒體記者 李卉嬪

“教育興則國家興，教育強則國家強”?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》提出，到2035年，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列。教育國際化則是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，作為建設(shè)教育強國、發(fā)展教育事業(yè)重要基石的基礎(chǔ)教育，其國際化也是教育改革和時代發(fā)展所需。

與高等教育國際化和職業(yè)教育國際化旨在培養(yǎng)國際化人才不同的是，基礎(chǔ)教育國際化更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭意識和對多元文化的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、批判性思維能力、溝通能力與合作能力，擴展學(xué)生的國際視野。

40年基礎(chǔ)教育國際化探索

“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?！?983年，中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)“總設(shè)計師”鄧小平給北京景山中學(xué)的題詞，拉開了改革開放后中國基礎(chǔ)教育國際化的序幕。

2010年，黨中央、國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確，要提高中國教育國際化水平，加強中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校對外交流與合作。

2016年，教育部印發(fā)《推進共建“一帶一路”教育行動》，提出要構(gòu)建“一帶一路”教育共同體，中小學(xué)校要廣泛建立校際合作交流關(guān)系。

……

中國先后頒布多份教育政策性文件，不斷推進基礎(chǔ)教育國際化進程。

學(xué)生留學(xué)、教師訪學(xué)、學(xué)?；ピL、建設(shè)國際化學(xué)校等是基礎(chǔ)教育國際化的主要形式。截至2019年，中國留學(xué)生人數(shù)已突破70萬人，且呈低齡留學(xué)趨勢。

一方面是“送出去”，另一方面是“引進來”。中國入世后，越來越多外國企業(yè)與組織進駐中國，越來越多外籍人來到中國工作，他們攜家?guī)Э?，其子女教育需求存在很大缺口。為此，不少城市開設(shè)國際學(xué)校，引進國外的教育體系和教學(xué)模式。同時，國際學(xué)校更便捷的留學(xué)通道，也成為部分有意留學(xué)的中國學(xué)生的首選。數(shù)據(jù)顯示，中國的國際學(xué)校招生規(guī)模保持年均10%以上的增長，2020年中國獲認證國際學(xué)校數(shù)量達到907所。

然而，不管是在國際學(xué)校就讀的，還是過早留學(xué)的孩子們都存在一個短板——中國文化教育的缺失。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會副會長周滿生認為，中國的國際教育決不能簡單照搬國外課程，要在國際化道路上逐步建立起綜合國內(nèi)外教育精華的、具有中國特色的自主課程體系，真正讓中國孩子成長為中西文化兼容并包，全面發(fā)展的一代人，具備差異化的競爭優(yōu)勢。

留住“根”的國際化學(xué)校

“正衣冠、點朱砂、拜師禮……”2020年8月30日，在都江堰市萬匯學(xué)校（以下簡稱“萬匯學(xué)?！保╅_校典禮上，一場復(fù)原中華傳統(tǒng)的開筆儀式讓人耳目一新。學(xué)生們身著傳統(tǒng)漢服誦讀中華經(jīng)典，彰顯著這所新開設(shè)的國際化學(xué)校弘揚中華文化的教育理念。

讓中國孩子不出國門也能享受世界級的優(yōu)質(zhì)教育，且不失中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，是成都城投萬匯教育投資管理集團總裁宋汶栗及其團隊一直以來的堅持。都江堰萬匯學(xué)校在引進芬蘭、英國等國家教育理念及方法，培養(yǎng)學(xué)生好奇心、批判思維、國際視野的同時，十分重視傳承中華文化。

陽春三月，萬匯學(xué)校舉辦了一場別開生面的風(fēng)箏節(jié)。語文老師帶著孩子們走進風(fēng)箏的歷史長河，追溯風(fēng)箏的起源、發(fā)展、演變，領(lǐng)略諸侯爭霸的戰(zhàn)國木鷂、風(fēng)雅唐宋的春日紙鳶，學(xué)習(xí)關(guān)于風(fēng)箏的童謠、古詩、敘事散文等；美術(shù)老師教孩子們用畫筆自由描摹，繪出想象中的春天；科學(xué)老師講解風(fēng)箏的飛行原理，讓孩子們理解三角形的穩(wěn)定性，認識風(fēng)箏的骨架結(jié)構(gòu)……校長助理王皓介紹，學(xué)校一直在推進這種跨學(xué)科融合教學(xué)模式，這也是一種備受國際教育推崇的新模式。在教學(xué)中，巧妙融入中國歷史、文化，讓孩子在系統(tǒng)化學(xué)習(xí)中不斷提升中華文化素養(yǎng)。

傳承中國傳統(tǒng)匠人精神，吸收芬蘭教育的先進理念，萬匯學(xué)校還打造了近2000平方米的全球單體學(xué)校最大的金木工房，用于開設(shè)金工、木工課程。在金木工房里，不僅有實木操作臺，還有小型電動的車床、刨床、鋸床等設(shè)備，墻壁上和柜子里，有各種電鉆、手工鑿子、刨子、鋸子……還有存放實木方料、板材的架子?！昂喼本褪且粋€家具生產(chǎn)車間?！边@讓家長們和很多來?？疾斓耐畜@嘆不已。

文化傳承 國際視野

“要兼顧教育國際化和中國傳統(tǒng)文化傳承，最重要的是對教師、學(xué)生的培養(yǎng)以及課程的選擇?！彼毋肜醺嬖V記者，學(xué)校要注重培養(yǎng)教師的國際化視野、遠大格局，也要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生潛能并培養(yǎng)他們積極思考和終身學(xué)習(xí)的能力，課程要既符合中國國家課程標(biāo)準(zhǔn)又融合芬蘭教育理念和教學(xué)方式。

（東方IC 供圖）

為實現(xiàn)這些目標(biāo)，萬匯學(xué)校有計劃地開展了師生國際交流和中外合作課程設(shè)計的安排。自2018起，學(xué)校已開展30余次線上線下國際教育培訓(xùn)，其中有9次為芬蘭專家到成都開展現(xiàn)場培訓(xùn)。開校前，芬中教育協(xié)會副主席兼秘書長、萬匯學(xué)校總校長李棟給學(xué)校老師開展了為期3個月的培訓(xùn)。學(xué)校還計劃疫情結(jié)束后，利用假期組織骨干老師到芬蘭學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展研學(xué)旅行，并邀請國外孩子到學(xué)校開展游學(xué)項目。初一生物老師李德芳表示，參加培訓(xùn)后，她對教育有了更深的理解，會更細心地呵護學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們學(xué)會思考問題、解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)老師宋文玲也表示，接受了教學(xué)指導(dǎo)后，自己的課堂更加靈活有趣，學(xué)生們掌握知識也更快更牢了。

課程設(shè)計方面，李棟與中國、芬蘭的教材編寫以及課程專家團隊一起，以中國國家課程大綱為核心和基準(zhǔn)，融合芬蘭的教學(xué)理念和實踐方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，最終達到學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的高效，構(gòu)建出以中國教育內(nèi)容為根，以芬蘭教育方式為形，以育具有“中華根脈、全球勝任”能力的人才為目標(biāo)的課程框架。

求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源。習(xí)近平主席強調(diào)，要扎根中國大地辦教育。因為只有扎根中國，才能比肩世界。身為中國的孩子，無論以后走得多遠，其根基以及獨有的優(yōu)勢都是中華文化。

都江堰萬匯學(xué)校的巴西學(xué)生Arthur在風(fēng)箏節(jié)上放風(fēng)箏Brazilian student Arthur from Wanhui Academy Dujiangyan flies a kite at the Kite Festival