國學經典在小學語文課堂中的滲透

黃艷容

小學語文承擔著引導學生熱愛祖國的語言文字，傳承祖國悠久的文化，認識中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧的崇高使命。國學經典作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在平時的語文教學過程中適當地進行滲透，能有效提高學生的人文素養(yǎng)，引導學生追求高尚的道德情操，陶冶學生健康的審美情趣，有益于學生健康人格的形成和良好文明行為習慣的養(yǎng)成。

一、國學經典學習的重要性

古詩文是語文閱讀教學的重要組成部分，是我國古典文學之精華。學生通過學習國學經典，在潛移默化中傳承經典中所承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀。這些美德經典從小植根于他們幼小的心靈，從而提高他們的“雙文”素養(yǎng)（即“人文素養(yǎng)”和“語文素養(yǎng)”），培養(yǎng)他們純正樸實的品質，啟迪他們的心智，怡養(yǎng)他們的性情。這也是孩子們學習語文的基礎和目的。語文教育其實也是塑造人的靈魂、塑造人的品質的教育。

當今社會，孩子們受各種“流行文化”的影響越來越大，不同程度上表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良習慣。傳統(tǒng)文化的潤澤，有助于滋養(yǎng)學生的身心性情，引導他們健康成長。

二、讓國學經典在語文課堂中開花

（一）在誦讀中滲透

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，可見誦讀詩詞的重要作用。在誦讀經典詩詞的過程中，孩子們的閱讀能力、文學修養(yǎng)和寫作水平也在逐步提高。教學中，筆者引導孩子們以“素讀”為主，就是不追求理解的深度，不做精細講解，只在乎背誦的熟練。那么，在語文課堂中，對于古詩文的學習，如何讓孩子們讀起來不乏味而又充滿興趣呢？對此，筆者融入了音樂的元素，設計了別樣的誦讀形式，讓孩子們學而不疲。在教授小學語文六年級下冊《伯牙絕弦》這篇文言文時，俞伯牙與鐘子期這對知音的故事深深打動著孩子們。為了升華他們的情感，筆者將古文配以《梁?！返闹餍?，唱給孩子們聽。孩子們聽后都被感染了，非常認真投入地跟隨老師唱起來，就連在課下，他們的歌唱熱情也絲毫不減。就這樣，這篇古文深深地印在了孩子們的心中。

其實，一些朗朗上口的兒歌曲調、流行歌曲，都可以配上詩詞來歌唱。 “以唱代教”“以唱抒情”“以唱代背”的教學方法，既活躍了課堂氣氛，提高了孩子們的學習積極性，又大大提高了課堂的效率。

（二）在故事中滲透

在小學語文教材中，有不少蘊含豐富教育意義的成語故事或其他典故，這恰恰是給孩子們滲透國學教育的最好契機。例如，人教版語文第九冊《慈母情深》一文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給作者錢，讓作者買《青年近衛(wèi)軍》的事，歌頌了偉大而無私的母愛，表達母子之間的情深似海。在教學時，教師就可以此為契機，向孩子們延伸《三字經》里“孟母三遷”的故事。同樣是母親，同樣擁有一顆慈母之心，容易喚起學生的共鳴。就這樣，國學經典在語文課堂中得以潤澤、發(fā)揚。

（三）在積累中滲透

正所謂“不動筆墨不讀書”，學生在讀經典、誦經典、唱經典的同時，也應該落實到筆下，學會積累。筆者讓每一個學生都配備一本“國學筆記本”，用以摘錄好詞、佳句，書寫感悟。其實，在語文教科書的每個“回顧·拓展”部分的“日積月累”中，都會出現一些成語、經典古詩句或者在古典文獻里的名言警句，筆者要求孩子們勤于抄寫，積累在“國學筆記本”中。每逢周末，我讓孩子們在本學期要求讀的國學經典作品中摘錄三五句自己有所感悟的句子，也可對其中某一句寫寫自己的感悟。通過長期的積累，國學經典在孩子們心中逐漸沉淀。

可見，充滿深厚國學經典文化底蘊的課堂，是多么的鮮活生動！就讓國學經典在語文課堂中盡情綻放，讓經典的芬芳潤澤孩子們的心靈、潤澤孩子們的人生！

責任編輯? ? 黃佳銳