特色文化促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校新發(fā)展

黃煥成

貴港桂平市厚祿鄉(xiāng)第二初級中學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，近年來在上級部門的關(guān)懷下，辦學(xué)條件全面改善。在此基礎(chǔ)上，如何辦出有活力、有質(zhì)量、有特色的學(xué)校，是我校面臨的新課題。為此，我校在桂平市教育局的幫助和指導(dǎo)下，對辦學(xué)定位、辦學(xué)方向做了系統(tǒng)分析和規(guī)劃，確定了內(nèi)涵式發(fā)展思路：大力發(fā)展“駿馬文化”，打造“‘規(guī)范+特色適合師生發(fā)展”的學(xué)校，打造“‘合格+專長和而不同”的教師隊(duì)伍，培育“‘自信+特長奮發(fā)向上”的學(xué)生。

一、構(gòu)建“駿馬文化”促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

我校校園所在地，流傳著這樣一個(gè)傳說：古時(shí)，有一位趕考的書生夜宿此地，當(dāng)晚夢見一匹白馬從這里疾馳而過，最后書生一舉高中。這里就成了群眾口中的“白馬之地”，是能出人才的寶地。而辦學(xué)二十多年來，我校縱馬揚(yáng)鞭、砥礪奮進(jìn)，就如一匹奔馳的駿馬，一路開拓、不斷發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高：學(xué)生在各級各類比賽中表現(xiàn)突出，學(xué)校多次獲得桂平市教育質(zhì)量一等獎，中考質(zhì)量連續(xù)多年名列桂平市前茅。這樣的發(fā)展史某種程度上正與“白馬之地”的傳說吻合。

于是，我校對“馬”的內(nèi)涵進(jìn)行了深入發(fā)掘，得出如下認(rèn)識：“馬”作為一種動物，是非常有靈性的，有著純潔、堅(jiān)毅、忠誠等品質(zhì)，是人類忠實(shí)的朋友;“馬”作為一種精神的象征，在我國有著悠久的歷史，代表著生命力、威武，蘊(yùn)涵著自強(qiáng)不息、勇于進(jìn)取、積極向上等精神。這些都體現(xiàn)了我校的發(fā)展目標(biāo)、育人目標(biāo)。

基于以上分析，我校于2016年確定了建設(shè)以“駿馬文化”為核心的特色校園文化，形成了“一馬當(dāng)先，奮進(jìn)有為”的辦學(xué)理念，確立了培養(yǎng)“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”學(xué)子的目標(biāo)，明確了“策馬揚(yáng)鞭，砥礪奮進(jìn)”的治學(xué)精神，提出了“爭當(dāng)千里馬”的辦學(xué)口號，以期用“馬”的精神滋養(yǎng)、激勵每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)教師，讓師生都能在這里獲得發(fā)展。

我校提出了“爭當(dāng)千里馬”的發(fā)展思路：

——學(xué)校要做“千里馬”，要在新時(shí)代、新理念、新思路的指引下，朝著創(chuàng)辦桂平市名校、貴港市知名農(nóng)村示范學(xué)校的方向一路飛馳，努力讓學(xué)校成為桂平市教育的一張閃亮名片。

——校領(lǐng)導(dǎo)要做“千里馬”。首先，校長要有一馬當(dāng)先的氣魄，勇于改革、銳意創(chuàng)新，積極發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用;其次，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要積極作為、主動作為，做好學(xué)校的管理者、教師的引領(lǐng)者，團(tuán)結(jié)全體師生，共同促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

——教師要做“千里馬”。一直以來，我校非常重視教師培養(yǎng)工作，通過教研帶動教師發(fā)展，積極為青年教師搭建優(yōu)質(zhì)課比賽、“老帶新師徒互助”等平臺，培養(yǎng)具備高尚品德、深厚學(xué)識、精湛技能的優(yōu)秀教師。經(jīng)過多年努力，我校實(shí)現(xiàn)了這樣的目標(biāo)，一批骨干教師成長了起來，多位教師在各級各類教學(xué)比賽中獲獎，有4位教師獲得貴港市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)，培養(yǎng)了一批專家型教師。

——學(xué)生要做“千里馬”。我校鼓勵學(xué)生以馬自喻、以堅(jiān)持不懈的精神激勵自己，引導(dǎo)學(xué)生理解“千里之行，始于足下”的道理，樹立“奮蹄追日月”的遠(yuǎn)大理想，努力成為自立、自強(qiáng)、自信且對社會發(fā)展有用的人才。我校學(xué)生在各級各類比賽中都有突出表現(xiàn)，如：黃旭超、陸文鋒、楊嘉怡3名學(xué)生在2018年貴港市第十九屆中學(xué)生運(yùn)動會中奪得4金、2銀;2020年，我校8名運(yùn)動員在貴港市第二屆運(yùn)動會的田徑項(xiàng)目比賽中獲得了4金、6銀、3銅;黃旭超、陸瓊潔兩個(gè)學(xué)生成為國家二級運(yùn)動員……

二、圍繞“駿馬文化”開展特色活動

在學(xué)校發(fā)展過程中，我校將“駿馬文化”融入學(xué)校工作的方方面面，特別是圍繞“駿馬文化”開展了一系列特色活動。

我校以“駿馬文化”為主題設(shè)計(jì)校本課程，開展了豐富多彩的活動，如畫馬比賽、品評寫馬的文章、誦讀寫馬的詩詞、講馬的故事等系列活動，為學(xué)生開辟了學(xué)習(xí)、理解“駿馬文化”的途徑，為學(xué)生搭建了培養(yǎng)興趣、展示自我的舞臺。在桂平市2018年青少年千人現(xiàn)場書畫比賽中，我校學(xué)生梁曉蕾、洪斯琪共同創(chuàng)作的《駿馬文化》獲特等獎，3名學(xué)生獲一等獎、7名學(xué)生獲二等獎，學(xué)校也獲得了優(yōu)秀組織獎。

我校通過開展“馳騁球場”實(shí)踐活動，大力發(fā)展足球運(yùn)動，開設(shè)了足球特色課程，對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)、常規(guī)的訓(xùn)練，組織學(xué)生參加各級比賽并多次在桂平市、貴港市的比賽中獲季軍或亞軍。我校因此于2019年獲評為全國青少年足球特色學(xué)校。

為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生樹立“健康第一”的理念，我校于2020年寒假開始組織了“駿馬奮蹄”體育主題活動。該活動以線上線下相結(jié)合的模式進(jìn)行，學(xué)生線下觀看視頻學(xué)習(xí)動作，教師線上同步進(jìn)行講解和指導(dǎo)。這項(xiàng)活動不僅豐富了學(xué)生的假期生活，還很好地培養(yǎng)了學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)。

三、在“駿馬文化”的引領(lǐng)下推進(jìn)教學(xué)改革

五年前，我校遇到了發(fā)展瓶頸，教師職業(yè)發(fā)展方向模糊、主動發(fā)展的后勁不足，新教師業(yè)務(wù)能力有待提高，這些問題一度制約著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了調(diào)動教師工作積極性，激發(fā)教師隊(duì)伍的“駿馬精神”，我校以“駿馬文化”為引領(lǐng)，對各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析研究，提出了“123”教學(xué)改革方案。“1”，是指教師在學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)、測試中發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，必須給學(xué)生寫一句肯定、贊揚(yáng)的話語，而對做錯題的學(xué)生也必須寫一句溫馨提示?！?”，是指文、理兩種學(xué)科的課堂教學(xué)模式。按照文理學(xué)科的不同，我校提出：文科課堂的講授時(shí)間不超過30分鐘，練習(xí)與講評時(shí)間不少于10分鐘，并安排2分鐘的學(xué)習(xí)回顧環(huán)節(jié);理科課堂的講授時(shí)間不超過20分鐘，練習(xí)與講評時(shí)間不少于20分鐘，并安排2分鐘的學(xué)習(xí)回顧環(huán)節(jié)?！?”，是指課前3分鐘。我校要求教師利用好課前3分鐘，對學(xué)生的作業(yè)、測試情況做先期“通報(bào)”，重點(diǎn)是表揚(yáng)完成得好的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為緊接著的課堂教學(xué)營造良好氛圍。

為確保教學(xué)改革工作順利推進(jìn)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揮了敢擔(dān)當(dāng)、勇作為的“駿馬精神”，積極參與到教學(xué)改革工作中。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，了解教師執(zhí)行“123”改革方案的情況，并通過口頭詢問、調(diào)查問卷的方式，對教師落實(shí)“123”教學(xué)改革情況進(jìn)行調(diào)查，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;教務(wù)處定期檢查教師在各種批改中是否真正落實(shí)“123”中的“1”，對存在問題的教師給予指導(dǎo)。

我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，所以在“123”教學(xué)改革中，我校特別重視采用“激勵教育法”，要求教師通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育。主要做法有：進(jìn)行課前表揚(yáng)，即教師利用課前3分鐘對表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表揚(yáng);進(jìn)行批改表揚(yáng)，即教師在作業(yè)、練習(xí)、測試批改時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)、進(jìn)步就進(jìn)行一句話贊揚(yáng);開會表彰，即學(xué)校利用開學(xué)典禮、期中和期末總結(jié)大會，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎勵。激勵教育極大激發(fā)了師生的活力，教師能夠全身心投入到教學(xué)改革中，學(xué)生也表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我校的“駿馬文化”體系逐漸完善，學(xué)校邁上了內(nèi)涵式發(fā)展道路，各方面都有了可喜變化。今后，我校將進(jìn)一步挖掘“駿馬文化”的內(nèi)涵，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維推進(jìn)校園特色文化建設(shè)深入開展，不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵、凸顯辦學(xué)特色。（本文作者系貴港桂平市厚祿鄉(xiāng)第二初級中學(xué)校長）

（責(zé)編 蒙秀溪）