主題研修 駢進雙行

摘 要 張揮特級教師工作室是北京市豐臺區(qū)教委授牌工作室。工作室以打造有影響的活力研修團隊，引領(lǐng)豐臺西部語文教育發(fā)展為宗旨，圍繞簡練語文教學(xué)設(shè)計和名著助讀APP支持的名著整本書閱讀兩條研修主線開展活動，取得一定的成效。

關(guān)鍵詞 名師工作室;研修主線;主題研修

一、張揮特級教師工作室簡介

張揮特級教師工作室成立于2019年11月，以主持人名字命名，是北京市豐臺區(qū)教委名師工程“春暉計劃”的一部分。工作室學(xué)員共17人，來自豐臺區(qū)西部三所學(xué)校。其中市級骨干教師1人，區(qū)級骨干教師9人，校級骨干教師7人。

工作室主持人張揮老師倡導(dǎo)“簡練語文”教學(xué)主張。三十多年來張揮老師堅守三尺講臺，潛心教學(xué)設(shè)計，重視課堂教學(xué)，對教書育人始終保持篤定的文化認(rèn)同和價值追求，凝練一字立骨、片言統(tǒng)貫、切入貫串、舉重若輕、簡便路徑、價值取舍等精髓建構(gòu)“簡練語文”體系，沉淀出了“輕松、思辨、簡練”的個人教學(xué)風(fēng)格。同時，他又以信息推送技術(shù)為憑依，與名著整本書閱讀整合，形成了語文學(xué)科與信息推送技術(shù)深度融合和前衛(wèi)應(yīng)用的教學(xué)特色。

工作室為學(xué)員確立了兩條并行的研修主線：一條是致力于“簡練語文”教學(xué)的實踐和推廣。以“簡練語文”核心理念為統(tǒng)領(lǐng)，積極嘗試“小切入，大展拓”教學(xué)設(shè)計。借重一字、一詞、一句、一由頭等，小巧角度，簡練處理，長文短教，大課小上，以此提升課堂的品質(zhì)和教學(xué)能力。

另一條研修主線是精準(zhǔn)推送技術(shù)借助的整本書閱讀。依托全國教育技術(shù)重點課題“實現(xiàn)精準(zhǔn)推送、即插批注和在線問答功能的名著助讀APP的研發(fā)與應(yīng)用”，開發(fā)信息推送立意的名著助讀APP（學(xué)名“助讀推手”），助力名著閱讀和閱讀指導(dǎo)。

張揮特級教師工作室自成立起，全體成員就本著共同提升和發(fā)展的愿景，以簡練語文教學(xué)思想和科研專長為支撐，依靠集體智慧，立足課堂實際，圍繞教學(xué)問題，持續(xù)開展專業(yè)研修。工作室成立兩年來，全體成員向陽而行，向上攀登，實現(xiàn)了專業(yè)成長、業(yè)務(wù)提升、共同進步的預(yù)定目標(biāo)。學(xué)員專業(yè)成長效果顯著。尤其是在抗擊新冠肺炎疫情期間，工作室有12位教師被選拔參與了市、區(qū)空中課堂的錄課。學(xué)員在《中學(xué)語文》《語文教學(xué)通訊》等刊物上發(fā)表教學(xué)文章15篇。工作室成為一支具有創(chuàng)新精神、科研意識和較強的教育實踐能力的有影響的活力團隊，引領(lǐng)了北京市豐臺區(qū)西部語文教育的發(fā)展。

二、工作室研修主題及主題研修介紹

張揮特級教師工作室在調(diào)研的基礎(chǔ)上依據(jù)主持人特色和自身優(yōu)勢為學(xué)員擬定了兩個研修主題，明確了工作室的研修定位和努力方向。研修活動圍繞由研修主題延伸出來的兩條主線駢進展開：一是簡練語文教學(xué)設(shè)計，二是名著助讀APP支持的名著整本書閱讀。

“簡練語文”源于主持人三十多年的教學(xué)實踐，以“簡”為基，抓一字而立整課，著片言而解全篇，在“簡練”中體現(xiàn)設(shè)計的智慧和匠心?！昂喚氄Z文”從理論依據(jù)、邏輯體系、形態(tài)結(jié)構(gòu)、課堂的組織方式、推進路線、實現(xiàn)途徑到實踐案例自成一體。

工作室開設(shè)“簡練語文教學(xué)設(shè)計”研修課程，組織學(xué)員通過各種方式深入研討、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、實踐、總結(jié)。主持人及學(xué)員多次舉辦采用簡練語文理念設(shè)計的市區(qū)級公開教學(xué)，積累了豐富的教學(xué)案例。

工作室推廣“簡練語文”教學(xué)，宣介“簡練語文”教學(xué)主張，擴大“簡練語文”的影響力。主持人示范引領(lǐng)，親作展示。為“語文報社”公眾號下設(shè)的“名師專欄”提供三節(jié)整本書閱讀指導(dǎo)課，該課獲首屆“語文報杯”線上優(yōu)質(zhì)課展評公益活動一等獎;為北京市中小學(xué)教師開放型教學(xué)實踐活動舉辦“《智取生辰綱》——以情節(jié)研讀為中心的小說教學(xué)”示范課;在中國教研網(wǎng)工作室專區(qū)開設(shè)“疫情時期居家語文學(xué)習(xí)之推文閱讀、編輯與寫作”課程;為“中小學(xué)寫作教學(xué)”公眾號作“疫情想象文對標(biāo)升格參改”講座。

主持人注重學(xué)員實際教學(xué)里“簡練語文”吸納的含量，鼓勵學(xué)員積極承攬空中課堂、教學(xué)研討各級各類公開課，緊抓關(guān)節(jié)要點，主動承壓，經(jīng)受歷練，在壓力中釋放潛能，促進成長。主持人與學(xué)員一起發(fā)掘、提煉簡練思路，共同進行教學(xué)的簡練挖掘。

名著助讀APP以信息化手段切入當(dāng)下名著整本書閱讀的痛點，解決閱讀推進過程中客觀存在的困難，滿足名著閱讀教學(xué)的需要。同時探索精準(zhǔn)助讀環(huán)境下的名著閱讀模式，總結(jié)數(shù)字閱讀的教學(xué)規(guī)律，提煉能夠獲得增強、賦能的校園數(shù)字化閱讀方略。

主持人張揮老師組織學(xué)員實施“名著助讀APP”的開發(fā)、研究和應(yīng)用。培育應(yīng)用案例，凝練研究成果，不斷描粗這條研修主線。

名著助讀APP開發(fā)以后，工作室成員在各自學(xué)校開展了軟件的應(yīng)用和推廣工作。北京市第十中學(xué)、首都師范大學(xué)附屬云崗中學(xué)等項目學(xué)校先后安裝使用。便捷的閱讀方式和豐富的助讀資源有效促進了學(xué)生對相應(yīng)名著的理解。教師也利用平臺優(yōu)勢，任務(wù)驅(qū)動，發(fā)起200多個閱讀討論話題，學(xué)生回帖討論4000多條，對整本書閱讀的有效推進起到了很好的促進作用。名著助讀APP的應(yīng)用還因?qū)诜鲐氻椖慷茝V到內(nèi)蒙古扎賚特旗音德爾一中和五中，他們的部分教師和學(xué)生也參與了應(yīng)用。

名著助讀APP項目取得預(yù)期研究成果，順利結(jié)題。軟件獲得國家版權(quán)局軟件著作權(quán)證書。項目獲“豐臺區(qū)第十七屆教育科研成果一等獎”。

三、工作室研修成果展示（略）

（一）主持人成果

“莫不”立骨，唯“簡”是教

——《邊城》簡練教學(xué)設(shè)計

（二）學(xué)員成果

利用名著助讀APP資源，助力學(xué)生居家名著閱讀

[作者通聯(lián)：北京市第十中學(xué)]

最好的教育就是喚醒學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

近期，1994年出生的陳杲出任中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)幾何與物理研究中心特任教授成為熱議話題。陳杲12歲讀高中，14歲讀大學(xué)，18歲赴美讀博士，23歲做博士后，26歲做教授，攻克復(fù)微分幾何領(lǐng)域“世界難題”。其父陳錢林倡導(dǎo)自律、自學(xué)、自立，讓孩子幸福成人、輕松成才。

自律生活、自主學(xué)習(xí)、自立人格，關(guān)鍵在一個“自”字，即學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。最好的家庭教育正是要啟發(fā)、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

自主學(xué)習(xí)，最有效的一條捷徑就是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。人們對于有興趣的事物，投入再多時間，都像是享受，都像是游戲，都容易沉浸其中無法自拔，從而進入心流狀態(tài)（指人們在專注進行某行為時表現(xiàn)的心理狀態(tài)）。當(dāng)人們自愿學(xué)習(xí)的時候，再困難的問題都會是令人興奮的挑戰(zhàn)，而不再是讓人痛苦的障礙。

最近補習(xí)班大火，淘寶上課外輔導(dǎo)班的下單量翻了一番，似乎每個孩子都必須要上很多個課外輔導(dǎo)班，不然就會落后別人一步。其實，該“輔導(dǎo)”的是家長的教育理念。

去年網(wǎng)上流行一句很火的話：“我愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂！”這個出自中學(xué)生之口的段子，卻真實反映了當(dāng)下許多家庭教育的狀況。這句話本質(zhì)上是在說：我不想學(xué)習(xí)，但被逼無奈！

良好的家庭教育應(yīng)該讓孩子懂得，學(xué)習(xí)的目的不是為了考試過關(guān)，不是為了應(yīng)付家長和老師，而是為了獲取知識技能、鍛煉培養(yǎng)能力。在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)不是外在的壓迫或急功近利的行為，而是源于內(nèi)在需求的沖動，即自我價值實現(xiàn)和社會責(zé)任感的驅(qū)動。

提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的前提是“相信”，每一名家長都要相信，思考和學(xué)習(xí)是人的本能，每一個人天生都是具有學(xué)習(xí)意愿的，好奇心和求知欲在小孩子身上總是與生俱來。就像相信一粒種子，把它扔到地里，遇上合適的土壤、水、溫度、光照，它就會不斷地向上生長，經(jīng)歷破土、發(fā)芽、茁壯、開花、結(jié)果……以這種信任為起點，才能引導(dǎo)孩子學(xué)會自立學(xué)習(xí)，實現(xiàn)最有效的教育。

——2021年3月18日《科技日報》